2022年高校教师资格证考试题库.docx

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1、精选学习资料 - - - - - - - - - 高校老师资格证考试题 一、论述题 1、论述训练的起源？答：一本义训练起源论,本义训练起源论有四种代表性观点：1生物起源论：认为训练是物种进化过程中形成的人类和动物共有的本能行为；2心理起源论：训练最初起源于原始人类的那种具有训练意味的无意识仿照；3劳动起源论： 劳动制造了人类和社会：劳动过程的复杂性要求通过训练把人类积存的体会传授给下一代,考古学和人类学争论证明：人类原始时代训练活动已经存在了,训练是一种永恒的社会现象；4社会实践起源论；训练起源于原始社会人的社会实践或社会实际生活需要；二科学训练起源论：学校训练起源于原始社会初期的男女儿童、少

2、年和老人群的共同活动；三民族文化起源论：训练就是起源于民族文化的；总之,心理起源论把训练的发生归因于人的心理缘由,不妥当,劳动起源论和社会实践起源论这两种观点实质并没有根本的分歧；赐予确定的：学校训练和民族文化起源论只是把它们作为争论训练起源问题的存案即可；2、论述当今训练的进展趋势？答： 1走向国际化,在当今这种各国经济形成了相互依靠,共生共存,共同进展的趋势下,各国必需实行开放性训练,开展国际间训练合作和沟通；实行人才交*培育；开设各种程度的国际政治、经贸、文化、外交、经济技术合作、风俗与礼仪训练课程,加强外国语训练等等,这些都是训练的国际化；总之,当今和将来世界的主 流仍旧是和平、合作与

3、进展,在这样的背景下,各国训练走向国际化,将是不行防止的趋势；2世纪是信息社 会时代,各种信息系统和电脑网络已经成为现代社会运转的神经中枢,电脑极其软件系统走进家庭、学校、教 室,各级学校的课程软件将会开发出来,家庭、社会、学校训练将会通过电脑系统连成网络；3科学成为主导 课程； 21 世纪世界竞争将是科学技术进展水平和更新速度的竞争,因此科学课程将成为主导课程；4表达新 人文精神： 是指 60 岁月以来形成的人类生存环境意识和平与民主及人伦道德等等；各国课程内容增加了环境科 学和环境爱护,国际文化沟通课程、新的道德哲学和伦理训练课程,个性进展与心理健康训练等课程,在将来 的社会这些课程将会开

4、设的更普遍,内容更丰富；3、论述老师的合理学问结构？答： 1粗深的专业学问：对本专业学问要到达精深的境地,仍要站在学科进展的新成果、新成就,用最新的知识武装和丰富自己,成为该学科领域的专家；2广博的科学文化学问：老师不能将自己禁锢在专业学问的狭小天地,必需不断拓宽学问面,把握大量的科学文化学问有利于满意同学的求知欲,也有助于发燕尾服自己的专业学问； 3多方面的老师理论学问：作为21 世纪学校的老师必需明白和把握心理学、训练学、教学法、进展心理学、训练治理学,学校卫生学等方面的学问是特别必要的；4科学的方法论学问：老师具备方法的学问,不仅有助于个人的训练教学工作任务的完成,也有利于指导同学；1

5、名师归纳总结 - - - - - - -第 1 页,共 14 页精选学习资料 - - - - - - - - - 4、论述老师的最正确智能结构？答： 老师的智能结构是指为顺当完成训练教学任务所必需具备的一般才能和特殊才能,表述如下： 1一般学问的才能：包括观看力、留意力、记忆力、思维力、想象力等；2语言表达才能：包括三种即口头语言、书面语言和体态语言；3组织治理能和：老师只有具备方案、组织、决策、和谐、监督、指导、鼓励等方面的才能,才具备了肯定的组织治理才能；4训练才能：见简述题5训练科研才能：包括本专业领域的特地争论、学术争论,训练教学方面的争论与探讨；6信息处理才能：信息挑选与加工才能 7

