统编部编六下语文《语文园地一》公开课教案教学设计二【一等奖】.docx

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1、语文园地一本教案为省级小学语文优质课评比一等奖一、教学目标（一）通过回顾课文、完成习题、构思文章等途径，总结交流分清课文主次的意义以及如何根据表达的需要安排详略。（二）通过朗读、对比、运用，体会“同义反复”修辞手法的作用。了解寓意吉祥的风俗，根据寓意的谐音、比喻的特点，进行仿写。（三）通过观察、示范、仿写，初步感受行楷书写的特点，尝试提高写字速度。（四）尝试在理解的基础上背诵古诗。二、教学准备微视频，课件，作业本，抄写本，钢笔。三、教学过程（一）交流平台1.复习回顾，提炼方法。（1）引导回顾。在学习了本单元中不同地方的风俗后，你有什么学习体会和收获呢？（预设：如果学生的回答多围绕着课文内容，引

2、导学生关注篇章页中的单元语文要素）（2）课件出示“交流平台”内容，请生自读，并说一说自己的发现。（3）小结。文章主要写什么，次要写什么，是根据作者想要重点表达的意思决定的。2.借助作业本巩固学习成果。（1）自主完成作业本第16页第一题。（2）全班交流，教师相机点评。（3）小结。通过练习，我们发现，决定文章详略的是文章想要表达的重点。如何把这个写作秘诀用到我们的习作中去呢？我们来看一看。3.迁移运用，小试牛刀。（1）过渡。小年祭灶王爷是我们舟山人的风俗。如果请你来介绍这个风俗，你会怎样安排详略呢？请完成下面的练习。如果让你写一篇介绍舟山小年祭灶王爷风俗的文章，你会选择以下哪些内容详写呢？A.买年

3、货B.祭灶过程C.吃祭灶果（2）同桌讨论，各自说说理由。（3）请学生回答，全班讨论。文章介绍的是舟山人小年祭灶王爷的风俗，因此在内容选择上应体现该风俗特色。如吃祭灶果，祭灶果味甜，寓意让灶王爷在玉皇大帝面前多说甜言蜜语。祭灶过程体现了人们希望来年生活美满。因此这两部分内容可详写。而买年货在这篇文章中则可略写。（4）小结。由此，我们知道，写作的时候，重点内容详细写，其他内容简略写，做到详略得当、中心突出。（相机板书：详略得当、突出中心）（二）词句段运用：体会语言表达的丰富性1.对比阅读，感受妙处。（1）引导。习作时，我们不仅要详略安排得当，要想文章锦上添花，用词也很有讲究。请同学们认真读一读下面

4、两个句子，注意加点的部分，你有什么发现？（预设：两句话的意思都是一样的；加点词的意思都是表示“全都”的意思）有名的老铺都要挂出几百盏灯来：有的都是玻璃的，有的都是牛角的，有的都是纱灯。有名的老铺都要挂出几百盏灯来：有的一律是玻璃的，有的清一色是牛角的，有的都是纱灯。（2）比较发现。那你们更喜欢哪一种表达呢？（引导学生对比两句话的用词特点，发现重复使用同一个词语显得乏味啰唆，用不同的词语表达同一种意思，使句子读起来更生动）（3）小结。像这样，字面不同而语义相同的词语或是句子重复使用的修辞手法，就是“同义反复”。这种方法能使语言表达形式多样，富有变化，更能突出表达的重点。（相机板书：同义反复、生动

5、多样）（4）朗读句子，感受“同义反复”的妙处。有名的老铺都要挂出几百盏灯来：有的一律是玻璃的，有的清一色是牛角的，有的都是纱灯。全校运动会上，大山在跑步比赛中勇夺第一，志杰在跳高比赛中喜获金牌，思雨在跳远比赛中摘得桂冠，宁宁在游泳比赛中拔得头筹。2.创设语境，巩固知识。鼠年新春，一场突如其来的疫情席卷华夏大地，在这争分夺秒的抗疫斗争中也涌现出了一批“最美的逆行者”：有坚守一线（ ）的医护工作者们，有为建造火神山、雷神山（ ）的建设者们，有为保障居民生活而（ ）的社区志愿者们（1）指名说说句子本身要表达什么意思。（2）根据句子要表达的意思，试着在括号里填入相应的词语。（预设：舍生忘死、任劳任怨、

