生活数学三上《分一分》教学设计(暨慧慧)公开课.doc

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1、温州市特殊教育学校 生活数学 教学设计主题 课外活动真丰富 课题 分一分 任教班级 三1班 教学引导者 暨慧慧 教学协助者 李纯 一、学情分析学生概况本班共10名学生，在数学学习中，处于前运算阶段，需要借助实物、图片等辅具进行学习。课堂中能在老师引导下参与适宜的学习活动，个别学生容易受外界干扰。姓名障碍类型程度常态能力习惯目标起点分析特殊教育需要及支持赖登雕智力障碍爱帮助同学，不喜欢说话，能帮助老师做一些简单的事情。能指认三角形、圆形、正方形和长方形，并能举例说出生活中相应形状的物品，具有初步的分类意识。不会主动举手回答问题，需要点名。黄钦晨智力障碍喜欢吃零食，上课喜欢回答问题，课间喜欢出去玩

2、。能指认三角形、圆形、正方形和长方形，具有初步的分类意识。喜欢抢答、被表扬。需多次提示、监督。章炎自闭症注意力分散，识字量广，记忆力强。不喜欢和同学一起玩。能指认三角形、圆形、正方形和长方形，具有初步的分类意识。偶尔注意力分散，需间歇口头提示。 陈子超自闭症语言能力较好，喜欢独处，上课喜欢离开座位，喜欢睡觉，能指认三角形、圆形、正方形和长方形，具有初步的分类意识。偶尔注意力分散，需间歇口头提示。 徐明诺智力障碍上课喜欢回答问题，注意力分散，喜欢玩书包。能指认三角形、圆形、正方形和长方形，不具有分类意识。注意力容易分散，参与活动需要监督郑存泽智力障碍喜欢写字，脾气不好，上课喜欢回答问题，喜欢抢同

3、学的玩具，性格比较强势。能指认三角形、圆形，不具有初步的分类意识。课堂活动不积极，参与活动肢体辅助。陈启墨自闭症有语言，但是口齿不清，轻微多动，上课喜欢离开座位。能指认三角形、圆形，不具有初步的分类意识。课堂活动不积极，参与活动需要监督。范德骏脑瘫有语言，认知较弱，喜欢举手回答问题，腿部肌张力弱。不能指认正方形、圆形，不具有初步的分类意识。需要图片及语言辅助。 黄子晗自闭症有语言，但发音不清晰，喜欢独处，喜欢写字。不能指认正方形、圆形，不具有初步的分类意识。参与学习，需要图片及语言辅助陈贤涛自闭症有语言，情绪起伏大，可以说简单的词语，说句子比较困难。不能指认正方形、圆形，不具有初步的分类意识。

4、参与学习，语言提示及肢体辅助二、设计理念设计理念1. 注重生活体验，利用活动趣学。新课标中强调数学教学要紧密联系学生的生活环境。本课是在学生有校园数学区角活动体验的基础上，创设了“和图形宝宝一起闯关”活动情境，唤起学生对图形的记忆。通过参与玩具区、作品区、生活区的分类活动，培养学生的整理意识，同时，让学生在活动中进一步理解体验平面图形按照形状分类，体会学习的快乐，从而激发学习数学的兴趣。2. 注重操作学习，让多感官参与。教育家蒙台梭利曾说过，我听过了，我就忘了；我看过了，我就记得了；我做过了，我就理解了。因此，要让学生充分理解和掌握，动手操作、多感官参与是较好的方式。本课设计了分一分盘子里的图

5、形、美术作品中的图形、生活中的图形等操作，让学生在操作中更好的理解图形分类。3. 基于学生差异，提供多种支持。充分分析学生学习特点，提供丰富的学习材料和适合个体学习的辅具，使学生都能在学习活动中得到发展。三、教材分析教材分析本课教材选自培智学校人教版生活数学三上第一单元第2课，是在认识平面图形（圆形、三角形、长方形、正方形）的基础上，在主题“丰富的校园活动”的情境中学习“图形分类”。教材从“兰兰、贝贝在分类”的情境图引入，通过“想一想、分一分两种颜色相同形状不同的平面图形到三种颜色相同形状不同的图形”的操作，把图形分类从简到难逐步提升，帮助学生更好的理解“平面图形按形状分类”。教学联系课时安排

