2022年高中美术动漫设计教案.docx

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1、精选学习资料 - - - - - - - - - 高中美术动漫设计教案【篇一：动漫情结教学设计湘版高中美术教材绘画模块第三单元 动漫的拓展课；】动漫情结教学设计课题动漫情结；本课为湘版高中美术教材绘画模块第三单元动漫的拓展课；教学目标 1.明白 “ 动漫 ”的形式与特点,学会创意、构思动漫形象； 2.通过探究学习,使同学更深化地明白“ 动漫 ”,在鉴赏与实践的过程中,培育同学的创新思维才能和表现才能； 3.通过沟通研讨,激发同学的学习热忱,以及对动漫创作的爱好；启示心智,培育同学的创新精神与制造意识；教学重点“ 动漫 ” 的基本形式与特点；教学难点 如何创意自己设想的动漫形象和故事情节；教学方

2、法 启示引导,沟通体验,合作探究 .教具使用 多媒体课件,图画纸,笔；名师归纳总结 - - - - - - -第 1 页,共 10 页精选学习资料 - - - - - - - - - 教学过程 1. 情境导入老师：说到动漫大家都会很兴奋,我们都爱看动漫,都有自己宠爱的动漫作品,今日我给大家预备了三部你们熟识的动画片,我们先来一起观赏一下；课件播放动画片灌篮高手、冰河世纪2和宝莲灯；老师：我们观赏了三部动画片,现在我要做一个调查,在你们中间 这三部动画片那一部最受欢送？让每个同学在代表中国漫画的红色纸片、代表日本漫画的黄色纸 片和代表美国漫画的蓝色纸片中选择自己宠爱的,贴在自己宠爱的动画片的海报

3、下面；老师板书课题“动漫情结 ” ；结果出来了：日本美国、中国老师：有这么多同学宠爱日本美国动漫,那你们为什么更宠爱 日本美国或中国的动漫？同学答复略；老师补充：的确,作为动漫大国,日本美国的动漫以其特殊的 风格吸引着全世界人的目光；那么究竟什么样的动漫才能吸引你们 的眼球呢？今日我们就来聊一聊动漫,说说同学们的动漫情结； 2. 启示引导老师： “ 动漫 ” 有人认为是动画和漫画的合称,也有人认为是指动起 来的漫画；不管怎样,动漫作为一种产业越来越受到人们的关注；有那些让你们印象深刻的中国动漫作品？能举例说说吗？特殊是近 几年来有更多的动漫迷们在关注国产动漫的进展；我想问一问大家,有让你们印象

4、深刻的中国动漫作品吗？举例说说问什么？同学答复略；名师归纳总结 - - - - - - -第 2 页,共 10 页精选学习资料 - - - - - - - - - 老师：今日我给大家举荐两部国产动漫作品,或许大家看过,我们 一起观赏一下；课件展现动画片九色鹿和小蝌蚪找妈妈片段；老师：请同学们争论一下,这两部动画片各有什么特点？在课件中以表格形式提示同学从几个方面去分析；例如：题材、形式、表现手法 . 老师补充：分别指出九色鹿是取材于敦煌壁画,是一部具有中 国民族特色的作品,同时训练意义深刻；而小蝌蚪找妈妈就是 以中国水墨画的表现手法,更加突显了中国特色 .老师边播放课件边讲解：其实我们中国的动

5、漫有着显要的开篇； a、1941 年摄制完成的铁扇公主是我国第一部有声立体长篇动 画,在创作上与我国古典文学和民族传统艺术紧密结合,是中国动 画片在民族化道路上迈出的重要一步；该片是继美国迪士尼的白 雪公主之后,世界上其次部动画长篇；也正是这部动画片成就了 后来的日本漫画家手冢治虫,激发他舍弃了医生的职业,拿起了画 笔,这也才有了后来的铁臂阿童木,使日本动闲逛入了辉煌时 代； b 、乌鸦为什么是黑的是我国第一部彩色动画片 ,也是第一部在 国际上获奖的中国动画片； c、猪八戒吃西瓜是第一部中国风格的剪纸片； d 、聪慧的鸭子是第一部折纸形式的动画片； e、1961 年享誉世界的经典动画大片大闹天

