最新小学四年级下册小学语文《琥珀》-教学设计获奖一等奖优质课公开课.docx

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1、 5.琥珀教学设计（第一课时）部编版第八册第二单元第一课琥珀琥珀是统编版四年级下册第二单元的一篇科学小品文。本单元的语文学习要素一是学生在阅读文章时能提出不同的问题；二是能展开奇思妙想，写一写自己想要发明的东西琥珀主要写了一只琥珀被发现以及科学家推测它的形成过程。全文语言易懂，描写生动，意在让学生通过学习能够想象出琥珀的形成过程，能对课文中不理解的地方提出疑问，理解科学家推测过程的合理严谨。语文课程标准中提出本学段要求：能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。初步学会默读，做到不出声，不指读。学习略读，粗知文章大意。能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句表达情意的作用。能借助字典、词

2、典和生活积累，理解生词的意义。能初步把握文章的主要内容，体会文表达的思想感情。能对课文中不理解的地方提出疑问。学生对琥珀比较陌生，通过出示图片令学生有直观印象，教学时让学生朗读、讨论理解琥珀的形成。四年级的学生，已经能够初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。在教学时，教师要培养学生静心默读的习惯，培养质疑能力，并且能够联系上下文自己解决问题的能力。1.认识“琥”“珀”“渗”“俯”“澎”“湃”等12 个生字，会写 15个生字。引导学生运用各种方法理解“推测”、“飒飒”等词语的意思。2.正确、流利地朗读课文，认识文中琥珀的样子，了解琥珀形成的过程。3.理解科学小品文是根据已知的事情推测未

3、知的事情。四、教学重难点：1 三、信息技术应用思路：（突出三个方面：使用哪些技术？在哪些环节如何使用？预期效果？）主要使用微课通录屏软件，并辅以运用微课软件中的视频剪辑功能将必要的教学实录插入。六、教学流程设计：学生活动 技 术 融合应用理 解 偏旁表意，体会琥珀的珍贵。二、自学课文，解决字词1.通过课前预习，谁来说说什么是琥珀？你见过吗？（二）学习生字词、检查自学情况。2 自学生字词，你可以介绍自己记生字的方法，也可以提醒同学们 并 分 享 识 字注意某个生字的读音或字 方 法 和 易 错点。把字、词读准，把句子读通顺，读完后你有哪些疑问呢？你能自己试着解决吗？质疑，能在阅读 文 章 过 程

4、中 提 出 问 题并解决问题。三、学习琥珀样子部分（一）图文对照，认识琥珀的样子。1.出示琥珀图，学生仔细观察并用自己的语言描绘这块琥珀。2.浏览课文找出文中描写图画内容的语句。并标记出来3.请大家自由读这个自然段，这个自然段除了写琥珀的样子，还写了什么？明确：课文写这块琥珀的样子，“在那块透明的琥珀里，有两个小东西仍旧好好地躺着，我们可3 以看见它们身上的每一根毫毛。它们的腿的四周显出好几圈黑色的圆环。”（琥珀的形成过程是根据这块琥珀的样子推测出来的；这块琥珀有很高的研究价值。）从那块琥珀，我们可以推测发生在一万年前的故事的详细情形，并且可以知道，在远古时代，世界上就已经有苍蝇和蜘蛛了。请你

5、把这段话用一个词语概括： 推测思？你能否给它找一个近义词？如果说这块琥珀的真实所见的，（真实）”，那么“详细情形” 就是作者的（想象）这个故事确实是科学家想象出来的。那为什么作者在这里不用“想象”而要用“推测”这个词呢？（理解“推测”） 科学家有依据 （再大声读读这块琥珀的科学价值）4 （三）作者是如何根据这块琥珀的样子推测出琥珀的形成过程呢？请同学们研读。1.把“真实”的部分的，是科学的推测。这是科学小品文的一大特点。（科学性）四、课堂总结，拓展延伸们知道了这个故事不是凭空的想象，根据这块琥珀的样子想象出一万年前的详细情形，这就是“推测”。作者写的都是有根据的，是科学的推测。这是科学5 1.

6、带问题，熟读课文。2.听写生字。五、作业布置六、教学特色：6 5.琥珀教学设计（第二课时）课题 部编版第八册第二单元第一课乡下人家琥珀是统编版四年级下册第二单元的一篇科学小品文。本单元的语文学习要素一是学生在阅读文章时能提出不同的问题；二是能展开奇思妙想，写一写自己想要发明的东西琥珀主要写了一只琥珀被发现以及科学家推测它的形成过程。全文语言易懂，描写生动，意在让学生通过学习能够想象出琥珀的形成过程，能对课文中不理解的地方提出疑问，理解科学家推测过程的合理严谨。教学本课，目的在于让学生理解松脂球及化石的形成过程，体会作者丰富的想象和合理的推测，进而体会科学小品文科学性与艺术性相结合的文学特点。学

7、生对琥珀比较陌生，通过出示图片令学生有直观印象，教学时让学生朗读、讨论理解琥珀的形成。四年级的学生，已经能够初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。在教学时，教师要培养学生静心默读的习惯，培养质疑能力，并且能够联系上下文自己解决问题的能力。2.了解琥珀的形成过程，体会科学家是怎样进行合理想象的，培养学生的想象能力。3.认识琥珀的形成过程和必备条件，激发学生探索自然奥秘的兴趣。四、教学重难点：7 启发学生展开合理想象，领会理解琥珀的形成过程；学习作者按一定顺序写的表达方法五、信息技术应用思路：（突出三个方面：使用哪些技术？在哪些环节如何使用？预期效果？）六、教学流程设计：（可加行调整）学

8、生活动 技术融合应用一、谈话导入。二、检查预习，体会形成过程一大滴松脂（两只小昆8 虫包在一起）2. 化石形成的条件三、体会小品 文 的 艺术然发生了一件可怕的事情。9 这样描写使文章生动，形象，更具趣味性，富有文学色彩。（艺术性）这个故事想象这么生动有趣，我们通过哪些方式可以表现出来呢？ 朗读表演从这句话可以知道科10 四、了解想象的依据五、回顾整体课文运用合理的想象，通过叙述和描写的方式，按一定顺序写出了琥珀的形成的过程。六、作业布置3.下面是一个龟类化11 七、教学特色：12四、了解想象的依据五、回顾整体课文运用合理的想象，通过叙述和描写的方式，按一定顺序写出了琥珀的形成的过程。六、作业布置3.下面是一个龟类化11 七、教学特色：12