2022年高中数学教师培训心得体会.docx

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1、精选学习资料 - - - - - - - - - 高中数学老师培训小结无锡市第六高级中学 吴伟在 2022 年的 7 月 14 日, 我很荣幸地参与了校管中心组织的高中数学老师培训学习；在倾听名师专家的体会传授的同时,我与很多老师一起学习、沟通 ；作为一名一线的高中数学老师 ,平常责任大 、任务重 、工作忙 ,极少关注自身的进展,教学中也遇到很多的困惑；专家们的发言 ,让我拓宽了思路,促使我站在更高层次上反思以前的工作,更庄重的摸索现今面临的挑战与机遇 ,更仔细的摸索将来的路如何走；下面就谈谈我的一些心得体会；学习收成 ：此次培训学习校管中心领导特别重视,从授课人员支配来看：支配的老师全是教授

2、级别的老师 ；从授课时间任务来看：时间紧任务重 ,但是校管中心的领导、老师特殊尽职 ,支配具体, 服务到位 ,一些细节工作落实得好,如我们的住宿支配,组织班级学员的沟通活动等,大家比较中意 ,评判很高 ；此次培训课程设置合理,促进了老师素养的提高；此次培训以讲座为主, 互动争论相结合的方式进行, 互为促进 ,相得益彰 ；第一是让我们进一步加深了对高中数学新课改的转变观念的重要性和紧迫性的熟识, 特别是几个闻名专家的几次讲座,让我受益匪浅 ；其次 , 几位大牌数学训练家的各个专题讲座让我们进一步懂得了高中数学新课程改革的理念和要求 ,强调老师学习的重要性,分析了新课程背景下的高中数学课堂教学方式

3、方法、讲解了数学训练心理学及其在高中数学教学中的应用,中学数学同学探究性思维培育方法计策,数学教学等等 ；名师归纳总结 来自丹阳的林伟民特级老师给我们作了“ 素养训练视角下的数学教学与高考” 的专题报第 1 页,共 9 页告； 他在第一大点 ：高中数学新课程的基本理念中讲到第六小点： 与时俱进地熟识“ 双基 ” ,我印象颇深 ：“ 双基 ” 顾名思义是指 “ 基础学问和基本技能” ； 但在很多场合 , 人们在使用 “ 双基” 一词或强调 “ 双基 ” 时,其实质是强调打好“ 基础 ” ,它包括基础学问、基本技能和才能；在数学中 ,学问和技能是需要一个一个地学习,数学课也需要一节一节地上,但是

4、, 在高中数学课程中 ,仍是有一些 “ 内容 ” 或“ 思想 ” 更重要 ,更基本 ,贯穿在数学课程的始终；例如 , “ 函数” 、“ 运算 ” 、“ 图形 ” 、“ 算法 ” 等等 ,它们的作用不能等同于学问点,不能等同于技能 ,也不能等同于一般的思想方法,它们反映了数学中更为丰富的东西,是数学的灵魂 ；它们将相伴着同学将来的学习和工作,这些反映数学本质的东西需要留在同学的头脑中 ；同学对这些内容的领悟和把握仅靠做题是难以实现的；在董林祥老师的“ 数学老师的聪明” 中讲到 ：课堂要关注的不是怎样教,而是如何学 ；在课堂中重要的不是题目的训练,而是引导同学的进展；我们的教学不只是传授,更多的应

5、当是探究 ；这便给我们指明白课堂教学的方法；我们只有将眼光从传统的着眼点处逐步移开,才能看清我们真正需要关注的重点所在,才能真正的将课堂的中心放在同学的身上；而黄厚忠老师指出了, 不管是怎样的课堂模式,其有效性的唯独指标便是同学有无发展； 这就给了我们一个明确的方向,或者说是检验的标准；如何以同学为中心,什么样的教学- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 才算是好的教学？ 唯有将检验的标准也落实到同学的身上让同学的进展作为我们工作的检验指标 ；这次培训内容丰富,学术水平高 ,充溢着对课程理念的深刻阐释,布满了训练聪明, 使我们开阔了眼界； 虽不能说通过短短几