6、创新才能 8人际交往能力；5、试结合当今素养训练的含义及意义？答：含义： 1培育与提高受训练者全面的、优良的素养,而不是片面的不良的或低劣的素养；2素养训练是在现代社会中显现的,以现代社会的政治、经济、文化,科技为背景的现代训练；3素养训练必需面对社会全体同学,致力于提高全民族的素养；意义：1素养训练是我国训练改革与进展的必定趋势,是提高民族素养的重要途径； 2素养训练是当代世界训练改革的共同特点,是增强国家综合国力和竞争力的战略举措；3素质训练是儿童身必进展的客观要求,也是克服应试训练 弊端,促进儿童个性全面健康进展的必要手段；6、试运用训练与文化的关系,谈谈多元化文化中训练进展？答：一文化

7、对训练的制约作用 1文化影响训练思想、训练观点的产生；2文化影响训练内容的进展；二训练文化的影响作用 1训练影响文化的传递 2训练影响文化的挑选 3训练影响文化的融合 4训练对文化的制造,师生共同搞科研是训练对文化的制造；7、全面进展的五育是什么？五育关系？是指训练、智育、体育、美育、和劳动技术训练,关系：是统一的整体,各部分是相互依存、相互渗透、相互制约的,各自相对独立,不行替代,缺一不行；8、试比较学科课程和活动课程的不同？答：学科课程也称分科课程,是以学校为中心设计的课程,有：一、科目本位课程,其特点是,强调学问的炎夏别性和支配学校的方案性,留意学科的不同价值,主见以不同同学的要求,强调

8、区分和适应学社感的个别差异；二、艺术性学科课程：特点是科于同学从整体上熟悉客观世界,培育同学符合运用学问的才能,符合学校,中学熟悉进展的特点；三、学术性学科课程：特点是精选传统的学科内容,更新教材,引进现代化的成果以培养升高校的同学为目的,突出基本概念和事物的内部联系；学科的划分更细,内容更抽象；活动课程是以活动为主设置的课程,影响深远而广泛的社威,其特点是,以儿童为 生活 或体会为课程的中心,课,课程内容的挑选取决于同学的爱好和需要,局限于儿童日常的生活体会,变分科的组织形式为综合作业的组织形式,强调儿童学习的主动性,特殊重视儿童才能的培育；9、论述进展性教学理论？2 名师归纳总结 - -

9、- - - - -第 2 页,共 14 页精选学习资料 - - - - - - - - - 答： 一、基本观点： 发燕尾服性训练理论的代表人物前苏联的训练家赞科夫,其进展性教学理论的基本内容如下： 1教学过程是促进同学进展的过程,他主见在教学过程中教学应推动同学的进展,认为 只有当教学走在 进展前面的时候,才是好的教学 ； 2同学学习的内部诱因是进展的根本动力,必需把教学作为一个整体来考 察和支配,不能满意于仅仅改革各学科的教学方法或教学过程中的个别方面,要把各个教学科目、教学方法,教学原就作为一个教学整体,共同作用于同学的进展；二、教学原就： 1高难度原就2高速度原就3理论学问起主导作用的原

10、就4使同学懂得同学过程的原就5使全班全部同学都得到一般进展的原就；10、试论教学组织形式和历史进展趋势？答：一、古代学校的教学组织形式,1个别教学：是古代最基本的教学形式；2班组教学；二、现代学校的教学组织形式：以班级授课为主仍有：班级授课制与个别教学或班组教学设计教学法、道尔顿 制、文纳特卡制,具有高效、快速、大量、经济、标准、程序等优点,更有利于同学个体社会化,因而适应社 会需要；三、当代学校的教学组织朝着两个相反的方向进展：苏联坚持并完善了班级教学,西方就在教学个别 化方面大胆尝试,双方均力图多快好省的最正确教学组织形式,都取得了成果,表现在：分组教学、不分级制；特朗普制；开放教学；小队

11、教学；程序教学；复式教学；现场教学；在当代,相伴着训练改革的深化进行,教 学组织形式的进展也出现了多样化,综合化,个别化等趋势；随着高新技术在教学领域中的广泛应用,以及人 们学习方式的变革,教学组织仍会显现一些新的变化；11、论述实行校长负责制的几个关系？答：1、校长要正确处理好与上级领导的关系,2、校长要正确处理好与学校党组织的关系论述校长书记的关系3、校长要正确处理好与学校领导班子的关系；12、训练立法的意义？P279 4、校长要正确处理好与教职工的关系；答： 1、训练立法是现代训练普及化,大众化的要求,2、训练立法是训练权社会化、国家化的要求；3、训练立法是现代学校活动日趋复杂化的要求；

