2022年鲁教版三年级下册第一单元教学设计-教案.docx

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1、精选学习资料 - - - - - - - - - 1 燕子 教学要求：1、学会本课的有关生字,懂得由生字组成的词语；2、通过朗读、观看、想象,感受燕子的可爱和春天的漂亮,激发对大自然的热 爱之情；3、会用” 有时、活泼” 造句,懂得课文的内容,概括每个自然段的意思；教学时间：两课时教学过程：第一课时 总第 1 节 一、揭示课题：1、歌曲观赏小燕子,说说听这首歌的感受；2、VCD出示燕子的画面,请同学观看燕子的样子,抓住它的特点说说燕子；3、我们要学的课文是怎样来写燕子的呢？今日就一起来学 6、燕子；教同学字“ 燕” ,“ 燕” 是个象形字,“ 廿” 是燕子的头,“ 口” 是燕子的 身子,“ 北

2、” 是燕子的翅膀,四点底是燕子的尾巴；在写“ 燕” 的时候各部分要紧凑；二、检查预习情形：1、检查字词的读音；同学用钢笔在书上描红；1抽读生字卡片,订正读错的音节；提示同学留意：拢、掠是边音；俊、晕是前鼻音；横是后鼻音；2同学齐读 2、把握生字的写法：请同学做小老师说说这些字在写的时候应当留意什么？同学沟通,并在书上逐个进行描红；3、指名分节朗读课文,要求不添字,不漏字,不错读,不破词破句；名师归纳总结 - - - - - - -第 1 页,共 23 页精选学习资料 - - - - - - - - - 1同学读课文；2同学对比要求进行评判；4、沟通：课文主要写了燕子的那些方面？三、学习课文第一

3、段：1、VCD 出示燕子的画面,用自己的话说说燕子的形状；2、自由读课文,想想从这段中知道了什么？3、同学沟通；4、作者是抓住什么特点来描写的？结合沟通板书：羽毛乌黑发亮翅膀俊秀轻快尾巴剪刀似的5、指导朗读1激发情感,看VCD：面对这么机警的燕子,这么可爱的燕子,你愿纵情的夸奖它吗？让我们赞扬的语气读；2自由朗读；3指名试读、齐读；6、指导背诵；1同学说该怎样背？2看板书练习背诵；7、说说这一段的意思；四、指导写字；五：作业；1、誊写词语三遍；2、朗读课文；3、依据课文内容填空；的燕子有一身的羽毛,一对的翅膀,仍有一个尾巴；其次课时 总第 2 节一、复习：、读课文第一段；、说说从第一段中知道了

4、什么？、沟通填空；二、学习课文其次段：、自由读课文其次段,把表示事物的词语画出来,圈出详细描述的词语；名师归纳总结 - - - - - - -第 2 页,共 23 页精选学习资料 - - - - - - - - - 、同学沟通；3、结合懂得“ 赶集” 、“ 像赶集似的聚拢来” ？4、重点品尝：并结合同学提出的问题1春天是个喧闹、颜色斑斓的季节；请同学说说是从哪些地方体会到的？在书上用横线划出所写的景物,用曲线划出景物的特点同学同桌、全班沟通；2VCD出示春天的美景,懂得为什么说像赶集似的聚拢来？3出示填空题；二三月间,微风轻轻地着,毛毛细雨从天上下来；千万条柔柳了鹅黄色的嫩叶；青的草,绿的芽,

5、各色明艳的花,都像似的聚拢来,形成了的春天；同学完成填空；再次 VCD出示春天的美景,体会作者用词的正确性；读好上面的一段话；从这段中仍知道了什么？燕子为春天增加了生气读好最终一句话；、有感情朗读其次段；同学自由读,想想用怎样的语气读；指名读,评议；看这 VCD 出示春天的美景,齐读其次段、指导背诵；请同学说说怎样来背；同学试背齐背三、学习课文第三段：、同学自读课文,从这段知道了什么？、沟通；、再读课文燕子飞行给你留下的影象是什么？你从那些地方体会到的？、同学沟通；、说说是从哪些地方体会到飞行的快？为什么能体会到？“ 斜” 字不但写出了燕子飞行轻快,而且写出了飞行动作的美丽；” 唧” 是叫声,

