第2课时--周--长公开课教案课件.doc

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1、 第7单元 长方形和正方形第2课时 周 长【教学内容】教材第83页例3。【教学目标】1.通过观察、操作，感知图形的周长，理解周长的含义。2.学会测量图形的周长，培养学生合作意识及观察比较、抽象概括的能力。【教学重难点】重 点：理解周长的意义，学会探索图形周长的计算方法。难 点：周长含义的理解。【教学过程】一、设疑激趣，引入课题1.出示没有包边的小镜子。教师：大家看，镜子的边很锋利，一不小心就会把手划破。这样的镜子你们敢用吗？有什么好的方法能让我们安全地使用小镜子呢？2.师生交流。引导学生明确要安全地使用小镜子可以给小镜子包上边。沿着镜子的边包上一周的长度就是小镜子的周长。这就是我们这节课要研究

2、的内容周长。(板书课题：周长)二、教学例31.看一看。课件出示例3图形。2.说一说。你能说说什么是图形的周长吗？学生可能得出：图形一周的长度，是它的周长。3.摸一摸。（1）摸一摸课桌桌面的周长。（注意：怎样才是“一周的长度”）（2）找一找身边的事物，摸一摸它们面的周长。4.（出示角）谁来指指它的周长？教师：它有没有周长？为什么？（有的说“有”，有的说“没有”。教师让说“有周长”的同学指出“角”的周长，使其在认知冲突中感悟“封闭”）教师追问：到底什么样的图形才有周长呢？通过讨论得出：封闭图形一周的长度，是这个图形的周长。三、合作交流，探索求周长的策略1.出示三角板、黑板擦、树叶、圆形纸片等物品。

3、2.小组合作探索图形的周长。议一议，量一量，填一填。测量对象测量工具测量方法测量结果三角板黑板擦树叶圆形纸片3.汇报：你是用什么方法测量出周长的？指名学生上台展示、汇报。学生可能有多种方法：用绳子绕一圈，量一量绳子的长度；用在尺子上滚的方法测量出来；量出各边的长度是多少，再计算等。四、拓展练习1.教材第83页做一做。(量一量，算一算。)2.练习十八第1题。（理解什么是封闭图形。）3.练习十八第2题。（1）画出路径。（2）就是求这个图形的什么？（3）怎么求？4.练习十八第3题。（演示平移法，比较左右图形是否相等）五、课堂小结今天同学们学得很认真，想一想都学会了什么？还有什么疑问？能和大家交流吗？

4、【教学反思】通过一系列操作活动，使学生对周长的意义从初步的感知一步一步变为深刻的理解。让学生明白“边”“线”，明白“从哪里起就到哪里结束”才是一周的长度。二、教学例31.看一看。课件出示例3图形。2.说一说。你能说说什么是图形的周长吗？学生可能得出：图形一周的长度，是它的周长。3.摸一摸。（1）摸一摸课桌桌面的周长。（注意：怎样才是“一周的长度”）（2）找一找身边的事物，摸一摸它们面的周长。4.（出示角）谁来指指它的周长？教师：它有没有周长？为什么？（有的说“有”，有的说“没有”。教师让说“有周长”的同学指出“角”的周长，使其在认知冲突中感悟“封闭”）教师追问：到底什么样的图形才有周长呢？通过

5、讨论得出：封闭图形一周的长度，是这个图形的周长。三、合作交流，探索求周长的策略1.出示三角板、黑板擦、树叶、圆形纸片等物品。2.小组合作探索图形的周长。议一议，量一量，填一填。测量对象测量工具测量方法测量结果三角板黑板擦树叶圆形纸片3.汇报：你是用什么方法测量出周长的？指名学生上台展示、汇报。学生可能有多种方法：用绳子绕一圈，量一量绳子的长度；用在尺子上滚的方法测量出来；量出各边的长度是多少，再计算等。四、拓展练习1.教材第83页做一做。(量一量，算一算。)2.练习十八第1题。（理解什么是封闭图形。）3.练习十八第2题。（1）画出路径。（2）就是求这个图形的什么？（3）怎么求？4.练习十八第3题。（演示平移法，比较左右图形是否相等）五、课堂小结今天同学们学得很认真，想一想都学会了什么？还有什么疑问？能和大家交流吗？【教学反思】通过一系列操作活动，使学生对周长的意义从初步的感知一步一步变为深刻的理解。让学生明白“边”“线”，明白“从哪里起就到哪里结束”才是一周的长度。