部编三上语文《胡萝卜先生的长胡子》公开课教案教学设计【一等奖】.docx

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1、胡萝卜先生的长胡子本教案为省级小学语文优质课评比一等奖一、教学目标（一）通过回顾已学的预测方法，通过“想法泡”的微课，能边读边预测故事内容，并记录有依据的预测。（二）通过四人小组交流课后习题，学会根据故事的内容，及时修正自己的想法。（三）能尝试在特定情境中，根据文章或书的题目预测故事的主要内容，对预测故事产生继续阅读的兴趣。二、教学准备微课预测的基本方法学写想法泡，音频买书风波。三、教学过程（一）微课回顾，梳理预测的基本方法1.复习预测方法。上节课我们学习了总也倒不了的老屋，学会了找预测点，掌握了预测的基本方法，大家还记得这些预测的方法吗？（根据学生交流，相机板贴）2.播放微课预测的基本方法，

2、完善板贴。学会预测，能让我们的阅读之旅充满乐趣。你知道如何预测故事情节吗？找到预测的点，有依据地进行预测，就能得出最精彩的预测内容啦！看到标题，小丽预测：根据我的阅读经验，故事内容总是围绕题目来展开的，所以我预测老屋一定会发生很多故事，因此它总也倒不了。借助插图，小明预测：根据我的生活常识，蜘蛛是通过结网来捕食的，我预测小蜘蛛一定能在老屋的保护下结出一张很大的网，吃得饱饱的。读到这段课文内容的时候，小红预测：我想起了夏天的时候，我们温州经常遭受台风袭击，很多房子都会受到损坏。所以根据我的生活经验，我预测老屋一定抵不住暴风雨的侵袭，会越来越破。找准预测的点，有依据地进行预测，就能得到最精彩的预测

3、内容啦！3.引出课题。通过预测点，进行有依据的预测，我们就用这样的预测方法来读另一篇课文。（板书课题：胡萝卜先生的长胡子，齐读课题，强调“卜”的轻声）（二）课题预测，引起阅读期待1.小课题藏着大秘密，谁能来预测一下？预设一：胡萝卜先生的长胡子是不是被施了魔法？预设二：胡萝卜先生的长胡子到底有多长？预设三：过渡：我从没见过这么有趣的长胡子，让我们翻开书，一起读一读吧！2.借助学习提示，引导学生边阅读边预测故事的发展和结局。读一读学习提示，想一想：我们该怎么读课文呢？（三）课文预测，修正自己的想法1.播放微课学写想法泡，学习想法泡的使用方法。上节课，我们跟随作者边读边预测。这节课，我们试着运用预测

4、方法来预测课文老师送你们一个小妙招，能帮我们更好地把预测呈现出来。看一个微课吧！我是想法泡，专门负责记录你有依据的预测。你想把可爱的我记在书上吗？“胡萝卜先生常常为胡子发愁，因为他长着浓密的胡子，必须每天刮。”读到这个地方的时候，你会产生什么样的预测呢？我预测胡萝卜先生接下来会忘记刮胡子，胡子一定非常浓密，就像我爸爸的胡子一样。这样的故事一定非常有意思。瞧，这样记录想法泡，是不是很简单、很有意思呢？一起来预测故事、记录想法吧！2.学习活动一：自读第二自然段，进行预测，写一写“想法泡”。（1）交流“想法泡”，鼓励学生拓展思维，进行有依据的预测。预设预测点：果酱是多么好的营养品啊！预测一：因为果酱

5、有丰富的维生素，非常有营养，所以我预测胡子会越来越长。（板书：长）预测二：我见过爷爷和爸爸的胡子，胡子不会变得特别长。所以我预测胡子会停止生长。（板书：不长）预测三：胡萝卜先生摸到了这样一根长胡子，就把这根胡子刮掉了。（板书：刮掉）（2）想知道你的预测是否准确吗？继续往下读，验证一下你的预测吧！3.学习活动二：自读第三自然段，画出依据，验证预测。（1）PPT出示：只要看看胡萝卜先生走了多长的路，就可以知道他的这根胡子已经长了多长了。胡萝卜先生走了5米，那胡子_；胡萝卜先生从教室走到操场，那胡子_；胡萝卜先生绕着操场走了三圈，_。（2）联系实际生活，感悟“发愁”。如果你长了一根这样的长胡子，你的