6、宫产生,该片在许 多国家放映、发行,创下中国动画片输出的最高记录；作者在创作 孙悟空这一典型人物形象时,把猴子的眉毛表现成像两片叶子,猴 脸的红心像桃子,表达了猴子宠爱吃桃的特点；孙悟空生动的形象 受到了几代观众的宠爱；名师归纳总结 - - - - - - -第 3 页,共 10 页精选学习资料 - - - - - - - - - f、此后仍有许多的优秀动画片产出,像三个和尚哪吒闹海天书奇谭葫芦兄弟黑猫警长阿凡提的故事等；老师：那既然我们的动漫有那么辉煌的开端,为什么进展到今日我 们的动漫仍是不及日美的动漫更受欢送呢？接下来我们再来看一部 动画片；3. 合作探究课件播放动画片猫和老鼠；老师：请

7、同学们说说美国动漫的特点？同学争论并发言,略老师：美国的动漫人物形象和动作夸张,节奏较快,用独有的美式 幽默表达了美国人直率的性格；课件展现日本动画；老师：这些都是大家熟识和宠爱的日本动漫,请同学们说一说日本 动漫有什么特点？同学争论并发言,略老师：日本的动漫就以美丽的人物造型,内涵丰富的剧情和对白吸引观众,表达的是一种唯美的风格；漫风行全球；他们通过商业宣扬,使日本动老师：好啦 .现在我们总结一下吧！一部好的动漫作品应当包含哪些 要素？ 同学争论答复；板书小结： a、内容丰富消遣、观赏、意义 . b 、形式创新夸张、比如、象征 . c、民族特色 4. 实践体验名师归纳总结 - - - - -

8、 - -第 4 页,共 10 页精选学习资料 - - - - - - - - - 老师：如何把这些要素结合在一起制造出一部好动漫,那就要看创意了；很长一段时间我们都在谈论如何创意有中国特色的动漫,近几年来我们国产动漫也有了很大进展；亚太动漫协会秘书长说：“ 现在世界上有两个动漫大国 美国和日本,假如将显现第三个,那肯定是中国； ” 这是对我国动漫进展的确定；其实我国博大精深的传统文化艺术为我们创作有中国特色的动漫供应了许多可以挖掘的东 西,比方说我们刚刚看过的九色鹿,请同学们想一想,这与中国传统艺术中的哪一门类有关？同学答复,略；老师：小蝌蚪找妈妈你想到了吗？这与谁的画很像啊？同学答复,略；老

9、师：大家想一想仍有没有值得我们借鉴、运用、创编的呢？学 生答复,略；课件展现一些例子； 5. 课堂活动小组争论,创意动漫设计构思；有才能的同学可以将主要形象画出 来； 6. 课堂小结老师：听了同学们的创意,我觉得大家的想法很新颖,你们让我看 到了中国动漫进展的将来,我们不仅有一批宠爱看动漫的观众,更有一批能制作创意动漫的人才,我期望将来在你们中间能涌现出更 多的动漫人才,为中国动漫的进展贡献自己的力气；板书设计课题动漫情结名师归纳总结 好的动漫应具备的几要素：a、内容丰富消遣、观赏、意义. 第 5 页,共 10 页 b 、形式创新夸张、比如、象征. - - - - - - -精选学习资料 -

10、- - - - - - - - c、民族特色【篇二：将卡通人物画引入高中美术课堂】龙源期刊网将卡通人物画引入高中美术课堂管燕红学校美术训练注意美术与文化以及社会的联系,美术课程的设计应 该拓展到更宽阔的空间；卡通画作为流行视觉文化的一个分支,对 高中生具有剧烈吸引力,并对其绘画才能有肯定促进作用；将卡通 画引入高中课堂,是对美术训练极具意义的一种探究；随着新课程 改革的实行和学校对艺术学科的重视,艺术课教学有较大的进展空 间；近两年,笔者所在校高二年级开设了艺术科选修课,笔者担任 卡通人物画的任课职务；针对大部分同学浅层次宠爱卡通画的情形,如何引导同学正确熟识卡通画、鉴赏卡通画、提高卡通画绘画

11、技能,是不得不摸索的课题；培育正确的审美意识“ 卡通 ” 一词,源于英文 “ cartoon ”,在 20 世纪 20 岁月末传到中国；卡通画是指依据动画影片的内容和借鉴动画表现的手法绘制而成的单幅或连环的画面,被人称之为“ 凝固的剧画 ” ；卡通画通过电视、网络、报刊杂志、生活物品装饰等形式出现,是一种最为大众化的 艺术形式；卡通画作为绘画的一种,以强势文化的姿势侵占了青少 年的审美空间,让青少年无视了对其他美术类型的审美观看；将卡通人物画引入高中美术课堂,可以因势利导,让同学从浅层次的审美懂得上升为深化体会,培育审美意识,正确熟识卡通画；针对社 会上布满着的丑恶、凶杀、色情等低级趣味的卡通

