部编六下语文《综合性学习--依依惜别》公开课教案教学设计二【一等奖】.docx

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1、综合性学习 依依惜别本教案为省级小学语文优质课评比一等奖一、教学目标（一）借助教材中“毕业联欢会活动策划书”的基本样式，明确策划书的基本格式和要求。（二）能策划毕业联欢会，撰写策划书，做到主题鲜明，分工职责明确，活动流程清楚。（三）围绕制订的策划书，能与人合作，着手筹备毕业联欢会，表达对师友、母校的惜别之情。二、教学准备课件，毛遂自荐卡，伯乐推荐卡，学生课前分组。三、教学过程（一）话题导入，唤醒动机1.任务驱动，激发兴趣。（1）出示学校历年毕业联欢会图片，学生交流所见所想。（2）谈话导入。像蜂蝶飞过花丛，像清泉流经山谷，小学时代的生活好似流光溢彩的画页，我们在这六年里结下师生之情、同窗之谊。就

2、在这栀子花开的季节，我们迎来了毕业季，咱们班要举办一次毕业联欢会活动，借此来倾诉对校园深深的眷念和对母校的依依惜别之情。2.出示要求，揭示主题。（1）为了办好这次毕业联欢会，你们有什么建议呢？学生各抒己见。（2）整理建议，揭示主题。（出示活动建议）为了办好联欢会，我们要先写好策划书，根据分工认真准备，以便在联欢会上有精彩的展示。（二）解构基本样式，明确要求1.谈话交流，初识策划书。（1）你知道什么是策划书吗？（课件出示）“策划”一词最早出现在后汉书，指积极主动地想办法进行筹划。策划书是一种应用文体，是指对某个活动或事件进行计划安排，并将具体步骤完整记录下来展现给读者的文本。（2）了解策划书的种

3、类。策划书的种类很多，有广告策划书、商业策划书等，今天我们要围绕“依依惜别”这一主题，策划毕业联欢会，学写活动策划书。（相机板书：依依惜别 写一份活动策划书）2.明确基本格式和要求。（1）毕业联欢会的策划书该怎么写呢？（引导学生阅读书本中出示的活动策划书范例，了解基本样式）（2）学生交流，梳理内容。预设一：策划书的标题告诉了我们策划书的类别。预设二：策划书包含活动名称、活动目的、活动时间、活动地点、活动分工、活动流程。预设三：活动分工中有节目统筹、会场布置、道具准备等内容。预设四：活动流程中设置了毕业演讲、节目表演、交换毕业赠言几个板块。（3）再次阅读书本中出示的活动策划书范例，明确格式。预设

4、一：标题书写时要居中。预设二：其他内容分条罗列。（4）教师小结，提炼归纳。书上提供的范例让我们知道了策划书的基本样式和要求，但并不是硬性规定，可以结合我们班级的实际情况做一些调整。（三）确定主题，完成初稿1.头脑风暴，确定主题。关于毕业联欢会，大家的话题很多，但是主题是一致的，那就是“依依惜别”。教材中这份策划书的活动名称是“再见了，母校”，就很好地契合了本次活动的主题。（1）小组合作，讨论主题。以小组为单位，对“联欢会该取什么名称”进行讨论，并写下创意名称及取名理由。（2）交流分享，陈述理由。各小组派代表介绍。教师引导学生从主题鲜明、形式新颖两方面进行评价。（板书：活动主题要鲜明）（3）举手

5、表决，确定班级联欢会的主题名称。2.自荐、推荐，分工预热。（1）小组交流，适度微调。在策划书中还有一个很重要的板块活动分工，规定了每个参与者要做什么。除了这份策划书中提到的这些工作分工，根据我们班的实际，你觉得还需要进行调整吗？预设：可以增加摄影摄像的工作等。（2）随机交流，分工归类。学生填写“毛遂自荐卡”，自主申报承担的任务；填写“伯乐推荐卡”，推荐同学适合的任务。随机请二三位学生交流所填写的自荐卡或推荐卡。学生根据任务的类别，将自荐卡和推荐卡贴到相应的位置上。（3）联系板贴，小结妙招。活动的分工可以根据同学的性格特点或特长来安排，这就叫各尽所长，便于更好地开展活动。（板书：分工职责要明确）

