统编部编一下语文语文园地六-(2)获奖公开课教案教学设计.docx

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1、语文园地（八）字词句运用与日积月累）武汉市新洲区却城街中心4学 肖婷婷教材解析：语文园地八共安排了 5个板块的内容，第2课时的教学内容为字词句运用” 与“曰积月累、“字词句运用”借用四个人物表情的图片呈现四个表示人物心情的词语， 意在引导学生结合图片和自身理解词语，进行说话和写话练习 “日积月累”编排的是 一首古诗画鸡，旨在引导学生积累经典诗文，更偏重于读背背，对内容的理解不 作过高的要求，所以在教学中，通过多种形式的朗读，帮助学生将古诗读流利、通顺， 继而熟读成诵。教学目标；1. 通过图文对照，积累表达心情的词语。2. 联系生活实际，情感体验，进行说话和写话的练习，并学会把自己的情感表达清楚

2、。3. 借助拼音正确朗读，了解古诗大意，背诵古诗画鸡。教学重难点：1. 联系生活，能够用表达心情的词语逬行说话和写话。2. 借助图片理解诗意，达到熟读成诵。教学设计；（-）“字词句运用”：一 .观察表情，猜猜心情。1. 激趣导入：今天我请来了一位大家熟悉的朋友，一起去看看他是谁吧？2. 出示ppt大头儿子打招呼。（大头儿子，你好！）3. 师：等会我们一起观看他的一小段视频，有一个小小的要求，请同学们细心观察大头 儿子的每一个面部表情。4. 播放视频：大头儿子和小头爸爸第2集。5. 师：我刚刚也很认真的观察了大头儿子的表情，还找了几个，我们一起来看看吧！（出 示PPT,点击后，分别出现大头儿子高

3、兴，生气，害怕，难过的表情，最后再集中出现 在一张画面上）6. 师：这就是人物的不同的表情，不同的表情就代表不同的心情 （相机板书：心情）7. 瞧，大头儿子还带了好多可爱的小朋友，请你们自己仔细观察他们的表情，猜一猜他 们的心情。8. 继续出示高兴，生气，害怕，难过的图片。9. 引导孩子观察交流：（从哪里看岀来的？怎么知道的？）高兴的表情：眉毛弯弯的，眼睛眯眯，嘴巴上翘表示高兴的词语：高兴（板书）快乐、开心生气的表情：眉毛竖起，眼睛瞪大，牙齿露出表示生气的词语：生气（板书）发怒、发火害怕的表情：眼睛大大，嘴巴张大，躲起来表示害怕的词语：害怕（板书）可怕、恐惧难过的表情：眉头皱起，眼泪汪汪，嘴巴

4、撅起表示难过的词语：难过（板书）伤心、难受10. 师：生活中，我们每个人的心情不一样，表情也会不同。二体会心情，演演表情。1师：看脸上的表情就能知道心情，我这里有四个娃娃的表情，谁能将它们贴到对应得 心情上呢？（岀示表情娃娃头贴在相对应的心情上面）2. 让我们来做个小游戏吧！你演我猜：（你来演表情，我来猜心情）同桌互演。3. 出示ppt （出示多个不同心情的词语）4. 再来换个方式，我说你做：（老师说心情，学生演表情）老师说，同学做。三.联系生活，写写心情。1. 同学们既会演，也会说，那你还会不会运用这些表示心情的词语呢？ PPT岀示句子:（4张PPT,点一下方框出现句子中的词语）（1）明天我

5、们要去春游了，我真是太高兴了。（2）妹妹不小心把我的玩具弄坏了，我很生气。（3）我最害怕打雷的夜晚。（4）我考试没考好，心里很难过。2. 出示PPT （四个句子一起）请同学们自由读读这几句话，想想这几句话都有什么共同的特点呢？3. 引导说第一句：这句话里是说我们，去春游，心情很高兴。4. 引导指名说第二句：谁？做了什么事？心情怎么样？5. 总结这几句的特点：都有谁？做了什么事？心情怎么样？（出示PPT）6. 师：那现在在小组里按照这样的方法说一说吧！7. 指名说，分享你的心情。8. 师：每天，我们的表情和心情都会随时发生变化，现在请同学们以拿起小铅笔像这样 写下自己的最想记录的心情，待会贴在我

6、们的心情树上 （老师出示带有四根树杈的大 树，学生分别用树叶书签将心情卡片贴在树杈上）7. 岀示PPT （心情的词语及书写要求）（强调写字的姿势）注意格式，开头要空两格。正确使用逗号、句号。写一种心情，写清人、事和心情。8. 读心情，贴心情。（让学生小组合作完成，并且派代表边说边贴把相对应的心情贴上。）9. 师小结：我们的表情是随心情而变的，希望大家都能将快乐与他人分享，遇到烦恼也 要告诉别人，让别人希你一起分担。（-）课间律动：1. 大头儿子看见你们一个个都这么会学习，给我们带来了一首欢快的儿歌呢！2. PPT播放“表情与心情”的儿歌，让孩子们配上动作来一起来活动活动。（三）日积月累-.鼬激

7、趣:1. 大头儿子跟我们一起很开心，这不，一高兴，他还想和大家一起玩猜谜语的游戏呢！你们想玩吗？2. 师：那你们可要听好了，这个谜语是打一动物。红冠子，白外衣，每天早上喔喔啼，它叫人们早早起。（公鸡）2. 你们喜欢大公鸡吗？（喜欢）3. 是呀，我国绘画史上杰出的大画家唐寅，他也非常喜欢大公鸡，他不仅为大公鸡面了一幅画，还写了一首诗，名字叫画鸡（板书诗题）二.初读古诗:1让我们一起来听听吧！播放画鸡男配乐朗读。2. 师：刚刚这位叔叔读得好不好啊？（好）有位小朋友认为自己也读得很好，那咱们得 把耳朵凑近一点，再来听听吧！播放屈鸡女配乐朗读3. 那你们想读一读吗？请大家打开课本114页，自由地读一读

