统编部编一下语文15-文具的家2获奖公开课教案教学设计.docx

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1、文具的家教学设计教学目标1. 认识“具、次、丟、哪、新、每、平、她、些、仔、检、查、所” 13个生字，会写“文、次、平”3个生字：能自主积累词语，认识“斤 字旁”。2. 能正确、流利、地朗读课文。3. 了解课文内容，逐步养成爱护学习用具的好习惯。教学重点1. 认识13个生字，会写3个生字。2. 了解课文内容，逐步养成爱护学习用具的好习惯。学时难点认识13个生字，会写3个生字。教学过程【导入】谜语导入,引出课题1. 谜语导入：同学们，我们猜两个跟文具有关的谜语，好吗？请你们 在猜到的第一时冋，高高挙起你们的小手，保持安静，用眼睛告诉我 你们知道，能做到吗？课件出示谜语：色彩各异像颗糖，擦去字迹不

2、 怕脏(橡皮)：小小黑人长又黑，爱用木头做衣裳(铅笔)。(课件出示 橡皮、铅笔图像)2. 导学：我们刚才提到了铅笔、橡皮，它们和格尺、转笔刀等都是我 们学习时的好伙伴。它们有一个共同的名字一文具。3. 认识“文具”：(1)学生在教师的引导下读课题。要求读准字音，其他同学边听边想， 该怎样识记“文具”的具”。学生回忆在哪里见过“具”。如：商城里的家具城”，商场超 市里标牌上的“玩具”“文具，书店里的“工具书”等。教师用大 屏舔出示相应的画面。(3)生齐读课题：看到课题你想提出什么问題?设计意图：课堂伊始，以谜语形式宇入，为学生营造轻松愉悦的学习 气気。将学生熟悉的文字和图片相联系，结合学生生活经

3、验，引导学 生主动识字，力求识用结合。【讲授】初读课文，认识生字1. 初读课文(1)教师范读：同学们，让我们一起走进课文。老师先来读，请同学 们遭听边注意圏曲生字的字音。（2）学生自由读：想不想自己读读课文？我们可以用轻声自由读、同 桌合作读、小组轮读等方式来读。（出示读课文小要未）轮流读：哪位同学愿意来展示一下，把你最喜欢的段落读给大家 听？（对于举手的同学，对他们的自信和勇气给予充分的肯定。）2. 再读课文教师导问：课文共有（）个自然段。写的是（）和（）之冋 发生的事。（）总去文具，（）告诉她文具是有家的，最后（）知道了文具的家在哪里。3. 认识生字（多种方法识字）分结构识字：左右结构：次

4、（书写指导。笔顺）哪：相近字对比识记“那”新：，新的反义诃旧，新的偏旁斤字旁她：她、他、它对比识记仔：出示词语仔细，反义词？检：出示词语检查所：生活中识字，出示卫生所、厕所字样图片识记丟”：教师出示字谜，去字头上一把刀，提问还有那些字头上 加一撇变成新字呢？书写指导平字，练习平平安安类成语。识记每：用尊、海对比识记。些加一加的方法，此+二二些【练习】游戏汉字大冲关词语大丰收作业】总结学习内容，布豈作业1. 教师导问：这篇课文讲了一件什么事？2. 本节课，你记住了哪些字？学会了几种识字方法？你认为你写得 最好的字是哪一个？3. 作业：正确、流利有感情地期读课文。设计意图：语文学习强倜平实、扎实、

5、不花哨。所以，课后总体感知 内容，以及对识字方法的复习能使学生进行有效的学习，这样对识字 教学更有帮助。轮流读：哪位同学愿意来展示一下，把你最喜欢的段落读给大家 听？（对于举手的同学，对他们的自信和勇气给予充分的肯定。）4. 再读课文教师导问：课文共有（）个自然段。写的是（）和（）之冋 发生的事。（）总去文具，（）告诉她文具是有家的，最后（）知道了文具的家在哪里。5. 认识生字（多种方法识字）分结构识字：左右结构：次（书写指导。笔顺）哪：相近字对比识记“那”新：，新的反义诃旧，新的偏旁斤字旁她：她、他、它对比识记仔：出示词语仔细，反义词？检：出示词语检查所：生活中识字，出示卫生所、厕所字样图片识记丟”：教师出示字谜，去字头上一把刀，提问还有那些字头上 加一撇变成新字呢？书写指导平字，练习平平安安类成语。识记每：用尊、海对比识记。些加一加的方法，此+二二些【练习】游戏汉字大冲关词语大丰收作业】总结学习内容，布豈作业4. 教师导问：这篇课文讲了一件什么事？5. 本节课，你记住了哪些字？学会了几种识字方法？你认为你写得 最好的字是哪一个？6. 作业：正确、流利有感情地期读课文。设计意图：语文学习强倜平实、扎实、不花哨。所以，课后总体感知 内容，以及对识字方法的复习能使学生进行有效的学习，这样对识字 教学更有帮助。