6、只短短的一声一从这飞到了那,速度真快；看 VCD 燕子飞行加深印象；名师归纳总结 - - - - - - -第 3 页,共 23 页精选学习资料 - - - - - - - - - 、朗读有关句子；、说说是从哪些地方体会到飞行的轻？为什么能体会到？偶而、沾、小圆圈懂得：小圆圈作者为什么说是小圆圈呢？看 VCD 燕子飞行加深印象；相机懂得“ 有时” 并用“ 有时” 造句；、朗读有关句子；、感情朗读课文第三段；、指导背诵；四、学习课文第四段；、指名读第四段；、同学质疑；、懂得词句：” 五线谱” 、” 音符” 、；4、懂得句子；5、看 VCD 燕子的休息；6、感情朗读；7、指导背诵；五、总结课文；、

7、有感情地朗读课文；六、作业：、说说燕子什么地方可爱？春天美在哪里？、造句：有时活泼、背诵课文；板书：燕子形状活泼机警赶来轻、快飞行休息音符2 古诗两首 咏柳,春日 教学目标：1、通过对诗歌内容的懂得,激发同学宠爱大自然、宠爱生活、宠爱美的思想感情；名师归纳总结 - - - - - - -第 4 页,共 23 页精选学习资料 - - - - - - - - - 2、连续运用” 读文章,想画面” 的方法,想象诗歌描画的意境,深化体会诗人所 表达的情感；3、自能懂得词义句意,培育同学自学才能和观赏美的才能；4、能有感情地朗读、背诵古诗；教学重点：懂得诗句意思,品尝诗歌意境,想象咏柳描画的漂亮景色；教

8、具预备： VCDVCD；教学过程：一、创设情境,导入新课感知美；1、课前唱歌春天在哪里,创设开心的学习情境,调动同学学习爱好；2、揭题解题,简介这节课,我们就带着开心的心情一起来学习一首写春天的诗咏柳；谁来说说题目的意思？诗人贺知章你们知道吗？谁来 向大家介绍一下？3、VCD 出示春柳图,使同学初步感知柳树的美；4、过渡：柳树真美啊,连诗人贺知章也被柳树的美所沉醉了,所以写下了这一首 赞扬柳树的诗；VCD出示诗歌师：同学们已经按课文的预习要求预习了课文,接下来请大家在预习的基础上把这首 诗再朗读几遍,等一下向老师展现一下你们的朗读才能好吗？读的时候要留意找出能 表达柳树美的句子,多读几遍,体会

9、一下,不懂的地方要做个记号；二、朗读全诗,初知大意领会美；1、生自由朗读； 2、检查朗读情形 你读懂了什么？请大家自由来说说； 3、检查自学情形：通过预习和刚刚的朗读,4、同学自由发言,说说读懂的地方；5、看来大家通过预习,都能自己懂得词语跟句子的意思；学到这里,大家发觉这 棵柳树的什么地方最美呢？树高、绿；枝多；叶细名师归纳总结 - - - - - - -第 5 页,共 23 页精选学习资料 - - - - - - - - - 7 、小结：这棵柳树多美啊,它长得又高又绿,树上垂下很多的柳条,它的叶子细细的,多么惹人宠爱啊！该用什么样的语气来读这首诗呢？赞扬、宠爱我们一起读一遍好吗？同学齐读三

10、、质疑问难沟通朗读品尝美；1、刚刚,同学们沟通了读懂的内容,那你们仍有不懂的地方吗？2、同学质疑问难；老师梳理疑问,重点问题再沟通朗读3、沟通朗读：主要运用VCD 帮同学懂得,让同学通过反复读及小组争论体会课文三个比如句的精妙,品尝课文语言的美及柳树的美1、出示第一句诗,体会用“ 碧玉” 来比如柳树新长出的嫩叶,写出了柳树颜 色翠绿、朝气蓬勃的特点,让人感觉柳树的颜色很美；2、出示其次句诗,体会用“ 绿丝绦” 来比如“ 柳条” ,写出了柳条随风漂动,轻优漂亮、颜色翠绿的特点,让人觉得它的样子很美；3、出示第四句诗,体会用“ 剪刀” 来比如“ 二月春风” 的精妙之处以及作者 对春天的宠爱之情；4