12、画,高中同学必须进行选择性吸取；对美国、日本等国家的卡通画也需取其精华、去其糟粕,不能崇洋媚外,无视对国产动画的明白；同时引导同学名师归纳总结 - - - - - - -第 6 页,共 10 页精选学习资料 - - - - - - - - - 对卡通画的宠爱要掌握好“ 度” ,不能沉迷其中；在深化熟识卡通画的基础上,再进行鉴赏卡通画作品；提升鉴赏力,懂得卡通画目前卡通画内容出现参差不齐的现状,同学对卡通画的鉴赏,主要 表现为浅层次的审美,缺少对卡通画人文内涵、文化观念的探讨；第一,在教学中,笔者选取健康的形象,结合故事情节,引导同学 分析卡通人物带来的正能量,培育正确、健康的审美观；通过实践,

13、同学可以讲解自己宠爱的卡通人物、故事以及对自己的生活、学习起到的鼓励作用；事实证明,深化懂得卡通画,可以使高中同学形 成健康的审美观和审美趣味；其次,让同学试着分析卡通人物作为艺术形式,如何遵循美术要求 的形式美的基本法就；通过教学,同学知道用粗犷有力的线条可以表现英雄的阳刚之美；用虚实有度的流畅线条可以表达女性的美丽；通过卡通画的唯美形象、梦幻情境或幽默幽默内容,同学懂得了美 术的形式美法就；【篇三：浅谈高中美术设计模块的教学策略】让同学远离仿照和抄袭 农村高中美术 “ 设计 ” 模块教学摸索广东省增城市荔城中学 潘锐芬【摘 要】高中美术 “ 设计 ” 选修模块的教学,对于培育同学的思维 方

14、式、动手操作和审美才能起到很大的作用；本文就农村高中美术“ 设计 ” 模块的 “ 教”与“ 学”中,怎样 “ 让同学远离仿照和抄袭” ,从问 题解决学习模式、制造性使用教学内容和自编设计课程这三个方面,来论述如何培育同学的创新设计意识、创意设计思维和独创设计能 力；【关键词】设计意识；设计思维；设计才能；自编设计课程名师归纳总结 - - - - - - -第 7 页,共 10 页精选学习资料 - - - - - - - - - 一、巧用问题解决学习模式,培育同学的创新设计意识面对象白纸一样的同学们,农村“ 设计 ” 模块教学何去何从？现代教育以 “全面进展同学素养”为目标,越来越重视培育同学的

15、设计意识和实践才能；新课程中的美术课程“ 设计 ” 这一模块,在其内容标准中明确指出： “ 帮忙同学广泛地接触材料,熟识功能与形式的关系,提高策划、设计、绘图、制作才能和形成制造意识；” 我在教学中发现,巧用问题解决学习模式,解决“ 设计要怎样摸索 ” 的问题,可降低课程难度,较好地培育同学的创新设计意识；“ 所谓 问题化 ,就是指在课堂教学过程中,老师不仅要善于依据教 材内容提出适当的问题,以问题为中心组织课堂教学,更要引导学 生学会通过课前预习、课内争论,自己提出和解决问题；”第一是一课一问,训练同学带着疑问去学习和探究；如在设计与 生活一课中,我引导同学关注身边的事物,提出问题：“ 你发

16、觉这件设计作品与生活有何关系？” 引导他们关注社会与生活,养成以设计者的眼光和艺术思维的方式看待四周环境和物品的习惯,循序渐 进地培育他们的设计意识；其次是利用名作观赏,教会同学从功能的角度摸索问题；前苏联著名训练家苏霍姆林斯基说过一句训练名言：“全部能使孩子得到美的享受美的欢乐和美的满意的东西,都具有一种奇妙的训练力气；” 在 教学中,多引导同学观赏设计名作,并与生活中的设计问题相结合,常常性地进行设计学习,培育同学的设计意识和实践操作才能,尝 试从功能的角度摸索问题、解决问题,是问题解决学习模式的有效 举措之一；最终是提出问题假想,训练同学的逆向思维；“ 设计是一种有意识的行为,不是真空中