12、13、论述训练评判的功能？P312 4、训练立法是现代国家法制化的要求；答： 1、鉴定功能； 2、改良功能； 3、鼓励功能； 4、治理功能； 5、争论功能 14、论述训练评判的原就？答： 1、方向性原就 ：训练评判的主要目的之一就是通过训练评判的监督、调控来保证社会主义办学的方向；应以社会主义方向为总原就；方向性原就仍以为替训练评判应体正确的训练价值取向,即训练评判的服务方向；训练评判的价值有两种观点：一种是为个人的生存和进展服务,即个人本位；训练评判必需把为社会和个人相 结合的服务方向作为基本的价值取向；2、客观性原就：客观性原就是指在训练评判时必需实行客观的实事求是的态度,有能主观臆断或搀

13、杂个人感 情,要做到以下几点：1客观地确定指标和价值标准；2评判方法要客观；3信息收集与评判舆论要客观；3 名师归纳总结 - - - - - - -第 3 页,共 14 页精选学习资料 - - - - - - - - - 3、一样性原就：一样性原就是指在训练评判时,必需有一样的标准,无论是对集体仍是对个人的评判必需使用同一的标准；一样性原就一方面是指训练目标是一样的；另一方面是指在同一范畴内,对旬同的对旬必需用同一的标准； 4、全面性原就： 创面性原就是指训练评判标准的制定以及评判的过程应当具有全面性,评判的标准不能只突出一个项目,评判的过程也要尽可能地收集各个方面的信息,不能偏听偏信,在没有

14、搜集到有关的信息时就进行判定；全面性原就不是让我们在评判时对标准中的各个项目不分主次,等量齐观,要赐予主要项目肯定的权重；但也不能无视非主要项目；5、目的性原就：训练评判实际上是一种治理手段,也是有目的的活动,只有确定了相应的评判目的后,才能挑选有效；适当的方法来进行；6、训练性原就：训练性原就是指在教育评判中必需促进被评判者积极上进,从而发握手优点改正缺点；应做到以下几点：1充分敬重和信任评判对象； 2要正确处理评判结果,成果应赐予充分的确定,对于问题以解决问题为主,不要过多地斥现和批判；7、单项评判与综合评判结合的原就：单项评判是指对评判对象从某个侧面进进行的评判,综合评判是指对评判对象进

15、行完整的系统的分析；单项评判是进行综合评判的基础或手段,综合评判并有是单项评判结果的简洁相加；8、静态与动态评判相结合：静态评判就是对评判对象已经到达的水平或已经具备的备件进行判定；动态评判是指对于评判对象的进展状态的评判；9、定性与定量相结合的原就；定性分析就是对训练过程和结果的性质进行分析,这种分析侧重与事物的质的分析；定量分析就是对训练过程的结果从数量方面进行分析,这种分析侧重与事物的量的方面；15、试论中学训练目标的三次提出？答： 建国以来, 国家对中学训练目标有三次正式表述：第一次 1951 年规定, 一般中学的宗旨和训练目标是使年轻一代在智育、德育、体育、美育各方面获得全面进展,使

16、之成为新民主主义社会自觉的、积极的成员；其次次 1963 年规定,中学训练的任务是为社会主义建设事业培育劳动后备力气和为高一级学校培育合格的新生；第三次 1978 年训练部发布通知,试行全日制中学暂行工作条例试行草案,对 1963 年条例修改而成；三点熟悉： 1中学训练目标的规定总是与我国的政治、经济进展的大背景紧密联系 2有两点没有变,一点是使同学德智体美诸方面获得全面进展,二点是培育的人才的性质是社会主义的新人 3对人才的质量规格要求随着时代的进展在不断提高；转贴于：中国老师资格证网二、简述题1、简述训练学功能？答： 1可以帮忙人们深刻地熟悉训练现象；2可以使老师上有完备的学问结构 3可以