6、废寝忘食、坚守岗位、无私奉献）（3）交流反馈。3.借助作业本，加强巩固。（1）完成作业本第13页第（2）题。仿照两句，根据加点词的意思，在括号里填上和它意思相近的词语。在足球赛场上，1班和2班旗鼓相当，最后以1：1握手言和；在象棋比赛中，1班的小林和2班的小星棋艺（ ），比赛以平局收场；在田径赛场上，1班和2班也是（ ），各获得3个冠军：他们真的是（ ）。（2）交流反馈。（3）齐读语段。（三）词句段运用：了解不同风俗的寓意1.过渡。朗读中，我们读出了藏在“同义反复”中的生动多样，在我们的风俗中也蕴含着汉语独有的魅力呢！你知道在我们家乡有哪些特别的风俗吗？这些风俗又有着怎样的吉祥寓意呢？2.请生

7、回答，全班交流。3.完成练习。把下列风俗和它的寓意连一连。过年的时候吃年糕寓意年年有余过年的时候吃鱼寓意遍地是福建筑上雕刻蝙蝠寓意万事如意年年高4.引导发现。这些风俗和寓意之间有什么特别的联系？（引导学生发现这些风俗寓意表达方式的共同点运用谐音、比喻的手法来表达人们对美好生活的企盼，相机板书：风俗寓意、谐音、比喻）5.借助谐音和比喻的手法，填一填以下风俗的寓意。重阳节登高：寓意_元宵吃汤圆：寓意_过生日吃面条：寓意_年画中画柿子和如意：寓意_（四）日积月累1.引导。无论我们现在正经历着什么，都要对未来充满希望古代诗人用一首长歌行也表达了这样的想法。2.学习诗歌。（1）学生自由朗读，教师重点指导

8、“葵”“晞”“焜”“衰”等字的读音。（2）听范读音频，注意节奏，再次朗读。（3）圈画诗中写到的自然景象，借助课件上的注释尝试理解难理解的词语。晞：阳光照耀。阳春：春天阳光充足的时候。布德泽：给予恩惠。焜黄：草木凋零枯黄的样子。华：同“花”。3.诵读诗歌说体会。（1）欣赏万物随季节由盛转衰、大江东去的微视频。（2）诵读相关诗句，说说读后的体会。（预设：人生短暂，应珍惜光阴，年轻时应努力、奋进）4.尝试背诵诗歌，进行积累。（五）书写提示1.过渡。一首长歌行道出了人生之短暂，更是劝诫我们惜时奋进。学校的展示橱窗里展示了一位同学的书法作品长歌行，我们一起来欣赏一下，找找这幅作品的书法字体和我们平时写的

9、正楷字体有什么不同之处。2.欣赏行楷书法作品。（课件出示作品）长歌行汉乐府（1）学生观察并交流。（预设：有些笔画连起来写；长横、长捺变短了）（2）引导。像这样介于行书和楷书之间的字体，我们称之为行楷。怎样写好硬笔行楷呢？我们一起来看一个视频。（课件播放“少壮不努力，老大徒伤悲”行楷书写视频）（3）学生交流，教师相机引导要注意行楷字的笔顺，考虑笔画的位置、长短、倾斜度等。3.学生仿写，教师巡视指导4.布置作业。完成作业本第14页第4题。观察教科书中“书写提示”中的作品，再照着写一写。_附板书：语文园地一详略得当突出中心同义反复生动多样风俗寓意谐音、比喻朗读中，我们读出了藏在“同义反复”中的生动多

