高考语文复习-古诗鉴赏之人物形象 学案.wps

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1、古诗鉴赏：人物形象古诗鉴赏：人物形象古诗鉴赏：人物形象古诗鉴赏：人物形象【学习目标】1.明确诗歌中人物形象的分类及分析方法。2.掌握鉴赏人物形象的答题思路，提高答题能力。【学习内容】【学习内容】一、考点阐释（一）什么是诗歌的形象？指的是诗歌作品创造出来的生动具体的、寄寓作者的生活理想和思想感情的艺术形象。指的是诗歌作品创造出来的生动具体的、寄寓作者的生活理想和思想感情的艺术形象。知识理解：结合课本知识填空。知识理解：结合课本知识填空。琵琶行一诗中刻画的人物形象是_，其形象特征是_、_。 抒情主人公形象是_， 其形象特征是_、 _。琵琶行一诗中刻画的人物形象是_，其形象特征是_、_。 抒情主人公

2、形象是_， 其形象特征是_、 _。琵琶女、沦落天涯、技艺高超、作者(白居易)、怀才不遇、沦落天涯琵琶女、沦落天涯、技艺高超、作者(白居易)、怀才不遇、沦落天涯（二）诗歌中的人物形象，一般分为两类：一是抒情主人公自身的形象（诗人形象） ，如李白的梦游天姥吟留别中，抒情主人公就是一个轻富贵、傲王侯、强烈追求个性自由的人物形象。二是诗歌中刻画的人物形象，如白居易琵琶行 通过一系列的动作，刻画了一个技艺娴熟、漂泊沦落的琵琶女形象。（三）常见设题方式：念奴娇 赤壁怀古念奴娇 赤壁怀古苏轼苏轼大江东去，浪淘尽，千古风流人物。故垒西边，人道是：三国周郎赤壁。乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪。江山如画，一时多少

3、豪杰。大江东去，浪淘尽，千古风流人物。故垒西边，人道是：三国周郎赤壁。乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪。江山如画，一时多少豪杰。遥想公瑾当年，小乔初嫁了，雄姿英发。羽扇纶巾，谈笑间，樯橹灰飞烟灭。故国神游，多情应笑我，早生华发。人生如梦，一樽还酹江月。遥想公瑾当年，小乔初嫁了，雄姿英发。羽扇纶巾，谈笑间，樯橹灰飞烟灭。故国神游，多情应笑我，早生华发。人生如梦，一樽还酹江月。例例这首词塑造了怎样的人物形象？这首词塑造了怎样的人物形象？人物形象人物形象周瑜：年轻有为，从容闲雅，雄才大略，儒将周瑜：年轻有为，从容闲雅，雄才大略，儒将诗人：渴望建功立业，壮志难酬，人生如梦诗人：渴望建功立业，壮志难酬，人

4、生如梦参考答案：参考答案：周瑜是一个年轻有为，雄才大略，从容闲雅的儒将形象。 （2 分）周瑜是一个年轻有为，雄才大略，从容闲雅的儒将形象。 （2 分）从“小乔初嫁了”可知周瑜年龄不大，刚结婚;“雄姿英发”,“谈笑间，樯橹灰飞烟灭”则可见其雄才大略，指挥若定的神态， “羽扇纶巾” ，说明周瑜儒将的身份； 。(2 分）从“小乔初嫁了”可知周瑜年龄不大，刚结婚;“雄姿英发”,“谈笑间，樯橹灰飞烟灭”则可见其雄才大略，指挥若定的神态， “羽扇纶巾” ，说明周瑜儒将的身份； 。(2 分）词人借周瑜的功业，借称颂周瑜来抒发渴望建功立业而壮志难酬，内心忧愤的情怀。 （2 分） 词人借周瑜的功业，借称颂周瑜来