6、天的培训就会立竿见影,但却也有很多顿悟；身为老师, 要把握新课改的动态、要明白新理念的内涵、要把握同学的认知进展规律,要在教学实践中不断地学习 ,不断地反思 ,不断地争论 ,厚实自己的底蕴,以适应社会进展的需要,适应教育改革的步伐 ；在今后的训练教学实践中,我将静下心来采他山之玉,纳百家之长 ,渐渐地走, 渐渐地教 ,在教中学 ,在教中研 ,在教和研中走出自己的一路风彩,求得师生的共同发展, 求得教学质量的稳步提高；在这里 ,我突然感到自己身上的压力变大了；要想不被剔除出局, 要想最终成为一名合格的骨干老师,就要不断更新自己,努力提高自身的业务素养、理论水平 、训练科研才能 、课堂教学才能等；

7、这就需要今后自己付出更多的时间和精力,努力学习各种训练理论 ,勇于到课堂中去实践,信任只要通过自己不懈的努力,肯定会有所收成,有所感悟 ；篇二 ：高中数学新课程学习心得体会高中数学新课程学习心得体会名师归纳总结 高中数学组田应华第 2 页,共 9 页新课程改革在我省已经开展了一年多,通过这段时间的培训, 对老师如何适应新课改下的教学 ,如何转变教学观念,有了肯定的熟识,这里谈谈自己的一点心得体会；一、课改要能发挥同学主体性和积极性,有一个创新思维活动的空间, 关键在于老师 ；老师如何引导 ,启示 ,点拔 ？能否真正地把同学引到这一领域？老师在平常备课中不但要吃透教材 ,而且要尽量地搜集,制作与

8、教材有关的学问,教具 ；又要善于把握同学的心里,使同学能够与老师发生共鸣；数学学科和生活,生产亲密相关 ；因此 , 在教学中老师要善于引导同学从熟识的事物,现象动身 ,依据同学把握的情形,创设情境提出问题,勉励同学共同参与,发挥想象 ,积极思维来解决问题的意向；二、面对新课程 ,老师应确定更高层次的教学目标；对于教学课而言, 不能光是学问的传授 ,而是包括学问与技能、摸索 、解决问题 、情感与态度等几个方面；教会同学学问 ,教给同学方法 ,教给同学独立和生存的才能应成为全部老师的职业追求； 教学过程是师生交往、积极互动 、共同进展的过程,是为学而教 ,以学定教 ,互教互学 , 教学相长的过程；

9、老师必需转变传统的压抑同学制造性的教学环境,通过教学模式的优化,转变老师独占课堂、同学被动接受的信息传递方式,促成师生间 、同学间的多向互动和教学关系的形成；老师不是数学学问的传授者 、解惑者 ,而是学问的促进者、引导者 ；同学不是学问的接受者、复制者 ,而是学问的发觉者 、制造者 ；老师的作用主要在于“ 导” , 就是通过细心设计教学过程, 善于对同学进行启示诱导 ,点燃其思维的火花, 引导同学主动探究数学结论的形成过程,体会科学家走的路, 充分表达同学是数学学习的主人；同学应成为课堂学习的主人；环顾四周 ,在我们的教学中仍存在很多这样的现象：一些同学在生活中早已熟识的东西,老师仍在不厌其烦

10、地从头讲起； 一些具有较高综合性和较高思维价值的问题,老师却将学问点分化,无视了同学自主探究- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 和学问的综合运用才能的培育；一些本该让同学自己去动手操作、 试验 、争论 、归纳 、总结的内容却被老师取而代之；一些同学经过自己的深思熟虑形成的特殊见解和疑问,往往由于老师的“ 就照我教的来 ” 而扼杀 ；在新课程下 ,老师应当成为同学学习的组织者、引导者和合作者, 激发同学的学习积极性、制造性 ,为同学供应从事活动的时机,构建开展争论的平台,让同学成为学习的主人；三、敏捷使用挖掘教材；有很多老师不适应新教材,不知道把教材与实际

