2022年高中语文：《中国古代诗歌散文欣赏》第单元第课《拟行路难》新人教版选修系列.docx

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1、精选学习资料 - - - - - - - - - 拟行路难教学目标： 1、懂得诗歌的思想内容,把握作者的思想情感 2、能分析文中 “比兴”的用法和作用 3、引导同学熟悉怀才不遇者的不幸,珍爱人尽其才的大好时代 教学重点 ：对诗歌的反复诵读和联想比较 教学难点 ：对鉴赏诗歌的学习方法懂得性地把握,并学以致用 教学方法 ：诵读法,争论法 课前预备 ：同学预习；搜集一些怀才不遇的文人的诗词；课时支配 ：1课时 教学过程 ：一、导入 湘夫人为我们讲了一个苦恋的故事,抒写了与佳人相见而不得的苦恼,下 面我们来学习鲍照的拟行路难,看看他苦恼的是什么,人生之路难行,无 才难行,有才亦难行； 板书标题拟行路难

2、；二、读懂大意 要求：明确体裁、读准字音、把握节奏 1、读懂大意之体裁：联想比较学过的诗歌体裁和乐府古诗行路难是乐府杂曲,本为汉代歌谣,晋人袁山松转变其音调,创制新词,流行一时；鲍照拟行路难共十八首,歌咏人生的种种忧虑,寄寓悲愤；本 文是第四首；2、读懂大意之读音、节奏；3、同位合作,依据大意试背诵 三、知人论诗1、联想比较,就全诗或自己感受最深的某句诗谈一谈自己的懂得,并通过朗读 表达自己的懂得；2、示范诵读,引出以意逆志,知人论世的诗歌鉴赏方法；沟通有关鲍照的生平经受和写诗的背景鲍照 .466,南朝宋文学家；字明远；本籍山东东海治所在今郯城）；一说山西上党 可能是指东海鲍氏的祖籍）；他的青

3、少年时代,大约是在京口 ,鲍照 20多岁时,为了谋求官职,去谒见临川王刘义庆,献诗言志,获得赏识,被任为国侍郎；刘义庆在这一年任江州刺史,他也在同年秋到江州赴职；元嘉二十一年444,刘义庆病逝,他也随之失职,在家闲居了一段时间；后来,又做过一个时期始兴王刘的侍郎,在刘 和太子刘劭一起谋杀宋文帝之前,他已离去；宋孝武帝刘骏起兵平定刘 劭之乱后,他又出任过中书舍人、秣陵令等小官；孝武帝大明五年 461,做了 临海王刘子顼的幕僚,次年,子顼任荆州刺史,他伴同前往江陵,任刑狱参军等职；孝武帝死后,明帝刘杀前废帝子业独立,子顼响应了晋安王子勋反对刘的斗争；子勋战败,子顼被赐死,鲍照亦为乱兵所害；我国魏晋

4、南北朝时期,实行门阀制度,造成“上品无寒门,下品无世族 ”的局面1 / 4 名师归纳总结 - - - - - - -第 1 页,共 4 页精选学习资料 - - - - - - - - - ；门阀制度堵塞了寒士的进仕之路,一些才高的寒士自然心怀不平,寒士的不 平反映在文学作品中,就成为这个时期文学的一个特色；领会诗歌主旨：问题导入：诗人的人生之路难吗？是怎样的难？钟嵘诗品说鲍照 “才秀人微,取湮当代 ”,本诗即是诗人的不平之鸣；抒发 了诗人怀才不遇的愤懑之情；四、领会情感 1、领会作者的猛烈情感变化,把握诗人情感变化的过程 问题探究：诗人认命不认命？结论：处在 “认命 ”与“不认命 ”的冲突中；

5、先好像 “认命 ”了,后又好像 “不认命 ”,最终好像仍是 “认命”了；2、详细品尝诗人是如何表现这种冲突的思想情感的？第一二句用了什么表现手法？说明白什么道理？明确：运用了比兴的表现手法；诗人拈出泻水流淌这一自然现象作为比兴,引出对社会人生的无限感叹；说明白像水是依照高下不同的地势流向各方一样,人的遭际也是被家庭门第的高低贵贱打算的； 第三句中的 “命”是指什么？结合全诗看,作者对此有怎样的看法？明确： “命”指门第打算人生,有什么样的门第就有什么样的遭受；作者认为非 常不公正,但没法转变,这里只是表面上认命了,实是对不公正社会发出愤慨 的控诉； 第五、六句塑造了一个什么样的形象？明确：以特