17、为进一上学习训练学理论打下基础 4可以形成标准化的摸索和表达才能可以提高实践工作的理性水平；2、训练学的争论经受那些阶段？答： 1古代：训练学的萌芽2近代,训练学的形成3现代,训练学的富强进展420 世纪 50 岁月后训练走向成熟；4 名师归纳总结 - - - - - - -第 4 页,共 14 页精选学习资料 - - - - - - - - - 3、学习训练学的方法？答： 1明白训练学的学问特点2一功夫读书3善于独立摸索4坚持用于实践；4、简述原始训练的特点？答：主要是教劳结合1是同生产劳动和社会生活亲密结合的训练2是普及公平的训练3训练的内容是社会的生产、生活需要要适应的4训练的形式,方法

18、和手段极为简洁；5、简述中外古代训练的特点？答： 1具有鲜明的阶段性和等级性2与生产劳动要脱离3个别施教与师生关系的不公平；6、简述现代训练的特点？答： 1反映生产进展的需要2与生产劳动日益结合3训练得到普及和发燕尾服4训练形式多样化7、简述老师职业的功能？答： 1老师是人类文化学问的继承者、传播者和制造者,是社会文明进步的推动者；2老师是学校训练教学活动的设计者,组织者和领导者 3老师是社会所需人才的造就者,是青少年健康成长和进展的引路人；8、简述老师应具备那些训练才能？答： 1对同学进行思想训练的才能,对教材、大纲的分析、懂得、运用才能 2组织同学活动的才能 3 课堂监控才能和处理突发大事

19、的训练机灵 4板书才能 5运用现代化教学手段的才能 6对教学成效进行评判和反馈的才能；9、简述老师劳动的特点？答：老师的劳动具有师范性、复杂性、制造性、长期性和迟效性；10、简述老师劳动的制造性表现在哪些方面？答： 1日常教学工作中的制造性2训练改革中的3思想品德训练中拭老师的劳动虽然是制造性的,但教师的制造意识、制造才能却不是一蹴而就的；11、简述我国老师的职后训练？答：是指已经取得老师资格的老师或因某种缘由承担了老师工作任务的老师,但没有到达新的岗位要求,因工作或进一步进展需要而必需进行的训练与训练,12、简述经济对训练的制约作用？又称老师培训, 又三种形式, 在职学习, 脱产进修和岗位锤

20、炼；答： 1经济是训练进展的物质基础和条件 2经济打算着训练权益,培育目标,训练内容和手段 3经济打算训练进展的规模和速度 4经济打算训练进展的体系和结构；13、简述训练对经济的影响？答： 1训练是实现国家现代化战略目标的保证2训练推动经济增长3训练通过与人口的关系促进经济的发展；14、简述政治对训练的制约作用？5 名师归纳总结 - - - - - - -第 5 页,共 14 页精选学习资料 - - - - - - - - - 答： 1政治打算训练的领导权2打算受训练的权益3打算着训练目的性质和德育的内容；15、训练对政治的影响作用？答： 1训练通过培育政治人才来影响政治的稳固和进展；稳固进展

21、；2、训练通过传播思想形成借古舆论,影响政治的16、论训练必需遵循儿童身心进展的规律表现在哪些方面？答： 1、儿童身心进展的和谐统一性；儿童身心进展的统一性要求工作必需留意训练的整体性,系统性,和谐各方面的训练影响,开展和谐的全面的训练；2儿童身心进展的连续性和阶段性,儿童身心进展的连续性和阶3段性要求训练者必需循序渐进地开展训练工作,针对不同年龄阶段儿童身心进展上的年龄特点开展训练工作；进展的稳固性和可变性：儿童身心的阶段,次序和每一阶段的变化过程及速度大体相同但又是可变的,它表现在同一年龄的儿童,其进展水平是有差异的,同时又是可为的,另外,训练仍应当重视儿童身心快速,健康地进展； 4进展速

22、度的不均衡性,儿童身心进展的不均衡性,要求训练者必需明白成熟期,抓住关键期,不失时机地实行有效的训练措施,以期促进儿童身心健康地进展；5进展内容和程度的差异性：儿童身心进展的差异性规律,要求训练者必需同学实示,观看,明白其身心方面不同的爱好,爱好、特长、才能倾向,进行因材施教,有的放失地开展训练工作；17、环境在儿童身心进展中起重要作用但不起打算作用,为什么？答 ：1环境因素是对儿童的影响是广泛的,但常常是偶然的,片断的,分散的,它没有既定的目标,也不能按着一一的方向连续,系统地产生影响；2环境因素对儿童的影响是其发的,盲目的, 既有利的, 积极的影响,也有不利的消极的影响；3随着儿童个体主观