11、、指导朗读,齐读全诗；4、小结过渡：通过刚刚的沟通,我们可以知道诗人是用什么方法来写出柳树的美 呢；生：比如是啊,诗人一连用了三个比如句,用碧玉来比如柳树的枝和叶,写 出了柳树的颜色美,又用丝绦来比如柳枝,写出了柳枝的样子美,然后绽开大胆的想 象,由柳树想到二月春风,勾画出一幅朝气蓬勃的春景图,从而表达了对春天的宠爱 和赞扬之情；接下来请大家闭上眼睛,边听配乐朗诵边想象一下这首诗的意境,等一 下我要请同学们把你们想到的意境描画出来；四、想象意境,熟读成诵观赏美；1、同学闭目想象意境；后先让同学沟通想到的画面,再指名描画意境；2、出示本诗配歌 VCD,让同学观赏诗境的美；3、吟诵本诗：现在,你们

12、面对的就是漂亮的春景,想不想做一回诗人,也来吟诵 一下这首诗呢？可以加上适当的动作来吟诵,能背下来的同学仍可以背一背；4、同学吟诗,背诗,相互评判；五、选读诗歌,拓展思维丰富美；名师归纳总结 - - - - - - -第 6 页,共 23 页精选学习资料 - - - - - - - - - 1、大家吟诗的时候多投入啊,可见这一首诗写得多好啊！想不想多读一些这样的 好诗呢？3、VCD 出示与本诗相关的几首古诗,同学可以依据自己的爱好选读；六、自主作业,迁移才能延长美；学了这首诗后,你回去想给自己布置什么作业？可找一些描写春天的诗来朗诵；可画一幅春天的画,可以咏柳为题写一篇作文；其次课时春日教学设

13、计 总第 4 节【设计理念】学习古诗不仅仅是懂得诗的意思,学习古诗并不枯燥,学习古诗也能爱好盎然,学习古诗也能享受欢乐；【课时目标】1、诵读古诗,懂得古诗的意思；2、感受春日的美好景象,感受诗人寻春的开心心情；3、激发同学读书求知的乐趣；【课前预备】在黑板上划出横线,便于同学板书；【教学过程】一、读春：积存词句可当作课前活动开小火车,每人读一个词语,看谁的胆识大,谁的一般话标准,谁的声音好听；同学有困难,师生帮忙1、出示二字词语：立春早春初春春日开春新春仲春阳春晚春残春暮春春令三春阳春春辉春风春水春光春色 春汛春雨春景春花春草春耕春游春暖踏春春雷春潮春华春季报春2、出示四字词语：名师归纳总结

14、- - - - - - -第 7 页,共 23 页精选学习资料 - - - - - - - - - 春回大地春光明媚春光融融春光旖旎春色怡人春燕回巢春风满意春色迷人春色无边春意盎然春暖花开春色满园春深如海春寒料峭春满人间四季如春春风和煦春和日丽春风送暖春风浩荡春风化雨春潮滚滚春花怒放春意正浓春苗强壮百花争春春到人间百鸟鸣春春花烂漫春桃吐蕊枯木逢春春水盈盈春风轻拂春风拂面春和景明春风荡漾春风徐来春江水暖春雨丝丝春雨绵绵红杏闹春春花似锦3、出示佳句名诗：春到三分暖；春天三日晴；春雨贵如油；一年四季春为首；一年之计在于春；春风不刮,草芽不发；春天孩子面,一日三变脸；肥不过春雨,苦不过秋霜；季节不等人

15、,春日胜黄金；春天人们起得早,秋后人马吃得饱；春天深耕一寸土,秋天多打万石谷；十年老不了一个人,一天误掉了一个春；青年是人类的春天；郭沫假设春城无处不飞花；韩愈红杏枝头春意闹；宋祁东方风来满眼春；李贺春到人间万物鲜；冯梦龙春到人间草木知；张拭春色满园关不住,一枝红杏出墙来；叶绍翁日出江花红似火,春来江水绿如蓝；白居易春风又绿江南岸,明月何时照我仍？王安石不知细叶谁裁出,二月春风似剪刀；贺知章竹外桃花三两枝,春江水暖鸭先知；苏轼沉舟侧畔千帆过,病树前头万木春；刘禹锡不须迎向东郊去,春在于门万户中；卢道悦二、咏春：享受春天名师归纳总结 - - - - - - -第 8 页,共 23 页精选学习资料