5、抒发渴望建功立业而壮志难酬，内心忧愤的情怀。 （2 分） （四）如何鉴赏诗歌中的人物形象?关键词：关键词：解读描写手法解读描写手法解读描写手法解读描写手法心理描写、动作描写、动作描写石门岩上宿 【南朝宋】谢灵运石门岩上宿 【南朝宋】谢灵运朝搴苑中兰，畏彼霜下歇。暝还云际宿，弄此石上月。朝搴苑中兰，畏彼霜下歇。暝还云际宿，弄此石上月。鸟鸣识夜栖，木落知风发。异音同致听，殊响俱清越。鸟鸣识夜栖，木落知风发。异音同致听，殊响俱清越。妙物莫为赏，芳醑谁与伐？美人竟不来，阳阿徒晞发。妙物莫为赏，芳醑谁与伐？美人竟不来，阳阿徒晞发。本诗前四句用了什么描写手法？塑造了一个怎样的形象？本诗前四句用了什么描写手

6、法？塑造了一个怎样的形象？参考答案：本诗前四句运用“搴” “弄”等动作描写和“畏”等心理描写的手法，塑造了一个酷爱兰花、赏玩秋月、归宿云间的超凡脱俗、高洁闲适的隐士形象。如何分析人物形象？如何分析人物形象？1.抓住人物的语言、神态、动作、心理或细节描写等，概括形象特征。1.抓住人物的语言、神态、动作、心理或细节描写等，概括形象特征。2.通过分析周围环境、景物等的烘托作用来抓住人物形象的特征。2.通过分析周围环境、景物等的烘托作用来抓住人物形象的特征。3.知人论世，关注背景，结合情感进行分析。3.知人论世，关注背景，结合情感进行分析。4.了解一些常见的人物形象4.了解一些常见的人物形象诗词中人物

7、形象常见类型：诗词中人物形象常见类型：不慕权贵、豪放洒脱、傲岸不羁的形象，如李白；不慕权贵、豪放洒脱、傲岸不羁的形象，如李白；心忧天下、忧国忧民的形象，如杜甫；心忧天下、忧国忧民的形象，如杜甫；寄情山水、归隐田园的隐者形象，如陶渊明；寄情山水、归隐田园的隐者形象，如陶渊明；怀才不遇、壮志难酬的形象，如陈子昂、陆游；怀才不遇、壮志难酬的形象，如陈子昂、陆游；矢志报国、慷慨愤世的形象，如辛弃疾、陆游；矢志报国、慷慨愤世的形象，如辛弃疾、陆游；友人送别、思念故乡的形象，如王勃、李白；友人送别、思念故乡的形象，如王勃、李白；献身边塞、反对征伐的形象，如王昌龄、高適、岑参；献身边塞、反对征伐的形象，如王

8、昌龄、高適、岑参；缠绵婉约，儿女情长的形象，如柳永、李清照、秦观；缠绵婉约，儿女情长的形象，如柳永、李清照、秦观；积极乐观、笑傲人生的形象，如苏轼。积极乐观、笑傲人生的形象，如苏轼。（五）人物形象鉴赏题如何规范作答？阅读下面这首宋诗，然后回答问题。竹轩诗兴张镃柴门风卷却吹开，狭径初成竹旋栽。梢影细从茶碗入，叶声轻逐篆烟来。暑天倦卧星穿透，冬昼闲吟雪压摧。预想此时应更好，莫移墙下一株梅。【注】篆：盘香。因盘香曲绕如篆文，故称。请结合全诗，简要分析诗人的形象。参考答案：1.塑造了闲适、洒脱、高雅的诗人形象。 （概括）2.通过对“竹轩” “柴门” “狭径” 等简朴清幽的生活环境的描写，表现了诗人日常