23、能动性的影响,其接受环境的影响不是被动的、消极的,而常常是积极的,能动的过程；18、实践活动的身心进展中起重要作用,为什么？答 ：一、实践活动是儿童成长过程中的根本活动；二、儿童在改造四周环境的实践过程中进展自己,熟悉自己,丰富自己；19、简述训练目的的含义及其意义？答 ：一、训练目的能标准训练者的行为,指导训练者按既定的目标开展训练实践活动；二、训练目的能鼓励受训练者,强化其成就动机和学习动力,满意其身心进展方向的客观要求；三、客观的,切实可行的训练目的,能和谐各种训练影响,形成训练合力；四、肯定时期的训练目的,是国家治理训练的重要手段,是国家政权意志在训练中的详细表达；20、马克思主义关于

24、人的全面进展学说基本观点有？答： 1个人片面进展是旧式分工造的,个人全面进展是历史的必定,机器大工业生产为人的全面发燕尾服供应了可能性和条件 2个人片面进展是同共产主义任务相一样的,也只有到了共产主义社会,个人的全面进展才6 名师归纳总结 - - - - - - -第 6 页,共 14 页精选学习资料 - - - - - - - - - 能真正实现 3转变旧的生产方式,毁灭旧式的社会分工,努力缩短劳动时间和减轻劳动强度,使训练与生产劳动相结合,是实现个人全面进展的社会条件；21、我国当前训练盲目的内容及其精神实质？答：内容： 1995 年中华人民共和国训练法确立训练目的是训练必需为社会主义现代

25、化建设服务,必需与生产劳动相结合,培育德、智、美、体等方面全世进展的社会主义事业的建设者和接班人；22、简述训练在儿童身心进展起主导作用的必要条件？答：训练在儿童身心进展中起主导作用,但这种作用并不是自发、自然而然而显现的,而是继训练者和受训练者共同努力和训练活动的开展应与社会进展的方向一样；2学校训练活动必需有利于进展同学的个性,能满意个体生存和进展的需要；3学校训练应与家庭、社会环境等方面的影响,和谐一样,并同开展对儿童的训练工作； 4学校训练必需适应成遵循儿童身心进展规律；23、简述我国学制改革的基本趋势？答： 1重视学前训练的普及以及初等训练的连接 2延长义务训练年限,提前入学年龄 3

26、构建一般训练与职业技术训练的立交桥 4进展多类型、多层次的高等训练 5建立立体开放的学校训练系统24、简述基础训练课程改革的进展趋势？答： 1在课程政策上, 谋求 国家课程开发与技术课程的开发和统一2内容上加经科学训练和职业技术训练,引进符合信息时代要求的高科技学问 3课程结构上留意设置综合性课程 4在课程类型上强化全国统一设置的必修课和核心课程 5留意课程实施争论,发动老师积极参加课程改革 6留意提高课程改革的科学水平,设立 课程改革的专家询问机构；三、填空1、训练学的争论对象是学校训练现象2、训练现象包括学校训练、家庭训练、社会训练3、训练学是一种综合性的学科,既是理论学科也是应用学科4、

27、完备的老师学问结构是学科基础学问训练学科基础学问和广泛的文化科学学问；5、孔子对我国训练的贡献有三个方面创立私学创立儒学删订六经6、孔子流传于事的著作是论语7、启示式教学的渊源是不愤不启不排不发,是孔子提出的；8、孔子之后儒豪代表是孟子、荀子9、从性善论阐述他的观点是孟子：从性恶论阐述他的观点是荀子10、后期称墨家为功利主义者：称道家为自然主义者11、曾子所著,专讲古代高校训练的是高校12、曾子的同学子思的著作是中庸7 名师归纳总结 - - - - - - -第 7 页,共 14 页精选学习资料 - - - - - - - - - 13、学记是依据今人的考证是战国末期乐正刻的作品,是世界上最早