11、联系起来；实际上 ,老师在教学过程中应依据同学的认知规律和现有水平,在仔细领悟教材编写意图的同时, 学会敏捷 、能动地运用教材, 依据同学实际进行必要的增删、 调整 ,这样才能从 “ 有限 ”的教材中无限延长； 比方 对数的运算法就一课 ,通过几组特例让同学观看、争论 、 归纳猜想出 ：积的对数等于对数的和 即：logamn=logam+ +logan. 引导同学转化到指数运算去证明 ； 然后分析公式 ： 推广 ： 1 、n 个正因数积的对数等于 n 个正因数对数的和；就n 个正因数 m 的积的对数等于n 个正因数 m 的对数的和 ； 即 n 个正因数 m 的积的对数等于正因数 m 的对数的

12、n 倍 logamn=nlogam .2、n 为正数推广到 n 为实数 ； 就 logamn-1=logam+logan-1=logam-logan 即 logamn =logam-logan . 商的对数等于对数差 . 这样以积的对数等于对数和这一公式为跟, 推广引申就得到了其它几个公式,形成网络使同学简单记忆, 并好证明 ；不用再象书上那样独立证明那样繁琐麻烦,凌乱 ；新课程理念下的课堂教学的特点具有开放性、制造性 、 不确定性 ；实施过程中 ,老师应转变传统的训练教学方式,解放自己的思想,转变训练思想观念, 改革教学方法 , 由数学课程的忠实执行者向课程决策者转变, 制造性地开发数学教学

13、资源,大胆地转变现有的教学模式,完全转变教学方法,多给同学发挥的时机,为同学供应丰富多彩的教学情境,引导同学自己探索数学规律 、自己去推论数学结论,要善于创设数学问题情形,引导同学体验数学结论的探究过程 ,让同学成为“ 跳起了摘桃子的人” ,而不是 “ 盛桃子的筐 ” ,给他们讲得应尽量少些,而引导他们去发觉的应尽量多些,同学自己能够自主解决的,老师决不和盘托出；使同学既学习了学问 ,又提高了才能 ；四、老师必需留意加强教学的情感性设计,实现课堂教学民主化,建立公平 、宽容 、 和谐的师生关系 ；对教学而言 ,交往是布满 、充盈于师生之间的一种训练情境和精神氛围；对学生而言 ,交往意味着心态开

14、放、主体性凸现 ,个性张扬 ,制造性得到释放；对老师而言 ,交往意味着与同学一起共享懂得,意味着角色定位的转移,是自己生命活动、专业成长和实现自我的过程 ；时刻关注每一个同学的学习状态,赏识 、期望和勉励是同学成长的最好动力,勉励学生大胆发言 、敢于质疑 ,勇于标新立异 ,给同学展现自我、探究创新的时机；敬重同学的个体差异 ,珍爱同学特殊的感受、体验和懂得 ,促进同学的个性化学习和充分进展；但要追求形式和成效统一的课堂；以上是我参与新课改培训以来的一点体会和心得,仍不成太熟 ；在以后的教学工作中 , 我将不会困惑 、徬徨 , 我信任在以后的工作中我将会严格依据新课要求, 上好每节课 , 掩卷深

15、思 ,名师归纳总结 这次培训我受益匪浅,真正懂得了为什么要进行新课改；篇三 ：数学老师培训心得体会第 3 页,共 9 页- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 数学老师培训心得体会衢州市衢江区职业中专 邵志刚2022 年 12 月 12 日17 日,在衢州工程学校技师部 , 我很荣幸参与了市训练局组织的 “ 中职数学老师专业化进展 48 学时培训 ” ,听取了专家 、名师们的专题讲座 , 感受很深； 专家们喜爱训练事业、无私贡献 、精益求精的敬业精神以及那虚心谨慎、友善宽容的态度给我留下深刻而美好的印象；使我更深一层领悟到了新课程改革的理念 , 也使我感受到

16、了作为一位一线数学老师身上的责任；通过学习 ,我有以下几点体会： 一、数学学问的生活化衢州中专付钦志老师的阐述为我们精确把握数同学活化 给出了建议 ；数学是人们对客观世界定性的把握和定量的刻画,把握新教材指出了方向和并且、逐步抽象概括 、形成方法和理论, 并进行广泛应用的过程；这个过程是来源于生活实际的,它在人类社会中,是无处不在的, 有着特别重要的作用,它并不是孤立于书本之上的,它是与生活有着紧密联系的,是与生活密不行分的 ,所以数学应当是来源于生活,并且能够解决生活实际问题的；因此 ,在新教材的编写中更多的采纳了生活化与情形化的场景,例如有儿童喜爱的嬉戏、活动和童话故事,教材中布满着明艳的