17、突然冒出来的抽象观念的产物,它永久是实际生 活中的详细事物的反映,只有基于这种坚实的现实生活,并以人活名师归纳总结 跃的思维为动力,才能使表现设计详细事物1 2134第 8 页,共 10 页- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 的意思成为有形化；” 我认为可利用问题假想的方法,提出一个与结 果截然相反的问题,引导同学从相反的角度摸索设计问题,培育学 生的逆向思维,进而培育同学的创新设计意识； 3220二、善于制造性使用教学内容,培育同学的创意设计思维制造性使用教学内容,其教学宗旨是设置贴近同学们生活的内容；例如,我在教标志与视觉识别系统这一课时,设计了标志

18、欣 赏、班徽设计和校庆标志设计等课程；在讲产品设计这一课时,依据同学的喜好设计了“设计 ”等课堂作业；在教招贴设计这一课时,适逢我校校庆,我就设计了校庆海报设计等 课程,让同学产生创作欲望,参加到设计中；此类同学优秀设计作 品较有创意,可以看到同学真的在摸索；三、大胆使用自编设计课程,培育同学的独创设计才能“ 新课程注意了同学可以终生使用的基础学问和技能 . 课堂教学从 只注意同学学问结构的培育和认知图式的构建,到关注起同学的具 体生活和直接体会,并真正地深化同学的精神世界,从而使教学活动的基础性、进展性和制造性到达了统一；”我把握这一教改进展的新方向,积极探究,细心设计,在设计课上大胆使用自

19、编特色课程,提升同学素养,培育同学的独创性设计才能；为了使同学有耳目一新的感觉,我在教学中尝试把综合艺术、本地文化资源、校本资源与高中美术“ 设计 ” 模块相结合,把设计与生活相结合,设计了牛仔服装设计、班服设计和发型设计等自编设计课程,大胆在课堂掀起“ 设计风暴 ” ；记得有一次我去上一节高中美术课,一位女同学目不转睛地盯着我 穿的牛仔裤问： “ 老师,你的牛仔裤在哪买的？好看,我也想买一 条； ”我不禁想到,在这个岁月,同学们大多宠爱穿牛仔裤,普罗大众也宠爱穿牛仔裤；穿牛仔裤好看又便利,仍很“ 潮” ；假如要自编一个有关 “ 牛仔服装 ” 的课程,教学资源不是问题,由于我们学校地名师归纳总

20、结 处增城,这里有特有的节日“ 新塘国际牛仔服装节” 、在增城的新塘第 9 页,共 10 页- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 镇和学校邻近均有布料市场,有廉价的各色牛仔布出售大致 6 元一斤,同学可轻易买到牛仔布在课堂上使用；于是,我立刻自编了我们设计的牛仔服装课程；同学们进行小组合作,设计草图,选择牛仔布料,剪裁与装饰；很快,一件件极具独创性的牛仔服装设计作品完成了：有牛仔休闲服,有活泼的同学装,有可爱的童装,有性感的晚装,有时尚百搭款式. 同学们后来仍在学校艺术节展演中表演了一场“ 牛仔时装秀 ” ,收到了较好的成效,提升了同学的动 手才能、设计才

21、能；又如,我发觉同学们很注意自己的仪容外表,特殊在意自己的发型,就自编了发型设计课程；在课堂上,有的同学用动漫绘画方式 设计发型,有的同学手绘发型设计成效图,仍有的同学合作进行现 场发型秀,在课堂上大胆进行发型设计；在课后调查问卷的数据统 计中发觉,同学的设计才能有所提升,对独创性设计有自己的懂得；综上所述,在农村高中美术“设计 ”模块教学中,无论是问题解决学习模式的应用,仍是制造性使用教学内容的尝试,又或者是自编设 计课程的使用,其目的都是培育观赏美、发觉美的眼睛,培育能思考、会制造的同学；农村高中美术 深化探究； 46【参考文献】“ 设计 ” 模块的教学值得我们连续试验 s. 北京：人民训练出版社,2003. 2 林华民 .新课程下我们怎样当老师 2007.m . 北京：华语教学出版社, 3 范凯熹 .艺术设计方法论 m. 广东：岭南美术出版社,1996. 4 傅道春 .新课程中老师行为的变化 2001.m. 北京：首都师范高校出版社,名师归纳总结 - - - - - - -第 10 页,共 10 页