28、的训练经典巨著；14、乐正真考证是郭沫假设完成的；15、高校是学记的训练政治学基础；16、中庸是学记的训练哲学学基础；17、系统总结先秦时代训练理论和实践争论的训练学专著是学记,被认为 18、西方启示式训练思想的渊源是苏格拉底的多婆术；19、西方训练学传统始于古代希腊的苏格拉底柏拉图亚里斯多德20、古希腊闻名训练家柏拉图的著作是抱负国；这部著作是后世公共训练思想的源头；21、亚里斯多德历史性贡献是他首次系统阐述了体育、德育、智育、美育和谐进展的训练思想；22、昆体良的代表著作是雄判术原理23、夸美纽斯是 17 世纪的捷克训练家,所著作是大训练学24、洛克是绅士训练的代表著作是训练漫画25、卢俊

29、是自然主义的代表,著作是爱弥儿19 世纪中期以后到 20 世纪世界新训练运动的开创人；26、裴斯泰洛齐是要素训练的代表；被成为 27、赫尔巴特独立化时期的代表作是一般训练学,是 1860 年出版的；28、福禄贝尔被称为幼儿园之父29、杜威是进步主义训练学派的代表；30、历史争论法的工作是史料真伪的鉴别,鉴别包括外部考证和内部考证31、调查争论法可分为确定课题搜集资料做出结论32、调查争论法包括调查、争论、拜访；33、训练试验可分为前试验设计准试验设计真试验设计；34、训练一词最早可以在孟子,尽心上说 得天下英才而训练之35、古代训练包括奴隶制社会训练封建制社会训练36、古代训练进展的首要大事是

30、作为训练的特地机关-学校的产生37、老师的来源是我国夏、商、周时代的师氏、保氏、大司乐、大司徒38、我国最早的学校是在夏代,是时称为校、庠、序39、埃及古代最早的学校是前 21 世纪的宫廷学校40、中国古代社会训练进展有两个典型时期西周训练欧洲中世纪训练41、学习的内容是礼、乐、射、御、书、数唐代训练,外国的典型代表就有古代希腊训练名师归纳总结 - - - - - - -第 8 页,共 14 页精选学习资料 - - - - - - - - - 42、西周代表了我国奴隶社会时期训练的进展水平,西周形成了完备的训练制度体系,在这个体系中分为国学和张学训练43、希腊 6 世纪形成了闻名的雅典斯巴达训

31、练体系44、从雅典训练的课程内容看,他们特别重视体育、智育、和美育,史称和谐 进展的训练 称他们开设的主要学科一一文法、修辞、辨证法、几何、天文、音乐、算术为自由七艺；唐代训练有言学么学；言 学分为中心官司学和地方言学；45、中国封建社会的三高校校典型言学私学书院；46、唐代训练是封建时代世界上最发达的训练；47、五世纪后欧洲的训练把握在教会手中,教会学校是训练制度的主题,称骑士训练48、骑士训练的内容是 骑士七技 49、骑士训练 的内容为骑马、游泳、投枪、击剑、打猎、下棋、吟诗,称 骑士七技 ；50、有历史记载的我国最早的学业校是夏朝51、春秋战国时期,显现了一个 士独立阶层是我国第一代老师

32、群体. . 52、老师是学校训练活动的设计者 组织者 领导者 53、17 世纪捷克训练家夸美纽斯说:老师是太阳底下最荣耀的职业54、俄国训练家 乌伸斯基 说:老师职业是历史上最宏大的事业；55、古之学者必有师 出自韩愈的师说师说56、前苏联训练理论家加里宁：人类灵魂的工程师 57、1985 年开头我国确定每年的 9 月 10 日为老师节；58、中华人民铬镍钢和国老师法又时老师的权益与义务做出了全面的规定；59、老师的一般熟悉才能包括观看力、留意力记忆力60、老师的语言包括口头语言、书面语言、体态语言三种；转贴于：中国老师资格证网 四、名词说明 六经：是西周时代流传下来的典籍,时称诗、书、礼、乐

33、、易、春秋；学记：是战国末期乐正克的作品；是学记的训练哲学基础,系统地总结先秦时代训练理论和实践争论的训练学 专著；亚里斯多德：是古代希腊学术思想的集大成者,首次系统阐述了体育、道德、智育、美育和谐进展的训练思想；历史争论法：是通过已经发生的训练大事进行开掘和考察,熟悉训练现象机器进展规律的方法；调查争论法：是借助样本分析,到达弄清训练现状、进展趋势和规律的方法；9 名师归纳总结 - - - - - - -第 9 页,共 14 页精选学习资料 - - - - - - - - - 试验争论法：是通过对试验对象施加新异试验变量,并对环境干扰因素加以掌握,然后观看试验对象变化的方 法；广义训练：是泛