8、，注意借助拼音读准字音=4. 请你把这首诗再读给你的同桌听听吧!读得好给他画个笑脸，读得不准的地方帮帮他,5. 谁已经读好了，来试试，指名3个同学读。（注意正音）6. 同学们的字音读得很准，但是要想读好诗，不仅要读准字音，还要读出诗的韵味，把 握好诗的节奏7. 出示PPT：（老师范读后学生踉读）画鸡头上/红冠/不用裁，满身，雪白/走将来。平生/不敢/轻言语，一叫/千门/万户开。8. 多种形式的读男、女生读，师生合作读。=品斓，瞞情。1. 同学们读得真好听，一个个都成了小诗人了，那唐寅究竟画了一只怎么样的大公鸡 啊？2. 岀示PPT：（配上大公鸡图片）头上/红冠/不用裁，满身/雪白/走将来。3.

9、 引导：这是一只什么颜色的大公鸡？（雪白）请你来读读这句。“满身雪白/走将来二它的羽毛很特别，满身雪白，请你再来读读，“满身/雪白/走将来气多么雪白的羽毛啊！请你也来读一读，“满身，雪白/走将来二4. 师：听了你们的朗读，我仿佛看到了这只与众不同的、满身雪白的大公鸡，咱们一起 来读读吧！ “满身/雪白/走将来二5. 师：大公鸡除了满身雪白，头上还顶着个？（红冠）谁来读读这句：“头上/红冠/不用裁”（指名读，一二三组读、四五六组读）6. 这浑身的雪白的羽毛配上那头顶鲜红的鸡冠，怎么能不美呢？来，带上你的感受来读 读吧！（指名读第一句、齐读这一句）7. 诗人这一句是抓住大公鸡的雪白的羽毛，红红的鸡

10、冠的特点写的，同学们，你们还知 道哪些动物有什么特点吗？（指名说）8. 大公鸡不仅有红红的鸡冠，雪白的羽毛，它还会叫呢，它总是什么时候叫呢？它一叫 就怎么样呢？所以诗人说（一叫千门万户开）9. 出示PPT：（配上大公鸡图片，齐读这一句。）平生/不敢/轻言语，一叫/千门/万户开。10. 大公鸡平时可不随便乱叫，因为它一叫就千门万户开，来，我们再来小声读读这一 句。四根据图片，（岀示PPT*：公鸡）试背古诗。师：同学们都读得这么好了，那你们能不能看着图片试着背背这首古诗呢？（自由背、齐背）（四）课堂小结：1. 小朋友们，这节课我们和大头儿子一起快乐的学习了，你们有什么收获吗？2. 指名说收获。3.

11、 师小结：（指着板书）今天我们一起学习了表情和心情，并记录下了自己的心情；还认识了这只美丽的大公鸡，最后让我们一起来美美地朗诵这首古诗来结束今天的课吧!板书设计:语文乐园八画鸡心情高兴 生气害怕难过11. 同学们读得真好听，一个个都成了小诗人了，那唐寅究竟画了一只怎么样的大公鸡 啊？12. 岀示PPT：（配上大公鸡图片）头上/红冠/不用裁，满身/雪白/走将来。13. 引导：这是一只什么颜色的大公鸡？（雪白）请你来读读这句。“满身雪白/走将来二它的羽毛很特别，满身雪白，请你再来读读，“满身/雪白/走将来气多么雪白的羽毛啊！请你也来读一读，“满身，雪白/走将来二14. 师：听了你们的朗读，我仿佛看

12、到了这只与众不同的、满身雪白的大公鸡，咱们一起 来读读吧！ “满身/雪白/走将来二15. 师：大公鸡除了满身雪白，头上还顶着个？（红冠）谁来读读这句：“头上/红冠/不用裁”（指名读，一二三组读、四五六组读）16. 这浑身的雪白的羽毛配上那头顶鲜红的鸡冠，怎么能不美呢？来，带上你的感受来读 读吧！（指名读第一句、齐读这一句）17. 诗人这一句是抓住大公鸡的雪白的羽毛，红红的鸡冠的特点写的，同学们，你们还知 道哪些动物有什么特点吗？（指名说）18. 大公鸡不仅有红红的鸡冠，雪白的羽毛，它还会叫呢，它总是什么时候叫呢？它一叫 就怎么样呢？所以诗人说（一叫千门万户开）19. 出示PPT：（配上大公鸡图片，齐读这一句。）平生/不敢/轻言语，一叫/千门/万户开。20. 大公鸡平时可不随便乱叫，因为它一叫就千门万户开，来，我们再来小声读读这一 句。四根据图片，（岀示PPT*：公鸡）试背古诗。师：同学们都读得这么好了，那你们能不能看着图片试着背背这首古诗呢？（自由背、齐背）（四）课堂小结：4. 小朋友们，这节课我们和大头儿子一起快乐的学习了，你们有什么收获吗？5. 指名说收获。6. 师小结：（指着板书）今天我们一起学习了表情和心情，并记录下了自己的心情；还认识了这只美丽的大公鸡，最后让我们一起来美美地朗诵这首古诗来结束今天的课吧!板书设计:语文乐园八画鸡心情高兴 生气害怕难过