16、 - - - - - - - - - 1、同学们,当春天到来时,人们会自然而然地想起古代诗人对春天的称赞；他们对春 天是那样痴情,那样狂放,那样观赏！真可谓把春天描摹得绚丽而又迷人,到达了绝 妙的地步；古人赞扬春天的诗词很多,然而,人们最宠爱、最推崇的是南宋诗人朱熹 的春日：胜日寻芳泗水滨,无边光景一时新；等闲识得东风面,万紫千红总是春；出示春日2、今日咱们要学的就是这一首诗；谁知道题目的意思？春天的日子、春天同学 板书题目3、诗人的名字和朝代大家千万不能遗忘！指名板书“ 南宋朱熹” 朱熹是南宋闻名的哲学家、文学家、训练家；朱熹宠爱读书,才学渊博,他的文化思 想对后世影响深远； 4 、请大家自

17、由地大声地读一读朱熹写的春日；5、读了这首诗以后,你能推测一下诗人朱熹在春日时的心情吗？兴奋、欢乐、兴奋、开心、轻盈、兴奋、舒服、舒坦、满意 同学板书在黑板两侧6、推测终归是推测,假如大家能够从诗句中找出” 证据” ,来证明诗人当时的心情,你就可以义正词严地说,我不是推测,我是有理由的；说出一处,请同学将词语板 书到相应的横线上老师点拨如下：1胜日原指节日或亲朋好友相见的日子,这里指天气晴朗的日子,风和日丽的 日子,阳光明媚的日子,阳光辉煌的日子；人的心情总是与天气有关系,天气好,人 的心情也好；2寻芳春游,踏春,春游赏花,看花观景,查找美丽的景色；春游时心情确定 很兴奋；3泗水滨泗水河边；泗

18、水河是一条漂亮的河,在如此漂亮的河边骑马、漫步、游玩,心情能不舒服吗？4无边一望无际,没有边际,处处；视觉开阔,心情也会开阔；5光景风光景物,风景；不美丽的地方能叫风景吗？美丽的风景令诗人欢乐万 分；6一时新一下子焕然一新；一时：速度快,令人感到惊奇、兴奋、兴奋；万物 更新使诗人耳目一新,令人欣喜,就好比你穿上了新衣服；名师归纳总结 - - - - - - -第 9 页,共 23 页精选学习资料 - - - - - - - - - 7等闲识得等闲：随任凭便,轻松,简洁,不用费心；诗人闲适得意,遗忘了 苦恼；说明春天的面容与特点是很简洁识别的,说明春光无处不在；识得：感觉到,领会到,熟悉到、接触

19、到；8东风面春风的面容；有一个词语叫“ 春风满意” ,春风来了,满意洋洋；诗 人是在享受春风,享受春天；9万紫千红这是一个成语,这个成语就出自这首诗,也就是说,这个成语是朱 熹“ 创造” 的；什么颜色都有,形容百花齐放,颜色艳丽；现在仍用来比如丰富多彩 的事物或无限美好的景象；看到百花争艳的景象,诗人能不兴奋吗？10总是春确定是春天,肯定是春天；诗人已完全被万紫千红的景色沉醉了,他从心底里发出“ 万紫千红的景象全是由春风吹来的” ；7、指导同学诵读古诗,其间,老师范读一次；8、说说古诗的意思；一个春光明媚的日子,诗人津津有味,来到泗水河畔观赏美 景；满眼望去,无限风光,给人涣然一新的感觉；诗人

20、闲适得意,感受着春风的清爽 和暖和：春风吹拂,百花盛开,处处万紫千红,布满着春的气息；三、惜春：书海求知同学们,诗人朱熹在泗水河畔春游,心情为何如此欢乐？缘由之一,是由于朱熹 观赏到了万紫千红的春色；缘由之二,请听我细细说来：春日这首诗,不仅是一首咏春诗赞扬春天的诗,而且是一首含意深刻的 劝学诗板书” 劝学” ,劝说大家努力学习,劝说大家多读书；指着同学板书由于” 泗水” 在山东地区,是春秋时期大训练家孔子的家乡和他讲学的地方,” 寻芳 泗水” 就是说在孔子的书籍中寻求学问；书中的学问道理,就好像原野上漂亮的春色,使诗人耳目一新,深感欢乐；试想：一个不宠爱读书的人,能有春日寻芳与书海求知 的联

21、想吗？能有学问道理如明媚春光的熟悉吗？正由于朱熹宠爱读书,才学渊博,他 才成为闻名的哲学家、文学家、训练家；这首暗喻读书的春日诗,对我们是一个 很好的启发；咱们应当像朱熹一样在书海中求知,由于书海中也有一片万紫千红的春 色！享受春日古诗短而精,间接而含蓄,有很多地方值得细细玩味,细细品尝；教学古诗,假如仅仅停留在“ 说明” 上,确定枯燥乏味、了无生趣；古人写诗,往往借景抒情、借物抒情、借景寓理、借物寓理；名师归纳总结 - - - - - - -第 10 页,共 23 页精选学习资料 - - - - - - - - - 诵读古诗,不能“ 千诗一面” ,有的豪爽,有的婉约,有的昂扬,有的消沉,有

