部编统编四上语文《王戎不取道旁李》公开课教案教学设计【一等奖】.docx

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1、王戎不取道旁李本教案为浙江省小学语文公开课一等奖教学目标：1、正确、流利地朗读课文，能读好停顿。2、能借助注释、示意图，用自己的话讲这个故事。3、明白“树在道边而多子，此必苦李”的原因，感受王戎会观察，善思考的品质。教学过程：一、初读课文，读得正确。（一）文言文导入，揭示课题。1、出示文言文司马光。 同学们，这是我们小学里学习的第一篇文言文。从故事中我们认识了司马光。2、认识“王戎”。在第八单元的学习中，我们还会认识许多位历史人物，了解他们广为流传的故事。今天，我们先来认识的历史人物是王戎。谁来叫一叫他？你把戎的后鼻音读准了。请你那你了解王戎吗？你怎么知道的？你是通过查阅资料知道的。那你是怎么

2、知道的呢？你真仔细，发现了课后注释。是的，学习文言文时，借助注释能让我们了解很多信息，在学习司马光时，我们已经学过了这种方法。3、读课题 那现在谁能来读读课题啊？ （两人停顿相同），你们为什么都不约而同地在王戎后面停顿了呢？（两人停顿不同），同学们，你们更喜欢哪位同学的停顿，为什么？王戎/不取道旁李是的，在人物和事物后面停顿，是读好文言文的方法之一。我们一起来读一读。（二）多形式朗读，读准课文。1、自由读。题目读准了，那课文是不是也已经读准了呢？请大家自由地读一读。2、指名读（2个）。随机正音（戎、竞、诸）谁来读？（错）注意了，尝是后鼻音，请你再读一读。谁还想读？（对）你读得真准确。在这篇文言

3、文中，有2个字很容易读错，你来试试？（加红诸、竞）评价：你把诸的翘舌音读准了。你注意到了竞的后鼻音。3、读长句。 发现了吗？这两个难读的字就藏在这个长句子里。（放大）你能读好吗？ 读错：你把字都读正确的，那谁能把停顿读好呢？请你 再读错：这句话确实有难度，刚才我们学了，在读文言文时，人物或者事物的后面可以停顿。（范读）再试试4、读出节奏和韵味。（出示全文及停顿）同学们，读文言文要读出节奏和韵味，自己再试一试。请两生（读书时要声断气不断，谁再来试一试。可以再慢一点，这样，韵味就出来了。）咱们一起来读一读，注意节奏和韵味。二、借助注释，了解故事。（一）师生合作，了解故事情节。这篇文言文到底讲了一个

4、什么故事呢？我们一起来看一看。引读第一句1、出示句子：“王戎七岁，尝与诸小儿游”。（出示全文和注释，该句放大）2、抓住关键字词，理解意思（尝、诸、游）。 你知道了什么？ 游的意思就是游玩。（板书 游） 那他和几个小伙伴一起玩啊？一个？两个？你是怎么知道的？查阅课外资料也是学习的好方法。你们还有其他方法理解诸么？我们有一个词语是“诸多”，所以诸的意思就是多。（板书 诸）借助生活经验，有依据地猜，这也是个学习文言文的好办法。（板贴：有依据地猜）那这个尝是什么意思？说错：你们同意吗？ 你很会学习，关注了下面的注释。我们来看一看，果然是曾经的意思。请同学们拿起笔，圈一圈。现在，你能连起来说一说吗？（补

5、全板书：与诸小儿游）是的，王戎曾经和他的小伙伴们一起游玩呢。（二）四人小组合作，了解故事情节。在游玩过程中，故事又会怎么发展呢？接下去请四人小组合作学习。请你读读我们的学习任务。学习任务：1. 读读余下的三句话。2. 圈出难理解的字词，说说意思。3. 以“句”为单位，说说这句话讲了什么。2、小组合作学习，教师巡视。3、全班汇报交流。（1）“看道边李树多子折枝，诸儿竞走取之，唯戎不动。”（重点关注：竞走 多子折枝）哪个小组来汇报？请一组，哪个小组还有不同意见？刚才2个小组啊，理解多子折枝时（板书：多子折枝）一个认为是枝条折断的意思，一个认为是压弯，同学们，你们觉得呢？请你说。（想一想，如果把枝条

6、折断了，那会是什么样子啊）所以折枝的意思就是把枝条压弯了。你看，我们也是联系生活，进行有依据地猜，理解了折枝的意思。瞧，这又大又圆的李子把枝条都压弯了，小伙伴们都争着跑去摘呢。（板贴）在这里走就是跑，老师不禁想到了我们学过的守株待兔，兔走触株，这里的走也是跑的意思，同一个字在古代和现在的意思不一样，这就是古今异义（板贴）小伙伴们，你们为什么要跑那么快啊？成片成片的李子，多么诱人啊去晚了，最大最红的李子就要被摘光了，我得快一点。当小伙伴们都争着跑去摘李子时，只有王戎站着不动（板书：竞走取之 戎不动）王戎啊王戎，你为什么站着不动呢？王戎啊，你可真会观察。怪不得小伙伴们问你时，你是这样回答的“树在道

7、边而多子，此必苦李。”多么自信啊！其他王戎，你们在想什么啊？“此必苦李”，胸有成竹！王戎啊，你那么确信，那么肯定，到底对不对呢？（3）出示“取之，信然”（之，信然）引读：取之信然（板书：信然）大家摘下李子，尝了尝，果然如此。那这里的之就是指，李子（4）区分文中三个“之”的意思，了解“之”用法。在这篇文言文中，之还出现了两次，（标红），他们的意思一样吗？其实，我们以前学过的 文言文中，也出现过“之”，这些之又是什么意思呢？司马光 击瓮破之精卫填海 发鸠之山 炎帝之少女 西山之木石 看来情境不同，之的意思也不同。这就是文言文中一个有趣的现象，一字多义。（板贴）三、积累背诵，讲好故事，推荐阅读（一）

8、配乐积累1、短短的49个字，就把故事讲得清清楚楚。这真是文言文的魅力呀。我们一起来读一读，感受一下。（配乐）2、这么聪明的王戎，这么有趣的故事，让我们把他记在脑海中。这就是故事的起因经过结果（配乐）（二）结合板书，讲述故事。故事会背了，那你能来讲一讲吗？请你给大家读一读故事达人的评价标准。故事达人评价标准： 1、能借用示意图，按顺序将故事讲完整，得2、仪态大方，声音响亮，讲得流利，再得自己先练一练。谁想做故事达人啊？同学们，你们觉得他能得几星？用手指表示，1或者2？你来说说，为什么你给了他1星。是的，如果声音再响亮些，再自信些，就是我们班故事达人了。谁再来挑战？他可以得几星呢？ 老师也觉得是2星，恭喜你，我们的故事达人。接下来，请同桌2位同学，一位讲，一位评，然后再交换。现在开始。（三）推荐阅读故事学到这儿，一个聪慧的王戎的形象已经深深印在我们的脑海中。王戎的故事就选自世说新语这本书，在这本书里啊，记录了很多关于聪明孩子的故事，比如。同学们可以去看一看，读一读。