34、指一切有意识地影响人、培育人的活动,这种活动的结果在不同程度上都可能使人增长学问才 干或影响人的情感、个性的进展；狭义训练：狭义的训练就是学校训练；所谓学校训练,是由社会特地组织的,对青少年一代身心成长有目的、有方案地施加影响,以期把它们培育成为社会需要的人的活动；老师的体态语言：是指老师运用面部表情、身体姿态、眼神动作等表达某种思想感情,传递信息的一种特殊语 言；老师职业道德：是从事某一职业所必需遵循的行动标准；训练机灵：老师在处理各种突发的训练问题时,要有能够快速作出判定并进行快速反映的才能；老师资格：是指老师任职所需要的学历与道德修养及才能标准；大教学理论：被19 世纪英国哲学家的约翰穆

35、勒称作是整个文化训练领域中古代思想的百科全书；文化广义和狭义：广义：指人类社会历史实践过程中所制造的物质财宝和精神财宝的总和；狭义：指精神 文化,是各种社会意识形状的总和；文化融合：将不同质,不同源的文化综合起来,从而形成新的文化,是文化进展的法就之一；人的进展：是指个体从诞生到成人身体和心理等方面的发生、进展及变化过程；年龄特点：是儿童进展过程中出现的一般的、典型的、木质的共同特点；遣传遣传素养：指个体从先代那里继承下来的解剖的生理特点；环境广义和狭义：包括自然和社会环境两方面；是指个体生活在其中并受其影响的客观世界；德育：是对受训练者进行系统的思想训练、政治训练和道德训练的总称；智育：是对

36、受训练者进行系统的学问、技能和才能的训练；美育：是对受训练者进行的审美观点；学制：是学校训练制度的简称,是一个国家各级各类的学校体系,它规定了各级各类的学校的性质、任务、入 学条件、修业年限以及彼此之间的相互关系；双轨制：由纵向划分的学校系统占确定优势的学制结构就是 单轨制：由横向划分的学校阶段占确定优势的学制结构是 ；课程： 是指各级各类学校为了实现培育目标而规定的学习科目等表达某种思想感情,传递信息的一种特殊语言；讲授法：是指老师通过口头语言向同学系统连贯地传授学问的方法,它包括讲解、讲读、讲演、讲评五种方式；06 岁儿童实施的训练；学前训练：是指社会和家庭对 智育：是老师有目的、有方案地

37、指导同学把握学问和技能、进展智力的活动；10 名师归纳总结 - - - - - - -第 10 页,共 14 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学问：是人们对自然和社会现象进展规律的系统熟悉；技能：指同学通过练习获得的能顺当完成某种任务的行为方式 学校治理：是学校治理人员运用肯定的手段方法,组织和谐学校办学资源,引诱师生职工以正确的方向,嬉戏 地实现学校工作目标的组织活动；法国治理实践家法约尔说过： 治理过程是治理的职能活动过程； 学校治理过程有别于一般治理过程就在于它以育人为根本目的；学校工作的总体目标包括训练工作目标和治理工作；美国 PDCA 循环说 戴明学校治理过程运行

38、的基本环节包括方案决策、组织实施、督促检查、总结评判；组织实施：依据方案决策的目标和任务要求,将人、财、物时间、空间、信息等各种治理要素组织运转起来,将方案决策付堵行动的活动；组织实施环节包括：组织、指挥、和谐、指导和极力等一系列治理活动；学校治理原就：是开展学校治理工作应当遵循的基本要求和行为准就；它是学校治理规律的反映,是学校治理 实践体会的总结和概括,也是训练治理思想的表达；学校治理原就是知道学校治理工作的思想准绳；民主性原就：是指学校治理工作要敬重、信任宽阔教职工坚持从群众中来,到群众中去的作风；激发他们参与治理的积极性,并为他们参加学校治理制造条件；学校治理方法：是指为顺当开展治理活

