三年级《翠鸟》公开课教学设计.docx

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1、 一、了解保护鸟类的情感。1.创设情境：师：同学们，通过刚才的学习，我们已经非常了解这种小鸟了，大家都很喜欢它，尤其是小朋友，所以他们想捉一只来饲养，你们觉得这个愿望能实现吗？为什么？生：不能。因为翠鸟的住处很隐蔽，所以不容易抓到。师：噢，确实有这个原因，那还有别的理由吗？生：我觉得，这个愿望课不太好，这会让翠鸟失去自由。师：那你想对抓鸟儿来饲养的人们说些什么呢？生：我们要爱护鸟儿2.师小结：作者用精彩的描写表达了他对翠鸟的喜爱（板书），可人类小朋友喜欢的方式却不对。同学们，将你想说的话写下来吧！二、写感受，提升情感。1.生写话，师随机指导。2.交流自己写的内容。师：在写的时候，怎样可以更加丰

2、富的表达自己的感受呢？可以写些什么？生：写爱护鸟儿。师：鸟儿在哪里飞翔呢？生：蓝天啊！ 师：是的。所以可也描绘一下蓝天，它和鸟儿课有着很大关系的。还有什么和翠鸟有关呢？生：小河、树林、悬崖师：可以挑选几处写一写哦。生读自己所写内容。生：蔚蓝的天空是鸟儿们自由飞翔的天地，大自然的奇妙在于每一种生命。人类，请别伤害他们，让翠鸟自由的在丛林中愉快歌唱吧，让我们静静的等待着欣赏它们活动时的每一个瞬间，让鸟儿自由。我爱大自然！生：请别伤害翠鸟，它们多可爱啊！那么漂亮的羽毛，那么灵活的身姿。让它们自由的生活，自由的在蓝天飞翔吧！生 ：。师小结：同学们刚在写出了心中所想，写出了对翠鸟的喜爱，对大自然的保护。

3、你们体会到了，真正的热爱就是保护。3.同学们互相交流所写感受。设计意图：在理解课文的基础上让学生展开讨论，学生很快明白了真正的喜爱是保护，这一文章最终要表达的情感。在此时，我有加以引导，让孩子们不要只表达情感，还可以加上对翠鸟及环境的描写，既巩固了课文内容，也升华了情感。一、了解保护鸟类的情感。1.创设情境：师：同学们，通过刚才的学习，我们已经非常了解这种小鸟了，大家都很喜欢它，尤其是小朋友，所以他们想捉一只来饲养，你们觉得这个愿望能实现吗？为什么？生：不能。因为翠鸟的住处很隐蔽，所以不容易抓到。师：噢，确实有这个原因，那还有别的理由吗？生：我觉得，这个愿望课不太好，这会让翠鸟失去自由。师：那

4、你想对抓鸟儿来饲养的人们说些什么呢？生：我们要爱护鸟儿2.师小结：作者用精彩的描写表达了他对翠鸟的喜爱（板书），可人类小朋友喜欢的方式却不对。同学们，将你想说的话写下来吧！二、写感受，提升情感。1.生写话，师随机指导。2.交流自己写的内容。师：在写的时候，怎样可以更加丰富的表达自己的感受呢？可以写些什么？生：写爱护鸟儿。师：鸟儿在哪里飞翔呢？生：蓝天啊！ 师：是的。所以可也描绘一下蓝天，它和鸟儿课有着很大关系的。还有什么和翠鸟有关呢？生：小河、树林、悬崖师：可以挑选几处写一写哦。生读自己所写内容。生：蔚蓝的天空是鸟儿们自由飞翔的天地，大自然的奇妙在于每一种生命。人类，请别伤害他们，让翠鸟自由的在丛林中愉快歌唱吧，让我们静静的等待着欣赏它们活动时的每一个瞬间，让鸟儿自由。我爱大自然！生：请别伤害翠鸟，它们多可爱啊！那么漂亮的羽毛，那么灵活的身姿。让它们自由的生活，自由的在蓝天飞翔吧！生 ：。师小结：同学们刚在写出了心中所想，写出了对翠鸟的喜爱，对大自然的保护。你们体会到了，真正的热爱就是保护。3.同学们互相交流所写感受。设计意图：在理解课文的基础上让学生展开讨论，学生很快明白了真正的喜爱是保护，这一文章最终要表达的情感。在此时，我有加以引导，让孩子们不要只表达情感，还可以加上对翠鸟及环境的描写，既巩固了课文内容，也升华了情感。