6、共4课时，本课为第1课时。课时重难点教学重难点：能按照形状对平面图形进行分类。四、目标分析短期目标单元目标课时目标赖*黄*1章*陈*1徐*郑*陈*2范*黄*2陈*31-3-1-2能通过实物或模型，初步认识长方形、正方形、三角形、圆等简单的平面图形。能通过模型，初步认识长方形、正方形、三角形、圆等简单的平面图形。能指认出圆形、三角形、长方形A/OA/1A/OA/1B/OA/2B/CA/3B/CA/4B/CA/4能通过实物或模型，辨认出长方形、正方形、三角形、圆形，A/W/1A/W/1A/OA/1B/OA/21-3-1-3能直观辨认平面图形，并按照平面图形的形状、大小或其他特征进行分类能将平面图形

7、按照形状进行分类能将2种颜色相同，形状不同的图形按照形状分类B/OA/2A/OA/1B/CA/3能将3种颜色相同，形状不同的图形按照形状分类A/OA/2B/OA/2A/OA/2能将4种颜色相同，形状不同的图形按照形状分类A/W/1A/OA/1A/OA/2A/OA/2A/OA/2B/OA/2A/OA/2能用完整得语言表述分类得方法，如：“按照形状分类，（形状）和（形状）放在一起”A/W/1A/W/1A/OA/1A/OA/2能够在指导下尝试解决简单问题。在操作中尝试解决简单数学问题。对图形感兴趣，愿意参与活动解决问题。A/W/1A/W/1A/W/1A/OA/1A/OA/2A/OA/1在引导下愿意参

8、与学习活动。B/OA/2B/CA/3B/CA/3B/CA/3标准/结果：80-100% ：60-80% ：40-60% ：20-40% ：0-20%（独立完成程度代号）学习活动过程所需的支持形态：CA：完全协助 PA：部份肢体协助(示范) OA：口语/姿势提示 W：监督 CI：完全独立支持程度：0完全独立、1间歇支持、2有限支持、3广泛支持、4全面支持五、活动设计对应目标教师活动学生活动设计意图 能通过模型，初步认识长方形、正方形、三角形、圆形。课前活动：师生互相问候、握手一、情景创设，激趣导入。师：今天我们班上来了一些客人，他们是图形宝宝，图形宝宝为我们准备了很多礼物，在盒子里面，请每个同学

9、都拿一个，看看是什么？（分2组同时进行）1. 请学生从盒子中拿图形 （每人一个）2. 请学生摸一摸说一说图形的形状3. 请学生观察哪些同学的图形是一样的，将相同的图形碰一碰。（回收学具、表扬盖章）4. 提问：刚才同学们拿到了很多图形礼物，分别有哪些图形？5. 点题：原来图形有这么多形状，今天这节课我们一起来学习跟图形有关的内容分一分板书课题：分一分问候，跟老师握手每个学生都拿一个图形1.摸一摸、说一说赖、黄1、章、陈1摸一摸并跟同伴说一说图形的形状；徐、郑、陈2摸一摸，并说出图形的形状；范、黄2、陈3做康复训练，摸一摸图形并配对找一找、碰一碰相同的图形读课题引导学生摸一摸、看一看、说一说，复习

10、学过的图形，为后续学习做好铺垫。能将2-4种颜色相同，形状不同的图形按照形状分类能用完整得语言表述分类得方法，如：“按照形状分类，（形状）和（形状）放在一起”能将3种颜色相同，形状不同的图形按照形状分类二、 结合主题，探究体验。过渡：图形宝宝又出现了，今天我们要跟着图形宝宝来闯关，只要闯关成功就能得到很多礼物哦！你们想要吗？那我们赶快来闯关吧！第一关：分一分盘子里的图形1. 学生尝试操作师：瞧，第一关我们来到了玩具区，玩具区的盘子里有好多图形，乱乱的摆在一起，你们能试着给这些图形分分类，把图形宝宝送会家吗？（分发学具，教师引导）2. 操作反馈（希沃投屏）（分完后拍照，收学具，盖章）苹果、香蕉、

