高考语文复习-古诗鉴赏之事物形象.wps

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1、古诗鉴赏：事物形象古诗鉴赏：事物形象古诗鉴赏：事物形象古诗鉴赏：事物形象一、课前导入皮肉粗糙手拿针，悬岩绝壁扎下根。一年四季永长青，昂首挺立伴风云。冰天雪地它开花，五颜六色枝上挂。一身傲骨迎风雪，花香袭人满迎洒。咬定青山不放松，立根原在破岩中。千磨万击还坚劲，任尔东西南北风。二、概念内涵事物形象主要指那些咏物诗中描绘的形象。事物形象主要指那些咏物诗中描绘的形象。物象，即被作者人格化了的描写对象。诗人通过这种象征性的物象描写来曲折地表现他的品格节操、思想感情。物象，即被作者人格化了的描写对象。诗人通过这种象征性的物象描写来曲折地表现他的品格节操、思想感情。作者塑造物象是为了言志、言情、言心声。作

2、者塑造物象是为了言志、言情、言心声。寒 菊寒 菊郑思肖郑思肖花开不并百花丛，花开不并百花丛，独立疏篱趣未穷。独立疏篱趣未穷。宁可枝头抱香死，宁可枝头抱香死，何曾吹落北风中。何曾吹落北风中。注南宋故臣，宋亡后不仕。注南宋故臣，宋亡后不仕。山居秋暝王维空山新雨后，天气晚来秋。明月松间照，清泉石上流。竹喧归浣女，莲动下渔舟。随意春芳歇，王孙自可留。三、鉴赏事物形象1.分析物象的自然特征（外表状态，处境际遇）2.分析物象的社会属性3.精神品格、思想性格、志趣追求【因例说法】【因例说法】驿外断桥边，寂寞开无主。已是黄昏独自愁，更着风和雨。无意苦争春，一任群芳妒。零落成泥碾作尘，只有香如故。环境特点：断桥

3、黄昏，风雨交加，苦寒荒凉。 （环境烘托）环境特点：断桥黄昏，风雨交加，苦寒荒凉。 （环境烘托）自身特点：不与群芳争春，虽然粉身碎骨而此志不渝。 （正面描写）自身特点：不与群芳争春，虽然粉身碎骨而此志不渝。 （正面描写）形象分析形象分析作者处境：主战派，仕途坎坷，屡屡受挫。作者处境：主战派，仕途坎坷，屡屡受挫。所言之志：以物喻人，隐喻了作者虽遭不幸，前途坎坷， 但决不同流合污的高尚节操，以及虽然粉身碎骨而此志不渝的斗争精神。所言之志：以物喻人，隐喻了作者虽遭不幸，前途坎坷， 但决不同流合污的高尚节操，以及虽然粉身碎骨而此志不渝的斗争精神。手法分析： （1）托物言志，以物喻人。 （2）环境烘托 （

4、3）正面描写手法分析： （1）托物言志，以物喻人。 （2）环境烘托 （3）正面描写野菊野菊杨万里 宋代杨万里 宋代未与骚人当糗粮，况随流俗作重阳。未与骚人当糗粮，况随流俗作重阳。政缘在野有幽色，肯为无人减妙香。政缘在野有幽色，肯为无人减妙香。已晚相逢半山碧，便忙也折一枝黄。已晚相逢半山碧，便忙也折一枝黄。花应冷笑东篱族，犹向陶翁觅宠光。花应冷笑东篱族，犹向陶翁觅宠光。颔联描绘了怎样的野菊形象？颔联描绘了怎样的野菊形象？生长于山野，花色清淡，香气清馨。生长于山野，花色清淡，香气清馨。不因无人欣赏而自减其香，不为外部环境而改变内心的高洁。不因无人欣赏而自减其香，不为外部环境而改变内心的高洁。【20

5、20 年高考新课标卷】【2020 年高考新课标卷】苦笋 陆游苦笋 陆游藜藿盘中忽眼明，骈头脱襁白玉婴。藜藿盘中忽眼明，骈头脱襁白玉婴。极知耿介种性别，苦节乃与生俱生。极知耿介种性别，苦节乃与生俱生。我见魏征殊媚妩，约束儿童勿多取。我见魏征殊媚妩，约束儿童勿多取。人才自古要养成，放使干霄战风雨。人才自古要养成，放使干霄战风雨。（注）藜藿：藜和藿。泛指粗劣的饭菜。唐太宗曾说，别人认为魏征言行无礼，我却觉得他很妩媚。（注）藜藿：藜和藿。泛指粗劣的饭菜。唐太宗曾说，别人认为魏征言行无礼，我却觉得他很妩媚。14. 下列对这首诗的理解和赏析不正确的一项是（ ） A. 诗人看到盘中摆放的一对剥去外皮的竹笋，