6、生活会发生什么变化？怪不得胡萝卜先生常常为胡子发愁，必须每天刮胡子！4.借助课后题，学习如何修正预测。（1）原来，胡萝卜先生的胡子会变得很长很长，如果你的预测和作者不一样，那么该怎么办？（2）出示课后第一题第四个小男孩的对话框。四人小组讨论：自己的预测和故事的实际内容不同，该怎么办？当发现自己的预测和故事的实际内容不同时，我会及时修正自己的想法，接着猜测后面可能发生什么。（3）修正想法，继续预测。（擦掉“不长”“刮掉”）5.学习活动三：自读第四、五、六自然段，写一写“想法泡”，验证预测。（1）交流“想法泡”，进行有依据的预测。预设预测点：线实在太短了，他的风筝只能飞过屋顶。预测内容：男孩可能要

7、打胡子的主意了。长胡子可能绊倒了小男孩，风筝就脱手飞走了。胡萝卜先生的长胡子和风筝线缠绕在一起，怎么也解不开。（2）验证预测。（板书：放风筝）（四）预测结尾，有依据地大胆想象1.读一读第七、八自然段，想一想鸟太太看到胡萝卜先生的长胡子后，会怎么做。（1）学生交流。（根据学生回答出示板书：晾尿布）（2）出示后续故事，验证预测。思考：作者为什么选择这种结果？（板书：帮助他人）2.依据作者的想法，预测故事的发展。并说明预测的依据。（朝着多种可能的方向预测故事结尾）鼹鼠老师带着一群小鼹鼠过马路，小鼹鼠们不是前面的撞了后面的，就是后面的踩了前面的，走起路来可真困难啊！胡萝卜先生的胡子刚好在风里飘动着鸭先

8、生提着一捆书在路上走着（遇到了什么困难？）胡萝卜先生的胡子刚好在风里飘动着3.教师读故事结尾，学生验证预测。（1）比较预测的与书中内容的异同。（板书：帮助自己）当预测与故事的实际内容有些不一样时，该怎么办？（2）思考：作者为什么要写胡萝卜先生的长胡子帮助了自己呢？小结：一个看似让人发愁的东西却能帮助他人、帮助自己，说明任何事物都有两面性，凡事要多往好的方面想；我们通过猜测，读懂了作者的想法，读懂了课文中蕴含的道理。（五）通过题目，预测书的内容1.利用微课，创设情境。班级里的小A同学遇到了一个麻烦，我们一起来帮帮他吧！音频：我要去书店选购一本课外书，可是书店里的书那么多，每一本看起来都那么有趣，

9、买哪一本好呢？聪明的小朋友，你能看题目，帮我选一本最有趣的故事书吗？2.四人小组交流：你觉得哪本课外书最有趣？说出你的理由。3.总结：学会预测，不但能让我们的阅读之旅充满乐趣，还能帮我们解决生活上、阅读上的小问题。附板书：胡萝卜先生的长胡子本教案为省级小学语文优质课评比一等奖一、教学目标（一）随文认识“萝”“卜”等5个生字，结合生活经验和课文插图理解意思。（二）一边读一边预测故事的内容，懂得预测要有一定的依据；能根据故事的发展续编故事，感受边读边预测的好处和乐趣。（三）能尝试根据文章或书的题目预测故事的主要内容，对预测的故事产生继续阅读的兴趣。二、教学准备教学课件，课堂练习纸，胡萝卜先生的图片

10、，板书板贴。三、教学过程（一）猜想导入，揭示课题1.猜图游戏。猜一猜黑板上画的是什么。（老师在黑板上画一根表示“长胡子”的波浪线）2.学生猜想。（指名说，预设：波浪、山峰、弯弯曲曲的小路、胡萝卜先生的长胡子）根据猜想，随机得出画的是“胡萝卜先生的长胡子”。（板贴：“胡萝卜先生”的图片）3.揭示课题。（板贴课题，齐读课题，识记“萝卜”）4.根据课题预测。读了课题，猜猜这个故事会讲些什么。（指名说）（二）回顾前文，梳理学法1.回顾前文。说说总也倒不了的老屋这篇课文中学到的阅读策略。（板书：预测）2.梳理预测方法。（指名说）3.明确预测方法。课件出示课文总也倒不了的老屋，呈现旁批，学生结合旁批明确预

11、测方法。（课件逐一出示插图、题目、故事内容、生活经验和生活常识，预测要有依据，板书：旁批有依据）4.小结。我们就要运用这样的预测方法来学习新的课文。（三）尝试预测，说出依据1.自由朗读学习提示，明确学习任务。（课件呈现学习提示）读下面的故事，一边读一边想：接下来可能会发生什么事情。2.学生自主学习。（1）读准字音，读通句子。（2）一边读一边想：接下来可能会发生什么事情？把自己的猜想做简单的旁批，想一想预测的依据。3.交流预测的结果，说说依据，让学生进行多维度的预测，并随机认读“沾”“发愁”“晾”。表达范例：读到（ ），我想到了（ ），所以我猜（ ）。（1）预测1：胡萝卜先生常常为自己的胡子发愁