11、草莓三组各选一份进行反馈小结出他们都是按形状分类的，把相同的图形放在一起。3. 请一位同学上黑板分师：我的盘子里还有一些图形没有分，谁能来分一分，把它们贴到黑板上？4. 小结师：三角形和三角形放在一起，长方形和长方形放一起，圆形和圆形放在一起，我们是按形状来分类的板书：按形状分类第二关：分一分作品中的图形（图片学习）过渡：同学们已经分完了盘子里的图形，成功闯过了第一关，现在来闯第二关。1. 教师讲解任务师：看，第二关我们来到了作品区，这里有很多漂亮的图画，是用各种各样的图形拼起来的。师：这里是图形宝宝们的家，请你们给图形宝宝分分类，把他们送回家。2. 学生操作（分发作品）学生操作 师巡视指导3

12、. 操作反馈（操作结束后，三组各回收一份学生的作品，展示在画架上）请学生说一说他们是怎么分的？4. 小结师：他们都是按照形状分类，三角形和三角形放在一起，长方形和长方形放在一起，圆形和圆形放在一起1. 实物学习学生尝试独立分，将盘子里的图形按形状分到学具篮里赖、黄1、章、陈1试着独立分出4种图形，和同伴说一说是怎么分类的；徐、郑、陈2在支持下进行3种图形分类，跟着老师说一说分类的方法；范、黄2、陈3跟助教老师一起配对分类2种图形。赖、陈1说分类的方法：三角形和三角形放在一起，长方形和长方形放在一起，圆形和圆形放在一起。2. 图片学习（学生听清楚任务后自主分类）赖、黄1、章、陈1独立分类，和同伴

13、说一说是怎么分类的；徐、郑、陈2在辅具支持下进行分类，跟着老师说一说分类的方法；范、黄2、陈3跟助教老师一起分类，进行2种图形的图形配对分类蜻蜓：苹果组学生个别说卡车：香蕉组学生集体说小花：草莓组学生跟着助教老师指一指根据个体特点，设计多种形式操作活动，引导学生感知、体验图形分类对图形感兴趣，愿意参与活动解决问题。在引导下愿意参与学习活动。过渡语：我们已经分完了作品中的图形，成功地闯过了第2关，现在一起来闯第3关。第三关：分一分生活中的图形（回归生活）1. 介绍生活区师：瞧，第3关我们来到了生活区，生活区里有很多物品里面都藏着形状，比如三角形的尺子，藏着圆形的闹钟。（请同学们排排队去生活区）2

14、. 讲解任务（分发生活中的物品实物或图片）观察物品的形状，并按照形状分一分，把物品（实物或图片）按形状送回家。（学生操作，教师巡视指导）3. 操作反馈4. 小结师：小朋友们可真了不起，你们都是分类小能手！（排队回座位，表扬盖章）【体验活动】赖、黄1、章、陈1将4种形状不同的物品（实物）分类徐、郑、陈2将3种形状不同的物品（图片）分类范、黄2、陈3将2种不同形状的纸盘分类叠放好基于个体差异，提供不同任务，在人人参与中，学习解决生活问题。梯度练习，精准评估。四、小结评价，迁移应用。1.小结学习内容：今天我们做了好多分一分的活动，在活动中你学会了什么？师：图形可以按照形状分类，把相同形状的图形放在一

15、起。2.小结评价情况：同学们成功的闯过了第3关，现在请同学们数数你获得大拇指和星星得数量，课后来老师这里换礼物。生说出：按形状分类，（形状）和（形状）放在一起”1.说说学习收获2.数数自己的“大拇指”整理收获，激发学习动力。六、评价记录短期目标单元目标课时目标赖*黄*1章*陈*1徐*郑*陈*2范*黄*2陈*31-3-1-2能通过实物或模型，初步认识长方形、正方形、三角形、圆等简单的平面图形。能通过模型，初步认识长方形、正方形、三角形、圆等简单的平面图形。能指认出圆形、三角形、长方形能通过实物或模型，辨认出长方形、正方形、三角形、圆形，1-3-1-3能直观辨认平面图形，并按照平面图形的形状、大小或其他特征进行分类能将平面图形按照形状进行分类能将2种颜色相同，形状不同的图形按照形状分类能将3种颜色相同，形状不同的图形按照形状分类能将4种颜色相同，形状不同的图形按照形状分类能用完整得语言表述分类得方法，如：“按照形状分类，（形状）和（形状）放在一起”能够在指导下尝试解决简单问题。在操作中尝试解决简单数学问题。对图形感兴趣，愿意参与活动解决问题。在引导下愿意参与学习活动。