6、洁白鲜嫩，不禁眼前一亮。B. 诗的三、四两句既是对苦笋的直接描写，又有所引申，使苦笋人格化。C. 诗人虽然喜爱苦笋，但毕竟吃起来口感苦涩，所以吩咐不要过多取食。D. 全诗以议论收尾，指出人才养成既需要发展空间，也要经受风雨磨炼。C C15、诗人由苦笋联想到了魏征，这二者有何相似之处？请简要分析。(6 分)15、诗人由苦笋联想到了魏征，这二者有何相似之处？请简要分析。(6 分)历史上的魏征以“犯颜直谏”著称其言行常常令人难以接受好比苦笋的滋味并不适。苦笋与生俱来的 “苦节” 象征 “耿介” 的性格与魏征方正的人格相似应该得到认可。苏子瞻哀辞苏子瞻哀辞张舜民张舜民石与人俱贬，人亡石尚存。石与人俱贬

7、，人亡石尚存。却怜坚重质，不减浪花痕。却怜坚重质，不减浪花痕。满酌中山酒，重添丈八盆。满酌中山酒，重添丈八盆。公兮不归北，万里一招魂。公兮不归北，万里一招魂。官仓鼠官仓鼠官仓鼠官仓鼠 曹邺曹邺曹邺曹邺官仓老鼠大如斗官仓老鼠大如斗官仓老鼠大如斗官仓老鼠大如斗, , , , 见人开仓亦不走。见人开仓亦不走。见人开仓亦不走。见人开仓亦不走。 健儿无粮百姓饥健儿无粮百姓饥健儿无粮百姓饥健儿无粮百姓饥, , , , 谁遣朝朝入君口谁遣朝朝入君口谁遣朝朝入君口谁遣朝朝入君口? ? ? ?反映社会、批判现实反映社会、批判现实柳柳柳柳 李商隐李商隐李商隐李商隐曾逐东风拂舞筵曾逐东风拂舞筵曾逐东风拂舞筵曾逐东风

8、拂舞筵, , , ,乐游春苑断肠天。乐游春苑断肠天。乐游春苑断肠天。乐游春苑断肠天。如何肯到清秋日如何肯到清秋日如何肯到清秋日如何肯到清秋日, , , ,已带斜阳又带蝉。已带斜阳又带蝉。已带斜阳又带蝉。已带斜阳又带蝉。抒发内心幽愤早梅早梅早梅早梅 齐己齐己齐己齐己万木冻欲折万木冻欲折万木冻欲折万木冻欲折, , , , 孤根暖独回。孤根暖独回。孤根暖独回。孤根暖独回。 前村深雪里前村深雪里前村深雪里前村深雪里, , , , 昨夜一枝开。昨夜一枝开。昨夜一枝开。昨夜一枝开。 风递幽香出风递幽香出风递幽香出风递幽香出, , , , 禽窥素艳来。禽窥素艳来。禽窥素艳来。禽窥素艳来。 明年如应律明年如应

9、律明年如应律明年如应律, , , , 先发望春台。先发望春台。先发望春台。先发望春台。表达品格、志气、节操知识要点【物的形象鉴赏窍门】归纳答题步骤：诗人笔下物+特征+结合诗句+诗人托物言志+表达了什么感情（表明了什么哲理/象征怎样的精神）归纳答题步骤：诗人笔下物+特征+结合诗句+诗人托物言志+表达了什么感情（表明了什么哲理/象征怎样的精神）表达诗人情感（追求、理想）表达诗人情感（追求、理想）物+物的特征+表明了生活哲理+寓意象征了人物或精神物+物的特征+表明了生活哲理+寓意象征了人物或精神【概念点拨】【概念点拨】【概念点拨】【概念点拨】象征：通过特定的，容易引起联想的具体形象，表现与之相似或相近特点的概念、思象征：通过特定的，容易引起联想的具体形象，表现与之相似或相近特点的概念、思象征：通过特定的，容易引起联想的具体形象，表现与之相似或相近特点的概念、思象征：通过特定的，容易引起联想的具体形象，表现与之相似或相近特点的概念、思想和感情。想和感情。想和感情。想和感情。托物言志：在描述事物以尽其妙的基础上融入作者的感情，寄托作者的心志。托物言志：在描述事物以尽其妙的基础上融入作者的感情，寄托作者的心志。托物言志：在描述事物以尽其妙的基础上融入作者的感情，寄托作者的心志。托物言志：在描述事物以尽其妙的基础上融入作者的感情，寄托作者的心志。