9、生活的闲适自得； “倦卧” “闲吟”等动作描写反映了诗人洒脱的生活态度； “竹” “雪” “梅”等意象表现出诗人高雅的人生志趣。 （分析）归纳答题步骤（1）用两三个词概括形象特点（性格+身份） ；（2）分析形象具有这些特点的依据（内容+手法） ；（3）总结指出形象的意义（或作者的感情） 。（2017 全国卷）阅读下面这首宋诗，完成题目。送子由使契丹苏轼云海相望寄此身，那因远适更沾巾。不辞驿骑凌风雪，要使天骄识凤麟。沙漠回看清禁月，湖山应梦武林春。单于若问君家世，莫道中朝第一人。【注】 清禁：皇宫。苏辙时任翰林学士，常出入宫禁。武林：杭州的别称。苏轼时知杭州。唐代李揆被皇帝誉为“门地、人物、文学

10、皆当世第一” 。后来入吐蕃会盟，酋长问他： “闻唐有第一人李揆，公是否？”李揆怕被扣留，骗他说： “彼李揆，安肯来邪？”本诗首联表现了诗人什么样的性格？请加以分析。参考答案：表现了诗人旷达的性格，苏轼兄弟情谊深重，但诗人远在杭州，与在京城的苏辙已是天各一方。这次虽是远别，诗人表示也不会做小儿女之态，悲伤落泪。阅读下面这首唐诗，完成题目。赠郭将军李白将军少年出武威，入掌银台护紫微。平明拂剑朝天去，薄暮垂鞭醉酒归。爱子临风吹玉笛，美人向月舞罗衣。畴昔雄豪如梦里，相逢且欲醉春晖。【注】此诗当是唐玄宗天宝三载（744 年）出翰林后在长安作。紫微，紫微星又叫北极星，古人认为北极星是帝星，此处用于比喻皇帝

11、。本诗塑造了一个怎样的郭将军形象？使用了何种手法？请结合整首诗具体分析。参考答案：塑造了一位功高得宠、生活惬意、潇洒豪放，先得宠后失意的将军形象 ； 主要使用反衬（对比） 手法，前六句层层铺垫，用铺叙的手法从各个角度层层渲染表现郭将军的志得意满，功高得宠，生活美满顺利 ； 紧接着笔锋一转，以前面的得意反衬如今的失意，失意的悲哀更深，也表现了作者的怀才不遇之感。二、正确把握诗词的人物形象（一）三角度：1.注意环境（时间、地点、天气、周围景物） 、意象对刻画人物所起的作用。 （侧面烘托）1.注意环境（时间、地点、天气、周围景物） 、意象对刻画人物所起的作用。 （侧面烘托）2.从人物的肖像、神态、行

12、动、语言、心理等角度入手分析，关注反映感情的词语。2.从人物的肖像、神态、行动、语言、心理等角度入手分析，关注反映感情的词语。3.知人论世，了解释人的生平、思想、所处时代的特征等，尤其是具体的创作背景。3.知人论世，了解释人的生平、思想、所处时代的特征等，尤其是具体的创作背景。（二）三步骤：（1）概括形象：用两三个词概括形象特点（性格+身份） ；（1）概括形象：用两三个词概括形象特点（性格+身份） ；（2）分析形象：分析形象具有这些特点的依据（内容+手法） ；（2）分析形象：分析形象具有这些特点的依据（内容+手法） ；（3）明确作用：总结指出形象的意义（或作者的感情） 。（3）明确作用：总结指出形象的意义（或作者的感情） 。人物形象答题步骤人物形象答题步骤1.概括形象（性格、身份）总体特点（两三个词） + 身份：少女、劳动妇女、贫苦人民；思妇、游子、隐士；英雄、爱国者、诗人1.概括形象（性格、身份）总体特点（两三个词） + 身份：少女、劳动妇女、贫苦人民；思妇、游子、隐士；英雄、爱国者、诗人2.分析形象：结合具体诗句或重点词语分析诗句如何体现其性格特点。2.分析形象：结合具体诗句或重点词语分析诗句如何体现其性格特点。3.明确作用：塑造该形象是为了表现作者怎样的情感、理想、追求、品性。3.明确作用：塑造该形象是为了表现作者怎样的情感、理想、追求、品性。