6、4.共同策划，完成初稿。各小组参考同学们的意向，展开对联欢会的初步构想，并把讨论的结果按照策划书范例的样式记录在作业本上，形成小组策划书。（四）交流构想，修改完善1.小组交流，进行评价。（1）时间地点是否合适。（2）分工是否明确。（3）流程内容是否有改动，安排是否清楚。2.投票评比，选出优秀活动策划书。3.群策群力，补充建议，共同完善并修改活动策划书。4.节目申报，梳理汇总。同学们想在联欢会上表演什么节目呢？请大家在小组里讨论，并进行申报。节目形式集体小组个人节目一节目二节目三（五）明确职责，张贴展示1.对照着策划书，每个人明确各自的职责，并将班级策划书张贴在教室的布告栏中。2.教师小结。在大

7、家的共同努力下，我们确定了本次联欢会的策划书。同学们可以随时去布告栏查阅。在后续地筹备中，大家如果发现有不合理的地方，可以再商议，进行调整。附板书：依依惜别鲁滨逊漂流记（节选）本教案为省级小学语文优质课评比一等奖一、教学目标（一）通过圈画重点词句，概括小标题，学习梗概，了解小说的主要内容。（二）通过赏析精彩节选，体会鲁滨逊的性格特点，感悟“性格决定命运”的意蕴。（三）拓展资料，产生阅读原著的兴趣，掌握从“看故事”到“看人物”的长篇小说阅读策略。二、教学准备课件，板贴，学习单。三、教学过程（一）谈话引入，揭示课题1.谈话。在西方，有这样一部小说，思想家卢梭曾建议：每个成长中的青少年，尤其是男孩子

8、都应该读读它。儿童作家杨红缨也称“它是一本男孩子必读的书”。你知道这是哪部小说吗？2.揭题。这部小说就是英国作家笛福的鲁滨逊漂流记。（板书课题）（二）读故事梗概，走近鲁滨逊1.了解梗概，概括主要内容。（1）了解梗概。这篇课文与以往的课文不同，由“梗概”和“节选”两部分组成。那什么是梗概呢？（课件出示）梗概，大略的内容。课文指鲁滨逊漂流记这本书的主要故事情节，包括故事发生的时间、地点、人物、起因、经过和结果。（2）快速浏览故事梗概，找到故事的六要素。（时间、地点、人物、起因、经过和结果）（3）根据六要素，概括主要内容。预设：从前，有个叫鲁滨逊的英国人在航海中遇险，被大浪冲到一个无名的、没有人居住

9、的荒岛。他克服了种种困难，在岛上生活了28年。最后，终于回到了故乡。2.梳理情节，初识鲁滨逊。（1）提问。28年的荒岛生活，鲁滨逊遇到了哪些困难，他是怎样克服的？再次浏览故事梗概，圈画出相关重点词句。（2）学生交流，教师适时补充。预设：没有住的，他搭帐篷；没有吃的，他打猎、捕鱼、畜养山羊、种粮食；当感到恐惧，他插上树枝、分养羊群；他救下“星期五”，有了一个好帮手，从此不再孤独随机教学多音字：畜（x）养、圈（jun）养（3）梳理情节。用小标题概括鲁滨逊流落荒岛后发生的事情。（相机板贴）（4）初步感知人物形象。读完梗概，了解了小说的主要内容，你对鲁滨逊有了怎样的认识？（相机板书：机智勇敢、聪明能干