17、图画,使儿童爱好高涨,并能投入其中 ；二、教学更要留意人的进展衢州市训练局教研室李世杰老师的讲座,阐述了课堂教学创新设计和变式教学的理论与进展 ,突出了教材设计的重要性； 教材的设计应更留意面对全体同学,培育同学的个性；我们知道每一个同学由于生活环境,智力进展 ,性格特点等多咱缘由会造成,每个人对学问的懂得和接受有差异 ,表现出学习的成效不尽相同；这种现象是切实存在的,而老师应充分敬重同学的这种差异 ,对每个同学提出合理的要求,使每个同学都学有价值的数学,不同的人在数学上获得不同的进展； 因此我们在今后的教学中要牢牢谨记人的重要性；以人为本 ,留意人的进展和才能的培育才是我们训练之根本；三、教

18、学形式和内容的多元化听了天津市机电学院李广全教授关于新教材的讲座,明白了更多新课程理念,知道了新教材更留意多样性；过去教学可以说也重多样化,但这种多样化目标单一, 往往是殊途同归,而且过分强调把握多种方法；相反 ,新教材更重争论探讨的过程,承认答案的不唯独性, 使同学有一个较大的发挥的空间,同学可以想出多种方法解决问题并且结果不是唯独的 ,同学更多的结合生活实际解题,使学习出现一种多元化的形式；这也是敬重同学和个性的一个表现,记得中国一位科学院院士曾表示,不给同学留有足够的空间去摸索去想象, 就谈不上进展和创新,就很难实现将来的科技进展,科技强国 ；四、向专家学习体会的思索名师归纳总结 几位专

19、家教授的杰出案例讲评,给我们留下了深刻的印象,使我明白什么是教学？什么第 4 页,共 9 页是专心教学 ？善于摸索总结 ,勤于专研琢磨 ,以及对自己的严格要求,成就了几位优秀老师的杰出课堂的教学； 每位的数学教学体会各有千秋,特别杰出 ；我边听边与自己进行比照,深思中找差距 ,期望能借助他山之玉使我的数学教学工作再上新台阶； 相比而言我们不是没有发觉- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 问题 ,不是没有好的想法,更多是没有准时总结争论,没有付诸实施 ,缺乏自我总结教学体会的方法 ,更缺乏一种敬业精神,很是惭愧 ；变“ 要我学 ” 为“ 我要学 ” 就要求随

20、着训练改革的不断深化,传统教学的改革已势在必行老师给同学充分的时间和空间,给同学供应丰富的学习资料,让他们通过争论、沟通等多种形式的学习 ,使同学养成自主学习、 合作探究的良好学习方法；篇四 ：高中数学新课程培训心得体会高中数学新课程培训心得体会2022 年 11 月 13 日,我参与了在安中举办的为期一天的高一数学新课程教材回访工作； 入会的有全县各中学选派的老师,及市训练局部分领导；共同听了两名老师的示范课,以及教材编写组的一位教授的点评；通过学习我深深体会到高中数学课程是一般高级中学的一门主要课程, 高中数学课程力求将训练改革的基本理念与课程的框架设计、内容确定以及课程实施有机结合起来；

21、是对于数学与自然界 、数学与人类社会的关系,熟识数学的科学价值、文化价值 ,提高提出问题 ,分析问题 、解决问题的才能,形成理性思维 ,进展智力和创新意识具有基础性的作用； 它是学习高中物理 、化学 、技术等课程和进一步学习的基础；同时 ,它也是同学的终身进展, 形成科学的世界观 、价值观奠定基础,对提高全民族素养具有重要意义；下面是我对这次学习的一点心得体会 ；1 、重视数学思维方法高中数学应留意提高同学的数学思维才能；这是数学训练的基本目标之一；数学思维的特性 ：概括性 、问题性 、相像性 ； 其基本形式可分为规律思维 型 ；2 、应用数学的意识、形象思维和直觉思维三种类现在的数学留意实际