39、动、实现治理目标的手段和措施；学校治理方法从层次上分为：学校治理哲学、一般方法、详细方法；行政方法：是指学校治理者依照组织系统；运用行政命令对被治理对象实施治理方法；行政方法是学校治理的基本方法,其实质是以学校组织中的行政关系为手段实施治理；行政方法的特点：权威性、强制性、直线性；法规方法：是指学校治理者运用国家机关指定的具有法律性质的有关驾御的标准性文件进行治理的方法；法律方法包括法律、法令、条例、规定、规划、决议、命令等；法律方法在学校治理的运用有两方面：指定学校规章和依法治校,这两方面相辅组成,缺一不行；法律方法的特点：权威性、标准性、庄重性；经济方法：是指学校治理者运用工资、奖金等经济

40、手段或措施进行治理的方法；经济方法的手段主要包括：工资、奖金、补贴加薪、待遇、实物、罚款以及经济制度和经济政策等等；经济方法的特点：利益性、公正性、即效性；训练方法：是指学校治理老通过说服训练、启觉察悟使受训练提高熟悉,增强工作积极性和自觉性的方法；训练方法是实施各种治理方法的先导,它为人们的工作行为供应了思想基础；11 名师归纳总结 - - - - - - -第 11 页,共 14 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学校治理体制： 是指学校内部实行领导和治理的组织体系和制度,它规定了学校领导和治理力气的位置、作用、职权范畴、彼此关系,规定了组织机构；校长负责制：是指学校工作

41、有校长全面负责,党支部起保证监督作用,教职工参加民主治理的校内领导体制；校长负责制度： 是指学校工作由校长全面负责；党支部其保证监督作用,教职工参加民主治理的校内领导体制；校长负责制的制约机灵是党支部的保证监督以及职工参加民主治理；学校组织机构系统：是指为了实现治理目标的学校各部门、各单位的有机组合,是将学校的职位任务、人员按 照肯定的原就组合去来的完善的结构体系；训练立法：是指国家立法机关会依照法律程序制定有关训练法律的活动；我国训练法规体系：以训练法为核心的有中国特色的社会主义训练法规体系,训练法：即训练基本法,是依据宪法制定的调整训练内部、外部相互关系的其本法律准就,被称为 训练的 宪法

42、 或训练法规体系的 母法 ,1995 年 3 月 18 日由 8 届人大 3 次会议通过的训练法是我国训练事业改革 和进展的根本大法；训练法：确立了我国训练是社会主义训练的性质；训练法 规定了我国的训练方针是：训练必需为社会主义现代化建设服务,必需与生产劳动相结合,培育德、智、 体等方面全面进展的社会主义事业的建设者和接班人；国家训练考试制度是由国家授权或批准的,有实施 训练考试机构承办的一种考试制度；学士学位由国务院授权的高等学校授予,博士、硕士学位由国务院授权的高等学校和科研机构授予；训练法：第五十三条对训练投入的体制做了规定：为辅的体制；国家建立以财政拨款为主、其他多种渠道筹措训练经费训

43、练法对训练投入规定了 两个提高 三个增长 的原就；中华人民共和国训练师法：简称训练法于 1993 年 10 月 31 日届入大常委会四次会议通过,1994 年 1 月日起,实行；它的颁布实施表达了党和国家对人民老师的重视,对保证老师的合法权益、提高老师队伍的社会位置,造就一 支具有较高的思想品德和业务素养的老师队伍、促进社会主义训练事业的进展,将产生积极的影响；老师聘任制：是学校与老师在道德双方位置公平的原就下,签定聘任合同,明确规定双方的权益、义务和责任 的一种制度,它是当前为适应社会主义经济进展而进行的老师任用制度改革的重要组成部分,老师法其次十五条规定老师的平均工资水平应不低于或者高于国

44、家公务员的平均工资水平,并逐步提高；老师考核内容包括：思想政治、业务水平、工作态度和工作成果、即德、能、勤、绩国家对接受义务训练的学 生应当免收学费,省级人民政府应当制定助学金的发放方法；凡年满六周岁的儿童,不分性别、民族、种族,应当入学校受规定年限的义务训练,条件不具备的地区,可以推迟到七周岁入学；12 名师归纳总结 - - - - - - -第 12 页,共 14 页精选学习资料 - - - - - - - - - 事实义务训练的阶段与步骤：国家实行九年制义务训练,可分为初等训练和初级中等训练两个阶段,第一阶段 实施初等义务训练；其次阶段,在实施初等义务训练的基础上实施初级中等义务训练；训练评