10、、不畏艰险）（三）赏精彩节选，对话鲁滨逊1.读节选，畅谈小说之精彩。（1）过渡。让我们通过精彩片段的欣赏，继续对话鲁滨逊。（出示学习要求）默读精彩片段，用“_”画出你认为最精彩的地方，概括地写下自己觉得精彩的原因。（2）指名交流，畅谈感受。预设一：精彩的日历。为了避免这种情况，我用刀子在一根大木杆上刻了一些字，并把它做成一个大十字架这样，我就有了日历。预设二：精彩的感叹。我不稀罕它给我弄来什么东西，也不稀罕它同我做伴，我只需要它同我聊聊天，但是它却办不到。预设三：精彩的感悟。在困境中，我们可以把好处和坏处对照起来看，并且从中找到一些东西来宽慰自己。预设四：精彩的记录。句段：对照表。（见课文第2

11、3页“坏处与好处”的对照表）2.聚焦“对照表”，读懂“性格特点”。（1）引导交流。这张对照表有什么特别之处呢？预设一：把幸与不幸记录下来。预设二：左边是“坏处”,右边是“好处”；从“坏处”中看到“好处”。（2）对比探究。让我们做一个假设：如果鲁滨逊看到的全是“坏处”，他会想什么？可鲁滨逊却能从“坏处”中看到“好处”，从不幸中找到万幸。这么一想，鲁滨逊会觉得怎么样？（3）朗读体会。师生对读“坏处”和“好处”。（4）小结。对照表使鲁滨逊理智地看清了自己目前的处境，而且很好地调节了自己的心态，化消极为积极，从绝望中看到希望，获得坚持下去的勇气和信心。你觉得鲁滨逊是个怎样的人？（相机板书：理智、积极乐

12、观、热爱生活）3.辐射精彩节选，寻找性格体现（1）点拨引导。其实，鲁滨逊理智、积极乐观的性格特点在精彩节选中还有具体的体现，我们来找找他当时的想法。（2）默读精彩片段，完成学习单上的对照表。坏处好处没有本子、笔和墨水，我将没法估算日子但我（ ）没有内衣但我（ ）没有工具，干什么都困难重重但我（ ）（3）汇报交流。4.补充书中名言，拓展“性格”体现。小说中还有许多富有力量的语言，也能体现鲁滨逊的性格特点。（课件出示，齐读）（1）一个人只是呆呆地坐着，空想着自己所得不到的东西，是没有用的。（2）我已学会多看看自己生活中的光明面，少看看生活中的黑暗面；多想想自己所得到的享受，少想想所缺乏的东西。（3

13、）我们老是感到缺少什么东西而不满足，是因为我们对已经得到的东西缺少感激之情。（四）拓课外资料，向往鲁滨逊1.拓展引入。性格决定命运正是有了这样的性格，鲁滨逊才把不可能变成了可能，最终成为荒岛的主人，从而创造了生命的奇迹。从没有住所，到最后拥有（课件出示）堡垒、别墅、军火库、地窖、三处田庄、森林中的圈地从没有吃的，到最后能吃上（课件出示）大麦、大米、海龟蛋、海龟肉、羊肉、羊奶、鸟肉、葡萄干、面包再看看，这些器具物件（课件出示）箩筐、圆罐、水罐、瓦锅、小筛子、石臼、独木舟、雨伞、短靴、腰刀还有这些伙伴（课件出示）鹦鹉“波儿”、可爱的小羊、两只猫、一条狗、“星期五”。2.交流感受。看到这些，你有什么想对鲁滨逊说的吗？3.小结。几百年来，鲁滨逊，已经成为冒险家的代名词和千千万万读者心目中的英雄。同学们，优秀的文学作品之所以具有独特的艺术魅力，很大程度上是因为它塑造了典型的人物形象。这节课，我们“看故事”“看人物”，（相机板书：看故事、看人物）走进了鲁滨逊。课后，请大家继续运用这样的方法，阅读小说鲁滨逊漂流记，深入了解鲁滨逊。附板书：鲁滨逊漂流记（节选）