22、应用；结合当前课改的实际情形, 可以懂得为 “ 理论联系实际 ” 在数学教学中的实践, 或者懂得为新大纲理念的“ 在解决问题中学习” 的深化 ；增强应用数学的意识主要是指在教与学观念转变的前提下,突出主动学习 、主动探究 ；老师有责任拓宽同学主动学习的时空 ,指导同学撷取现实生活中有助于数学学习的花朵、启发同学的应用意识,而同学就能自己主动探究,自己提问题 、 自己想 、自己做 ,从而敏捷运用所学学问,以及数学的思想方法去解决问题；3 、留意信息技术与数学课程的整合高中数学课程应提倡实现信息技术与课程内容的有机整合,整合的基本原就是有利于学生熟识数学的本质；在保证笔算训练的全体细致,尽可能的使

23、用科学型运算器、各种数学训练技术平台 ,加强数学教学与信息技术的结合,勉励同学运用电脑、 运算器等进行探究和发觉；4 、备好课 , 做好教学反思名师归纳总结 - - - - - - -第 5 页,共 9 页精选学习资料 - - - - - - - - - 要上好一节课 ,第一要备好课 ,有人说 “ 七分备课 ,三分讲 ” ,就是这个道理 ；在上完一节课后 ,教学反思也是很重要的一个环节；它不但可以总结出本节课的得失,而且对自己的教学水平的提高也有很大的帮忙；通过对新课标的学习, 我更深层地体会到新课标的指导思想,深切体会到作为老师, 我们应当以同学进展为本,指导同学合理挑选课程、制定学习方案

24、； 帮忙同学打好基础,提高对数学的整体熟识, 进展同学的才能和应用意识,留意数学学问与实际的联系,留意数学的文化价值 ,促进同学的科学观的形成 ；在日常教学中 ,更要贯彻新课标的指导思想早日成为合格的、 成熟的高中数学老师；高中数学 】高中数学新课程培训心得体会, 更新理念 ,改良教学方法 ,争取2022-07-29 13:53:56 来源 ：名师网 浏览次数 ：269 网友评论 0 条通过这次参与高中数学课改培训,听了有关的专家、学者对 高中数学课程标准的解读和对新教材的具体说明,使得自己对高中课程改革的熟识也逐步加深,对新的课程理念、课程目标 、课程内容和评判理念、等也有了更深一步的明白,

25、同时也明白岗前培训的重要意义,使我对新课程有了进一步的熟识, 让我更加走近了新课程；下面是我参与培训的一些体会：一、对新课程的熟识1 、 数学学问与实际生活紧密相连数学是人们对客观世界定性的把握和定量的刻画、逐步抽象概括 、形成方法和理论, 并进行广泛应用的过程；这个过程是来源于生活实际的,它在人类社会中,是无处不在的 ,有着特别重要的作用, 它并不是孤立于书本之上的,它是与生活有着紧密联系的,是与生活密不行分的 ,所以数学应当是来源于生活,并且能够解决生活实际问题的；因此 ,在新教材的编写中更多的采纳了生活化与情形化的场景,使同学觉得学有所用并能投入其中；2 、更留意同学全面、连续 、 和谐

26、的进展教材的设计更留意面对全体同学,培育同学的个性；我们知道每一个同学由于生活环境, 智力进展 ,性格特点等多种缘由会造成,每个人对学问的懂得和接受有差异, 表现出学习的成效不尽相同； 这种现象是切实存在的,而老师应充分敬重同学的这种差异,对每个同学提出合理的要求 ,使每个同学都学有价值的数学,不同的人在数学上获得不同的进展；3 、形式和内容更加多样化高中数学课程分必修和选修；必修课程由 5 个模块组成 ,必修课程是每个同学都必需学习的数学内容 ；选修课程有 4 个系列 ,其中系列 1、系列 2 由假设干个模块组成,系列 3、系列 4 由假设干专题组成；每个模块 2 学分 36 学时 , 每个