10、样，在我们的风俗中也蕴含着汉语独有的魅力呢！你知道在我们家乡有哪些特别的风俗吗？这些风俗又有着怎样的吉祥寓意呢？2.请生回答，全班交流。3.完成练习。把下列风俗和它的寓意连一连。过年的时候吃年糕寓意年年有余过年的时候吃鱼寓意遍地是福建筑上雕刻蝙蝠寓意万事如意年年高4.引导发现。这些风俗和寓意之间有什么特别的联系？（引导学生发现这些风俗寓意表达方式的共同点运用谐音、比喻的手法来表达人们对美好生活的企盼，相机板书：风俗寓意、谐音、比喻）5.借助谐音和比喻的手法，填一填以下风俗的寓意。重阳节登高：寓意_元宵吃汤圆：寓意_过生日吃面条：寓意_年画中画柿子和如意：寓意_（四）日积月累1.引导。无论我们现

11、在正经历着什么，都要对未来充满希望古代诗人用一首长歌行也表达了这样的想法。2.学习诗歌。（1）学生自由朗读，教师重点指导“葵”“晞”“焜”“衰”等字的读音。（2）听范读音频，注意节奏，再次朗读。（3）圈画诗中写到的自然景象，借助课件上的注释尝试理解难理解的词语。晞：阳光照耀。阳春：春天阳光充足的时候。布德泽：给予恩惠。焜黄：草木凋零枯黄的样子。华：同“花”。3.诵读诗歌说体会。（1）欣赏万物随季节由盛转衰、大江东去的微视频。（2）诵读相关诗句，说说读后的体会。（预设：人生短暂，应珍惜光阴，年轻时应努力、奋进）4.尝试背诵诗歌，进行积累。（五）书写提示1.过渡。一首长歌行道出了人生之短暂，更是劝

12、诫我们惜时奋进。学校的展示橱窗里展示了一位同学的书法作品长歌行，我们一起来欣赏一下，找找这幅作品的书法字体和我们平时写的正楷字体有什么不同之处。2.欣赏行楷书法作品。（课件出示作品）长歌行汉乐府（1）学生观察并交流。（预设：有些笔画连起来写；长横、长捺变短了）（2）引导。像这样介于行书和楷书之间的字体，我们称之为行楷。怎样写好硬笔行楷呢？我们一起来看一个视频。（课件播放“少壮不努力，老大徒伤悲”行楷书写视频）（3）学生交流，教师相机引导要注意行楷字的笔顺，考虑笔画的位置、长短、倾斜度等。3.学生仿写，教师巡视指导4.布置作业。完成作业本第14页第4题。观察教科书中“书写提示”中的作品，再照着写

13、一写。_附板书：语文园地一详略得当突出中心同义反复生动多样风俗寓意谐音、比喻朗读中，我们读出了藏在“同义反复”中的生动多样，在我们的风俗中也蕴含着汉语独有的魅力呢！你知道在我们家乡有哪些特别的风俗吗？这些风俗又有着怎样的吉祥寓意呢？2.请生回答，全班交流。3.完成练习。把下列风俗和它的寓意连一连。过年的时候吃年糕寓意年年有余过年的时候吃鱼寓意遍地是福建筑上雕刻蝙蝠寓意万事如意年年高4.引导发现。这些风俗和寓意之间有什么特别的联系？（引导学生发现这些风俗寓意表达方式的共同点运用谐音、比喻的手法来表达人们对美好生活的企盼，相机板书：风俗寓意、谐音、比喻）5.借助谐音和比喻的手法，填一填以下风俗的寓

14、意。重阳节登高：寓意_元宵吃汤圆：寓意_过生日吃面条：寓意_年画中画柿子和如意：寓意_（四）日积月累1.引导。无论我们现在正经历着什么，都要对未来充满希望古代诗人用一首长歌行也表达了这样的想法。2.学习诗歌。（1）学生自由朗读，教师重点指导“葵”“晞”“焜”“衰”等字的读音。（2）听范读音频，注意节奏，再次朗读。（3）圈画诗中写到的自然景象，借助课件上的注释尝试理解难理解的词语。晞：阳光照耀。阳春：春天阳光充足的时候。布德泽：给予恩惠。焜黄：草木凋零枯黄的样子。华：同“花”。3.诵读诗歌说体会。（1）欣赏万物随季节由盛转衰、大江东去的微视频。（2）诵读相关诗句，说说读后的体会。（预设：人生短暂