6、别精练的笔法,生动形象地刻画出诗人悲怆难抑的情态；提示：酌 酒原为排遣愁绪,然而满怀郁结的悲愁岂是区区杯酒能驱散的？“抽刀断水水更 流,举杯浇愁愁更愁 ”,平添的几分酒意反而更激起了愁海的狂澜,诗人趁着酒 意击节高歌,唱起了悲怆的行路难,将一腔悲愤倾泻出来；长歌当哭,这 是何等悲烈景况；读者从这举杯驱愁却大放悲声的情节中,亦可想见其悲其愁 的沉郁了； 第七、八句写出了什么感情？明确：第七句是对前面几句的总结,诗人对那驱不散的愁苦,实系于对世事的 感叹,心并非无知无觉的木石,理的劝喻,酒的麻醉,都不能使心如槁木,用 反问的句式,冲决了自我克制的堤防,使全诗的情感达到了高潮；表达了诗人的抗争；第八

7、句表达的是作者心中的无奈,“岂无感 ”越是激扬, “不敢言 ”的痛苦就越是深沉；两句构成了一种鲜明的对比,将诗人忍辱负重、冲突痛楚的精 神状况表现得淋漓尽致；总结：乍读之下,好像诗人心平气和地接受了“人生亦有命 ”的现实；其实,他是用反嘲的笔法来抨击不合理的门阀制度：地,岂是平的？泻水于地,莫非不是依照 各自高下不同的地势而流向各方吗？一个人的遭际如何,如同泻水置地,不是 也被出身的贵贱、家庭社会位置的高低所打算了吗！“泻水”四句言不当愁；接下去写借酒浇愁：“酌酒以自宽,举杯断绝歌路难；”满怀的悲愁岂是区区杯酒能驱散的？诗人击节高唱歌起了凄怆的行路难；2 / 4 名师归纳总结 - - - -

8、- - -第 2 页,共 4 页精选学习资料 - - - - - - - - - 面对着如此不合理的现实,诗人“心非木石岂无感 ”？理的劝慰、酒的麻醉,难道就能使心如槁木吗？当然不能；全诗的感情在这句达到高潮；紧接着却是一 个急转直下： “吞声踯躅不敢言； ”诗情的跌宕,将诗人忍辱负重、冲突痛楚的 精神状态表现得淋漓尽致！五、赏析技巧此诗的语言近似口语,明白晓畅；诗歌的情感时而压抑,时而奔放,将复杂的 心理历程表现的曲折动听；六、拓展：读出搜集的一些怀才不遇的文人的诗词,体会他们对待人生之路的 艰巨有怎样不同的态度；李白行路难 长风破浪会有时,直挂云帆济沧海 苏轼定风波 一蓑烟雨任平生念奴娇

9、.赤壁怀古 人生如梦,一尊仍酹江月 王勃滕王阁序 孟尝高洁,空怀报国之心；阮藉猖狂,岂效穷途之哭！七、总结全文 鲍照的人生的道路,布满着悲剧颜色,这悲剧颜色来源于他生存的时代、出身和他的志向的冲突；两晋南北朝,实行的是士族门阀制度,但是鲍照出身寒微,这两者之间的 冲突只是鲍照悲剧形成的前提,形成鲍照悲剧的打算性因素是他个人的理想和 志向,鲍照是一个性格和人生欲望都特别猛烈的人,毫不掩饰自己对富贵荣华、准时享乐、建功立业等种种目标的追求,并且认为以自己的才华理应得到这 一切；老庄哲学中一切消极遁世,委顺求全的东西,都与他的思想格格不入；他不顾一切地要以自己的才能实现个人的价值,而当他的努力受到社

10、会现 实的压制、世俗偏见的阻碍时,心灵中就激起冲腾不息的波澜,表现出愤世疾 俗的深沉忧愤；这种忧愤的情感发于作品之中,形成他诗歌特殊风格；个人的命运与所处的时代息息相关,千百年来,多少文人雅士,“才秀 ”而“人微 ”,有才而无望, “英雄无用武之地 ”；“冯唐易老,李广难封 ”,这是千古的 悲怆；值得庆幸的是,我们生在了一个可以自由施展才华的大好时代,只患己“德美才秀 之不能,不患人之不己知,我们要做的,只剩下努力使自己成为一个”的人,我们的时代,是可以大有作为的！板书设计 认命 不认命 认命无奈抨击悲愤申明：全部资料为本人收集整理,仅限个人学习使用,勿做商业用3 / 4 名师归纳总结 - - - - - - -第 3 页,共 4 页精选学习资料 - - - - - - - - - 途；4 / 4 名师归纳总结 - - - - - - -第 4 页,共 4 页