27、专题 1 学分 18 学时 , 每个专题可组成 1 个模块 ；对于选修课程 ,同学可以依据自己的爱好和对将来进展的愿望进行选择, 充分发挥自己的才能；4 、数学教学活动更加丰富名师归纳总结 - - - - - - -第 6 页,共 9 页精选学习资料 - - - - - - - - - 随着训练改革的不断深化,传统教学的改革已势在必行；变“ 要我学 ” 为“ 我要学 ” 就要求老师要给同学充分的时间和空间, 给同学供应丰富的学习资料,让他们通过争论、 沟通等多种形式的学习 ,使同学自主学习可以自学的内容；新课程理念的核心是为了每一位同学的进展,我想这就是评判新课程课堂教学的惟一标准；二、听到了

28、一种声音在培训期间 ,我们无论是在报告中,仍是在茶余饭后, 我们都能听到另外一种声音, 感受到合弦的美 ；数学课程改革是一个渐进的过程,明显不是只凭热忱和士气就能一蹴而就的冒险之旅 ； 我们应当清醒的熟识改革的长期性和艰难性, 从而 ,在积极参与课程改革的同时,我们也就需要保持清醒的头脑,作出热潮中的冷摸索；对中国的传统肯定不要轻易否认与抛弃； 中国自己的教学方法好在哪里,对此肯定要心中清晰；比方说 ,双基教学是中国的特色与传统 ,继承的同时要懂得与吃透它的内涵；近几年来 ,西方国家特殊是美国显现了一股向中国学习的热潮 ；因此 ,面对我们自己的数学训练,有什么理由要失去自信,妄自菲薄呢 ？在充

29、分确定传统教学特长的同时,我们应正视所存在的问题；其中 ,有的是在过去就已暴露出来而未能很好解决的问题,更多地是不能适应时代进展和推动素养训练的要求而暴露出来的诸多弊端； 其主要表现在 ：重传承文明甚于重创新训练,教学问而不是教制造；重结果甚于重过程,以冰冷的漂亮代替酷热的摸索；重标准答案甚于重个性进展,缺乏对同学情感和个性品质的关注；因此 , 总结好的传统 , 认清存在的问题,是为了更好地面对将来；刘兼同志讲过我国当前数学训练中优势与问题同样突出；我们应抱着扬弃的观点辨证对待传统教学,不要盲目继承 ,更不要全盘否认,正视存在的问题,进行批判改正 ,依据新时代的要求走一条自己的路；三、体会到了

30、课改的艰辛我在学习之余 ,与各地的老师私下也做了沟通,深感课程改革前途光明,但眼下困难与阻力也不容无视； 假设要课程改革胜利,尚须方方面面的努力；这困难有来自经费方面的经费严峻不足或使用不当；有来自领导层面的 领导对课程改革重视不够或只认为是训练界自己的事 ；有来自训练内部的 人人关怀的终结评判尚未出台, 宽阔老师和家长以及社会各界对最终的评判特别关怀；农村老师的素养的提高问题；高中与中学的课程连接问题,高考的问题 ；课程标准与教材中的问题； 市场上大量布满的滥编滥印的教辅教材问题；老师的素养水平和对课程改革的熟识以及培训的一些问题 几天的学习紧急而有序,研修使我们明白了课程改革的理念 ,明白

31、了数学训练的方向,明白了教材的设计思路, 明白了数学课堂教学的实施； 也体会到了课程改革的艰辛；四、增加了新的摸索名师归纳总结 我觉得我们每位训练工作者身上的担子都不轻,由于进行新课程仅仅有热忱是不够的,第 7 页,共 9 页必需要有比较充分的理论预备,必需要有训练观念的更新；为了课程改革的胜利, 为了下一代人的数学训练 ,我们数学训练工作者都应关注,都应摸索 ,都应行动 ,都应对出 , 都应探究 ；- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 为了课程改革的胜利,为了数学训练的美好明天,让我们共同努力,在新课程的土地上辛勤耕耘； 篇五 ：关于高中数学课改培训心得

32、体会关于高中数学课改培训心得体会春晖中学 杜锡金2022 年 8 月 24-25 日我们全部高一老师参与了这次的课改培训,为即将开头的教学工作做了初步的预备；新课改是一种新理念,新思想 ,这对我来说是一个不小的挑战,我必需进行各种尝试 ,在不断的探究中成长；通过这几天的培训,我对新课程有了初步的明白,下面就此谈几点体会 ：一、整体把握新课改要求老师能够做到整体把握课程目标,整体把握数学的素养和才能,整体懂得课程内容 如：课程主线和学问结构等等 ；作为青年老师 ,要做到这几点的确有很大的难度,但经过培训 ,我或多或少也有肯定的收成,陈老师的讲解 ,两位备课组长的体会传授,使我心里开朗了很多 ；做