22、抑有扬,有急有缓；朱熹的春日诗,乃咏春诗中的精品,诗人踏春赏春时兴奋、欢乐、兴奋、激 动、舒服、满意的心情包蕴在诗中的每一个字中；诗人是在享受春日,春光无限好！我和孩子们也在享受春日,从诗句中查找” 漂亮”的心情,诗人欢乐,我们也欢乐！从描写春天的好词佳句中,孩子们不知不觉地就感受到了春天的美好,春天好像就在 眼前！孩子们自然而然地进入佳境,随着诗人畅游,享受万紫千红、百花争艳的大好 春光；朱熹曾写过一首观书有感：“ 半亩方塘一鉴开,天光云影共徘徊；问渠哪得清如 许？为有源头活水来” ；诗人运用自然景物来比如思想要保持清醒开阔而不陈腐,就 应不断吸取新学问；而春日诗,同样采纳比如的手法,但意蕴

23、更为深藏：书中的 学问道理,就好比漂亮的春色,使诗人耳目一新,深感欢乐；诗人不仅仅是在享受春日的乐趣,更是在享受读书的乐趣！孩子们学了这首诗,确定 会有所启示；古诗教学,有待” 亲热接触” ,由于她就像春天一样布满生气！观潮教学设计一 第一课时 教学目标 1能正确、有感情地朗读课文,按“ 潮来前、潮来时、潮过后” 的次序给课文分段；2能发挥想象,有条理地说说江潮来时的情形；3能通过摸索所供应的问题,懂得长句子的意思；4明白钱塘江大潮的壮美奇妙的自然景色,激发宠爱祖国大好山河的思想感情；5能按肯定次序,有条理地介绍一处景物；教学重点与难点教学重点：明白钱塘江大潮的壮美奇妙的自然景色；教学难点：有

24、条理地说说江潮来时的情形；名师归纳总结 - - - - - - -第 11 页,共 23 页精选学习资料 - - - - - - - - - 教学过程一、谈话引入同学们,你们到过海边,看过海水涨潮吗？说说海潮什么样？江海涨潮,气概雄伟,令人震动；老师进行布满感情的介绍：钱塘江它是我们浙江省的第一大河,它位于 浙江省北部,全长 605 公里,河域面积五万平方公里,占全省面积的百分之四十三,是我国东南沿海的一条闻名江流；看,今日就让我们一起去钱塘江边一睹为快；2看了这潮水,听了这潮潮声你觉得钱塘江潮怎么样呢？你能用一个词来概括吗？说得真不错,这篇课文的作者在他眼里的钱塘又是怎么样的？自由读课文,找

25、出一个你 认为最能表达钱塘江特点的词语；让同学让黑板板书3板书：天下奇迹懂得奇迹观潮的观是什么意思？天下奇迹的观呢？打开字典查一查；师：很少有人能看到这壮美的景观,你们想不想把自己明白到的说给大家听？课文中 有很多形象的词语,咱们讲的时候会用到,打开书,在写潮来前,潮来时,潮过后用 了很多形象的词语,你动笔画一画,然后在找小组读一读；要舍弃自己不成熟的想法,听取别人的建议；我国的钱塘江大潮自古以来被称为“ 天下奇迹” ；这里的潮比别处的潮更加雄伟壮丽,潮来时,激起的白浪达数米高,像一座城墙,你们见过这种奇迹吗？为什么这里的大 潮如此的与众不同？请查阅资料的同学介绍“ 潮的形成” 、“ 潮的气概

26、” “ 或观潮 最正确地点” ；特别的地理环境形成了特别的壮美景象,第22 课就写了一次钱塘江大潮的过程；师：我有一个问题,我想问你为什么要在八月十八日观潮？二、检查预习情形1检查预习情形；读准多音字：闷 mn雷 薄 b 雾 风号 ho浪吼 hu涨 zhng起 颤 chn动 懂得以下词语的意思：名师归纳总结 - - - - - - -第 12 页,共 23 页精选学习资料 - - - - - - - - - 横贯 山崩地裂 人声沸腾 漫天卷地 指名读课文,正音；同桌互读,评定等级；2默读课文,用自己的话介绍钱江潮；2理清文脉；1按“ 潮来前、潮来时、潮退后” 的次序给课文分段；2同桌沟通；3说