12、。旁批：胡萝卜先生为胡子给自己带来不方便而发愁。（预测依据：阅读经验等）（2）预测2：胡萝卜先生匆匆忙忙刮了胡子，就吃着果酱面包上街去了。旁批：抓“匆匆忙忙”可能会漏刮胡子。（预测依据：生活经验等）（3）预测3：对一根胡子来说果酱是多么好的营养品啊！旁批：胡子可能会长得更粗更长。（预测依据：插图、生活经验等）（4）预测4：胡萝卜先生一步一步走的时候，胡子就在一点儿一点儿地变长。旁批：胡萝卜先生的胡子非常神奇。（预测依据：联系课文内容）（5）预测5：在很远的街口，有一个男孩正在放风筝。线实在太短了，他的风筝只能飞过屋顶。胡萝卜先生的胡子刚好在风里飘动着。旁批：小男孩会用胡萝卜先生的胡子做风筝线。

13、（预测依据：抓关键词）（板书：风筝线）（6）预测6：学生预测鸟太太会怎么做。胡萝卜先生继续往前走，当他走过鸟太太家的树底下，鸟太太正在找绳子晾小鸟的尿布。胡萝卜先生的胡子刚好在风里飘动着旁批：小男孩用胡子来做风筝线，鸟太太也会用长胡子当晾衣绳吧。（预测依据：课文插图、童话故事情节反复的特点）4.比较预测内容。出示鸟太太的原文片段，指名读，并和自己的预测进行比较。（板书：晾衣绳，认读“晾”，在暖暖的阳光照耀下尿布很快被晾干了）5.梳理故事情节。通过仔细地阅读和猜想帮助我们准确地进行了预测，再来回顾一下这段有趣的经历。（学生边说边幻灯出示：必须每天刮胡子一漏刮了一根胡子一胡子沾了果酱一胡子长长了一

14、胡子风筝线一胡子晾衣绳）6.讨论交流。当预测与故事的情节内容有些不一样时，该怎么办？（指名说）小结：不管预测的结果如何，都要有依据；当发现自己的预测和故事的实际内容不同时，要及时修正自己的想法，接着猜测后面可能会发生什么。（板书：修正）（四）续编故事，畅想用处1.续编故事：胡萝卜先生的胡子还可以做什么？后面还会发生什么事情呢？尝试在练习纸上写下来。（1）胡萝卜先生的胡子还可以做风筝线（ ）晾衣绳（ ）（2）后面还会发生什么事情呢？胡萝卜先生的长胡子在风里飘动着。_2.交流分享，师生相机点评。引导学生发现预测中还可以仿照前一个情节的写法进行模仿预测，实现对故事情节“反复”这一特点的认识。（从语言

15、、写法、丰富的想象等方面评价）3.读故事结尾，再次对照。点赞学生的故事，（出示原文结尾）老师讲故事，比较自己的预测和故事有哪些相同和不同。（指名说）学生感知原文故事的结尾，胡萝卜先生用自己的长胡子做了眼镜绳，帮助了自己。（板书：眼镜绳）4.讨论交流，点评本文作者王一梅老师的结尾。（1）学生交流。明确故事的结尾出人意料，胡萝卜先生的长胡子不光帮助了别人，还帮助了自己，真是太神奇了。（在比照中感受预测的快乐）（2）出示句子。是的，胡萝卜先生的胡子确实是太棒了，大家都这么说。（学生齐读）（五）课后习题，拓展延伸1.过渡：预测在我们的生活中也是非常有用的，当我们走进书店，看到琳琅满目的图书，不知道选哪一本的时候，就可以根据题目猜一猜书的内容，再做选择。2.读读下面这些文章或书的题目，猜猜里面可能写了些什么？躲猫猫大王 夏洛的网 帽子的秘密柔软的阳光 团圆 小灵通漫游未来3.交流汇报。（学生选择自己感兴趣的一本进行预测）有兴趣的同学可以课后找来读一读。4.教师总结。掌握了预测这个阅读本领之后，我们可以去读一读、猜一猜这个单元后面的课文。同时，读课外书的时候也可以边读边预测，让猜测与推想使阅读之旅充满乐趣。附板书：胡萝卜先生的长胡子