15、，应珍惜光阴，年轻时应努力、奋进）4.尝试背诵诗歌，进行积累。（五）书写提示1.过渡。一首长歌行道出了人生之短暂，更是劝诫我们惜时奋进。学校的展示橱窗里展示了一位同学的书法作品长歌行，我们一起来欣赏一下，找找这幅作品的书法字体和我们平时写的正楷字体有什么不同之处。2.欣赏行楷书法作品。（课件出示作品）长歌行汉乐府（1）学生观察并交流。（预设：有些笔画连起来写；长横、长捺变短了）（2）引导。像这样介于行书和楷书之间的字体，我们称之为行楷。怎样写好硬笔行楷呢？我们一起来看一个视频。（课件播放“少壮不努力，老大徒伤悲”行楷书写视频）（3）学生交流，教师相机引导要注意行楷字的笔顺，考虑笔画的位置、长短

16、、倾斜度等。3.学生仿写，教师巡视指导4.布置作业。完成作业本第14页第4题。观察教科书中“书写提示”中的作品，再照着写一写。_附板书：语文园地一详略得当突出中心同义反复生动多样风俗寓意谐音、比喻朗读中，我们读出了藏在“同义反复”中的生动多样，在我们的风俗中也蕴含着汉语独有的魅力呢！你知道在我们家乡有哪些特别的风俗吗？这些风俗又有着怎样的吉祥寓意呢？2.请生回答，全班交流。3.完成练习。把下列风俗和它的寓意连一连。过年的时候吃年糕寓意年年有余过年的时候吃鱼寓意遍地是福建筑上雕刻蝙蝠寓意万事如意年年高4.引导发现。这些风俗和寓意之间有什么特别的联系？（引导学生发现这些风俗寓意表达方式的共同点运用

17、谐音、比喻的手法来表达人们对美好生活的企盼，相机板书：风俗寓意、谐音、比喻）5.借助谐音和比喻的手法，填一填以下风俗的寓意。重阳节登高：寓意_元宵吃汤圆：寓意_过生日吃面条：寓意_年画中画柿子和如意：寓意_（四）日积月累1.引导。无论我们现在正经历着什么，都要对未来充满希望古代诗人用一首长歌行也表达了这样的想法。2.学习诗歌。（1）学生自由朗读，教师重点指导“葵”“晞”“焜”“衰”等字的读音。（2）听范读音频，注意节奏，再次朗读。（3）圈画诗中写到的自然景象，借助课件上的注释尝试理解难理解的词语。晞：阳光照耀。阳春：春天阳光充足的时候。布德泽：给予恩惠。焜黄：草木凋零枯黄的样子。华：同“花”。

18、3.诵读诗歌说体会。（1）欣赏万物随季节由盛转衰、大江东去的微视频。（2）诵读相关诗句，说说读后的体会。（预设：人生短暂，应珍惜光阴，年轻时应努力、奋进）4.尝试背诵诗歌，进行积累。（五）书写提示1.过渡。一首长歌行道出了人生之短暂，更是劝诫我们惜时奋进。学校的展示橱窗里展示了一位同学的书法作品长歌行，我们一起来欣赏一下，找找这幅作品的书法字体和我们平时写的正楷字体有什么不同之处。2.欣赏行楷书法作品。（课件出示作品）长歌行汉乐府（1）学生观察并交流。（预设：有些笔画连起来写；长横、长捺变短了）（2）引导。像这样介于行书和楷书之间的字体，我们称之为行楷。怎样写好硬笔行楷呢？我们一起来看一个视频。（课件播放“少壮不努力，老大徒伤悲”行楷书写视频）（3）学生交流，教师相机引导要注意行楷字的笔顺，考虑笔画的位置、长短、倾斜度等。3.学生仿写，教师巡视指导4.布置作业。完成作业本第14页第4题。观察教科书中“书写提示”中的作品，再照着写一写。_附板书：语文园地一详略得当突出中心同义反复生动多样风俗寓意谐音、比喻