27、说各段的段意；三、理清表达次序 1读课文,想想作者是按什么次序来写钱塘江大潮的？板书课文按时间次序来写大潮,按潮来前、潮来时、潮过后的次序把钱塘潮的景象写详细 的；板书2再读课文,提出不懂的问题；小组自己解决有关词语方面的问题；附：板书观潮潮来前潮来时潮过后时间次序其次课时 教学目标 1懂得课文内容,明白钱塘江大潮的雄壮、壮丽,激发同学宠爱祖国大好山河的思想 感情；2学习作者有次序、抓特点的观看方法,培育同学留心观看四周事物的习惯；3朗读课文,背诵课文第三、四自然段；教学过程 一、引入谈话名师归纳总结 - - - - - - -第 13 页,共 23 页精选学习资料 - - - - - - -

28、 - - 钱塘江大潮自古被称为“ 天下奇迹” ；我们希望着能亲眼看到这一奇景；这节课,我 们连续学习观潮；上节课,我们初读课文,明白了什么？板书：潮来前、潮来 时、潮过后在这节课的学习中,我们通过阅读课文,绽开想像的翅膀,来感受大自 然制造的奇妙景象；二、通过预习,我们读懂了什么？提出预习中不懂的问题；三、引导同学懂得课文内容；1师生沟通,品读；潮来前 覆盖薄雾 风平浪静板书观潮潮来时 闷雷滚动一条白线浩浩荡荡山崩地裂潮去时 漫天卷地风号浪吼在这个环节,老师要勉励同学用自己的朗读来体会钱塘江来前的安静、漂亮,来时的 汹涌、雄壮,去时的余威未减；同时,在语言环境中懂得“ 浩浩荡荡、山崩地裂” 等

29、 词义,体会作者运用比如、比照等手法；1潮来前,作者介绍了什么？板书：覆盖白雾风平浪静指导朗读；2潮来了,给你什么样的感受？从哪感受到的？默读读课文,进行画批；3小组合作学习；1沟通感受,品读佳句；2作者又是按怎样的次序写潮来时的景象的？3分工进行有语气地朗读；4反馈沟通,老师准时引导、点拨；抓住以下要点,结合同学的生活体会,谈自己对 词句特殊的感悟；留意品读结合：1作者按由远及近的次序来写潮来时的景象的；板书：远 近2远：抓住潮的声、形来写潮刚来时的景象：隆隆响声,像闷雷滚动；水天相接处 一条白线；潮虽远,但气概已现；板书：声如闷雷远处白线读读描写潮的句子；名师归纳总结 - - - - -

30、- -第 14 页,共 23 页精选学习资料 - - - - - - - - - 3近：抓住潮的形、声、色写出了潮的气概之雄伟：白线很快移来,加长、变宽、横贯江,写出了潮水由远及近的变化；看图片“ 白浪翻动” 、“ 白色城墙” 写出 了潮水的浪头之高,气概越来越大：形如千万匹战马齐头并进,声如山崩地裂；看 图片板书：白浪翻动山崩地裂看录像片断指导同学有语气地朗读,读出潮 的气概：先挑选自己宠爱的句子练读,再进行赛读,最终支配齐读；读整段时留意 读出潮水形声的变化,气概由小到大；4指导同学背诵：背自己宠爱的句子；5课文中仍从哪能看出钱塘潮的气概雄壮壮丽？读第五自然段体会；抓住要点,师适 时点拨：

31、“ 顿时” 时间短暂,潮头却已西去,潮水奔腾之快；余波涌来,也使江面风号浪吼,江水安静后,江水已涨了两丈来高,都可以看出潮来之猛,气概之大；指导同学朗读；适时板书：漫天卷地风号浪吼6学完课文,你们知道为什么人们称钱塘潮为“ 天下奇迹” 了吗？同学谈自己的想法；四、总结1我们学完了课文,对钱塘潮有了较深化的明白,深深地被它的壮美景象所吸引；如果你是小导游,你怎样向不明白钱塘潮的游客介绍钱塘潮呢？2放录像编导游词,然后向同学们介绍；可以加上自己收集的材料内容3依据详细情形进行小结4作业；1按肯定次序,写一个描写景物或景观的片断；2收集有关钱江潮的资料；观潮教学设计二学习目标：1熟悉 7 个生字,会