33、到整体把握虽说难度大,但对同学来讲 ,老师能不能做到整体把握对他们影响深远；由于在整体把握中表达着老师的学问水平和素养才能,只有能做到整体把握的老师,讲起课来才能做到有条有理,思路清晰 ,同学也才能听得津津有味；因此 , 我肯定会努力进入状态,做到整体把握 ！二、同学的主体位置在新课程的实施过程中,同学主体位置的确立是通过老师的主导作用来实行的,教学中老师的激发作用、 启发作用 、组织作用和熏陶作用是同学主动学习的重要前提,因此老师的角色转换是关键 ；同学要成为学习的主人,老师必需从 “ 主导者 ” 成为 “ 组织者 ” 、“ 引导者 ” ；数学学问不是独立于同学之外的“ 外来物 ” 而是在同

34、学熟识的事物和情境之中, 与同学已有的学问和生活经验相关联的内容； 因此 ,在数学教学中 ,老师肯定要留意贴近同学的生活实际,适当引入他们喜爱的活动 ,如讲故事 、做嬉戏 、 表演等 ,使他们产生乐学的欲望 ,培育起他们学习数学的爱好；三、激发同学的探究性、创新性思维、好学的动力 ,从而增强同学探究新课改后 ,增加了很多探究性的题型,这一反传统教学中,老师与同学面对面的问答或对话形式 ,老师牵着同学鼻子走, 而要把学习的主动权交仍于同学；在探究式教学中,要勉励同学的集体参与, 并非只有好同学才有才能开展探究,应当给每个同学参与探究的时机；特殊是那些在班级或小组中极少发言的同学,应多给予他们特殊

35、的照料和积极的勉励, 使他们有时机 、有信心参与到探究中来；通过探究 ,可利用同学集思广益 、思维互补 、思路开朗 、分析透彻 、各抒己见的特点,使获得的概念更清晰、结论更精确 ；名师归纳总结 - - - - - - -第 8 页,共 9 页精选学习资料 - - - - - - - - - 从同学和教学内容的实际动身,制造性地组织数学智力活动,为同学创设一种动手操作、 独立观看 、引起摸索的实际活动,激起同学自主地钻研和创新,经过群体的沟通,完成对信息的加工过程, 使学问变成同学自己的精神财宝,让同学在真实摸索和创新的体验中构建知识, 学习方法 ,增长聪明 ；要做到这一点 ,老师也必需转变角色

36、,真正从权威的讲授者变为与同学共同探讨问题的好伴侣和引导者； 要解决这个问题,应完全转变传统的课堂教学结构,建立起一套新的课堂教学结构 ；例如 ,过去上复习课 ,老师系统整理学问,同学听完后 , 完成一些相应的习题,总结一下 ,就算是复习告终了；现在我们就将学问的脉络由同学分小组独立整理,练习题在老师的引导下相互设计, 沟通练习 ；而且在沟通过程中,仍答应同学们提出问题,进行答辩 ,关键的环节仍要能举例说明,再加上奇妙的练习设计,使复习课上出乐趣,上出深度 ；让同学们在学习潜力和学习方法上有杰出表现；此外 , 要积极营造自然和谐的学习氛围,让同学放开思想参与学习活动；同学愿意在游戏和活动中学学问,有着剧烈的求知欲望；我提倡办好三件事：一是保证同学在探讨问题时,有宽松的气氛 ,必要时 ,可以下位 ,可以重组小组 ,甚至大声争论 ；二是懂得同学 ,答应同学用自然的语言表达思想,沟通看法 ；三是勉励同学大胆提出问题, 发表与众不同的见解；这样就可以大大解放了同学,也大大解放了老师,课堂上出现出一种积极的、向上的 、 自然的 、和谐的新景象 ；名师归纳总结 - - - - - - -第 9 页,共 9 页