32、写 13 个生字；2有感情地朗读课文,边读边想象,感受钱塘江大潮的壮丽；3搜集有关钱塘潮的资料,明白大自然的奇妙；学习重难点：名师归纳总结 - - - - - - -第 15 页,共 23 页精选学习资料 - - - - - - - - - 懂得生字新词和有感情地朗读课文,感受钱塘江大潮的壮丽；课前预备：1多媒体课件；2课前搜集有关钱塘潮的资料；课时支配：二课时第一课时 一、导入新课 1启示谈话；2课件播放钱塘江大潮录像；二、学习新课一初读课文,读准字音；1同桌对读生字词；2抽读生字卡,师正音；二导学课文,懂得字词；1学习第 3 自然段,结合句子懂得字词,并指导朗读；听师朗读第 3 自然段,勾

33、出带有生字的词语；读后提问；懂得词语：人声沸腾；总结学法：小黑板出示；2用同样的方法学习45 自然段中的生字新词2 分钟；同学们仍有哪些生字新词不能懂得？师答疑；3同桌相互检查这些生字新词是否都懂得了；名师归纳总结 - - - - - - -第 16 页,共 23 页精选学习资料 - - - - - - - - - 4老师抽查并总结；三析字形,写生字；1同学找出难写或易写错的字,大家分析,老师在黑板上板书示范；2同学练习,将黑板上的字一个写一遍,再分小组评议,说说你认为谁的哪个字写得 好,好在哪里, ,引导同学鉴赏；三、作业 1誊写生字；2朗读课文；其次课时 一、激趣导入,引出壮丽 1谈话,板

34、题；2懂得“ 观” 的意思,引出“ 天下奇迹” ；3导入 3 4 自然段；二、观看录像,感受壮丽 看看画面,听听声音,感受这一天下奇迹；三、小组合作,感悟壮丽 1谈话激发学习爱好；2合作学习提示：a你宠爱文中的那一句,为什么？你能把你宠爱的这句话读的让你们组内的同学也宠爱上它吗？b你在学习中有什么问题,你们小组是怎样帮忙你解决的？ c通过小组合作,你都学懂了些什么？3组建合作小组 4组内合作学习 5反馈合作成果,构建全体读书感悟氛围；6引导小组感悟；名师归纳总结 a朗读文中描述大潮的句子; 第 17 页,共 23 页- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - b

35、课件展现描述的情形 ; c感情朗读；四、听听读读,发觉作者观潮次序1范读课文,听后练习；刚刚大家很有感情地朗读了这些描写潮水的语句；不过,把“ 观潮” 的次序给打乱了；其实,作者写得可有次序了；下面,我们就先来做一个听 的练习；听老师读这段话出示,看谁本事大,能听清作者是用哪些词语把这四处的描写给 连接起来的；待会儿,请你把听到的词语写下来；师读生听：午后一点左右,从远处传来隆隆的响声,好像闷雷滚动 过了一会儿,响声越来越大,只见东边水天相接的地方显现了一条白线；那条白线很快地向我们移来,逐步拉长、变粗,横贯江面；再近些,只见白浪翻动,形成一道两大多高的白色城墙；浪 潮越来越近,犹如千万匹白色

36、战马齐头并进,浩浩荡荡地飞奔而来；那声音犹如山 崩地裂,好像大地都被震得颤抖起来；2感悟发觉：作者是按从远到进次序来描写潮水的；抓住了大潮的声音和大潮的变化 描述出了大潮的雄壮壮丽；3齐读课文,感受壮丽；五、思路引导,背诵壮丽1出示思路提示句子2出示音乐、画面,激发背诵爱好3评判：背诵得多有感情啊！我们好像站在钱塘江畔,和作者一起感受到潮水越来越 近,声音越来越响,浪头越来越高,气概越来越大；钱塘江大潮真不愧 为天下奇迹！我们为之骄傲,为之骄傲！六、创设情境,运用语句1积存词汇今日,我们学习的两个自然段里,词语特别丰富,你们想不想把它们积存起来？听老师说词语的意思,看谁的反应快,老师语音刚落,

37、就能很快地站起来说出哪个词语表 达了这个意思；人声沸腾、山崩地裂 名师归纳总结 - - - - - - -第 18 页,共 23 页精选学习资料 - - - - - - - - - 2运用词汇看得出,同学们在阅读课文的时候,仍挺留意词语的积存,不过,会不会用了 呢？咱们来自我检验一下,我这儿有一段话,可是不完整,你们能不能在括号中用上今日学到的词语,使这段话表达得清晰通顺呢？师出示一段话：今日,我去海宁观潮；潮来之前,江面上；可潮来时,却一浪一浪,一浪一浪 ；湖水声犹如,海堤上尽管,但竟听不出他们在说些什么；慢慢的,潮过去了,消逝在的地方；同学分四人一小组争论,然后选派一代表报告3师生共同评判

38、七、全课小结4 鸟的天堂教学目标： 1 、熟读课文,有感情朗读课文有关部分,背诵课文第7、8 自然段,感受大榕树的奇特和漂亮以及众鸟纷飞的壮丽景象,激发同学宠爱大自然、宠爱美的感情； 2 、学习本课生字新词,会用“ 间续” 、“ 目不暇接” 造句； 3 、体会课文描写景物静态和动态的方法；教学重点： 1 、感受大榕树的奇妙和漂亮以及众鸟纷飞的壮丽景象； 2 、体会课文描写景物静态和动态的方法；教学难点： 1 、有感情朗读课文有关部分； 2 、想象大榕树的奇妙和漂亮以及众鸟纷飞的壮丽景象；教学时间： 2 课时 第一课时教学目标：名师归纳总结 - - - - - - -第 19 页,共 23 页精

39、选学习资料 - - - - - - - - - 1 、初读课文,有感情朗读课文第一部分的有关句段,背诵第 的漂亮奇妙； 2 、学习本课生字新词,会用“ 间续” 造句；7、8 自然段感受大榕树 3 、熟悉“ 鸟的天堂” ,初步体会景物动态和静态描写的方法；教学过程：一、谈话揭题,激发爱好1作者简介；2揭示课题；对作者巴金作简洁介绍,既是一种文学修养的熏陶,也是从语文的内部有效激发学 生的学习爱好；二、初读课文,整体感知1自由读课文；要求： 1读正确； 2读通顺；摸索：谈谈你对“ 鸟的天堂” 的熟悉；自由读是一种面对全体、照料差异的读书方法,目的在于让每个同学能对课文有一 个完整初步的明白；2检查

40、反馈；1课堂沟通：你对“ 鸟的天堂” 的熟悉；这个问题的设计旨在促进同学仔细阅读,同学的答复不行能完善,但有助于明白学 情；老师的宽容评判,有利于同学树立阅读的信心；2个别读课文,随机学习生字和部分新词；读的是个别同学,检查出的问题要面对全体；字词的学法好像有些凌乱,但有实 效；三、再读课文,理清文脉1速读课文；摸索：课文可以分成两个部分,怎样分？为什么？名师归纳总结 - - - - - - -第 20 页,共 23 页精选学习资料 - - - - - - - - - 1自己读读、划划、想想；2小组争论,重点争论“ 为什么？”简化分段,强调清晰分段的思路,引导同学多角度摸索问题,初步体会景物的

41、静态 和动态描写；2检查反馈；四、精读课文,感受乐趣 1轻声读课文第 5、 7、8 自然段,想象所描写的情形；2质疑：在这些句段中,有那些你不太懂得的问题？敬重同学的质疑,勉励同学相互作答,老师重点指导；质疑是一种重要才能,既 有利于同学运用已有的阅读学问和才能,又激发同学边读边思；3在这些句段中,挑选你最宠爱的有感情朗读；1尝试有感情朗读；2朗读指导；3有感情朗读有关句段；4依据自己的喜好挑选背诵 7、8 自然段；机动给同学挑选的权益,也就是培育同学的鉴别才能,培育同学自主的阅读才能；其次课时教学目标：1熟读课文,有感情朗读课文其次部分的有关句段,感受“ 鸟的天堂” 里众鸟纷飞的 壮丽景象；2学习课文其次部分,懂得“ 目不暇接” 、“ 流连” 等词语的意思,会用“ 目不暇接”造句；3精读课文,体会课文描写景物动态和静态的方法,明白作者观看描写的精细、奇妙；教学过程：一、精读课文,感受乐趣名师归纳总结 - - - - - - -第 21 页,共 23 页精选学习资料 - - - - - - - - - 1有感情朗读背诵课文第一部分的第 5、7、 8 自然段；1比较：这三段话之间有什么不同点？引导同学在感性阅读的基础上进行理性