部编四下语文《习作我学会了》公开课教案教学设计【一等奖】.docx

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1、习作：我学会了_本教案为省级小学语文优质课评比一等奖一、教学目标（一）借助图示、课文范例，把自己学做事情的过程分步写清楚。（二）通过绘本阅读，学习写清楚学做事情过程中遇到的困难；学习用“身体动了”“声音大了”“表情变了”的方法写出心情变化。（三）通过合作评改、习作展示等方式，交流自己的习作，分享习作心得。二、教学准备多媒体课件，学习单。三、教学过程（一）拓展思路，指导选材1.图片激趣，谈话导入。导入：我们正慢慢长大，学会了做很多事情。看这六张图片，你能说说图上的同学学会了哪些事情吗？预设：学会了弹钢琴、摄影、挤牛奶、借阅书籍、洗碗、栽花。2.理清事情类别。引导：你能给这些事情分分类吗？预设一：

2、有的是爱好，如弹钢琴、摄影；有的是技能，如挤牛奶；有的是日常生活，如洗碗、种花；有的和学习有关，如借阅书籍。（根据反馈，相机出示图示）预设二：有的是通过长时间练习才能学会的，比如弹钢琴；有的是在较短时间内就能学会的，比如洗碗、种花。（相机点拨：学习本领所花的时间有长有短）3.联系生活实际，想想自己学会了做什么事情。完成学习单第一题。（出示学习单）4.想一想哪件事情让自己最有成就感，在旁边打个五角星。（二）读习作页，明确要求1.揭示习作内容。（出示单元习作页面）2.明确本次习作要求。引导关注：“你是怎样一步步学会做这件事的”“学习过程中遇到了哪些困难，是怎么克服的”“有哪些有趣的经历，心情有哪些

3、变化”。（三）链接课文，分步写过程1.请一二位学生口头交流自己学做的事情，说清楚过程。2.链接芦花鞋中的片段，指导学生把过程步骤写清楚。（1）思考曹文轩先生是怎么一步步写青铜采芦花的。（出示芦花鞋片段）青铜拿着一只大布口袋，钻进芦苇荡的深处，挑那些毛茸茸、蓬松松的、闪着银光的芦花，将它们从穗上捋下来。（2）学生交流，相机出示图示。（3）方法提炼。点拨：要写清楚一件事情，我们可以把过程分步写。（板书：过程分步）3.回忆自己学做事情的经历，把学做事情的过程分步列一列。4.交流评议，关注是否把过程分步列清楚。5.借助图示，尝试练笔，试着把学做事情的过程写下来。（四）一用绘本，写好“困难”1.选择典型

4、习作，交流点评。交流习作的优缺点，并提出建议。点拨：学习本领的过程一般不会是一帆风顺的，除了把过程分步写清楚，还可以写一写自己在学习过程中遇到的困难。2.借绘本写好遇到的困难及克服过程。（1）学生自由读故事，思考美依遇到了哪些困难，是怎么克服的。（出示改编后的绘本故事第一次上街买东西）五岁的美依把硬币紧紧地攥在手心，出门买牛奶去了！突然，“丁零零丁零零”地响起了一阵车铃声，一辆自行车冲了过来。美依吓了一跳，连忙紧紧地贴到了墙上。自行车像风一样，“嗖”地冲了过去。前面是一段斜坡。斜坡顶上就是那家小店了。“预备，跑！”美依对自己发出口令，跑了起来。可就在这时，扑通！因为跑得太急，美依被石头绊了一下

5、，摔倒了。“骨碌碌、骨碌碌”手里的两个硬币滚走了，胳膊和腿也痛得要命。可美依担心滚走的钱，连忙爬起来。一个硬币掉在了路边。“还有一个哪儿去了？”美依来来回回找了好几圈儿，“啊，在这里！”它正躺在草丛底下，亮晶晶的。两个硬币都找到了，美依又劲头十足地朝着斜坡上头跑去。小店里一个人都没有，美依深吸了一口气，然后说：“我要买牛奶。”可是发出来的声音却很小。这时，胖大妈来买面包了。她把美依挤到了一边，跟小店的婆婆说了好一阵子话，这才买了面包走了。小店前面，只剩下美依一个人。“我要买牛奶！”突然，美依大声地喊了起来，声音大得连她自己也吓了一跳。婆婆转过身，目光恰好和美依相碰，美依的心扑通、扑通地跳了起来

6、，眼睛也眨巴个不停。婆婆连连道歉，美依松了口气。“吧嗒！”一直忍着的一滴眼泪掉了下来。（2）集体交流。根据学生反馈，出示图片，辅助交流。小结：在写学本领的过程中，穿插写一些困难，就能把学做事情的过程写得更清楚。（板书：穿插困难）（五）二用绘本，写好“心情”1.补充故事开头，交流心情变化。预设：忐忑害怕伤心、担心紧张着急委屈、自豪。小结：我们可以感受到作者在写美依第一次买东西的过程中，融入了心情的描写。（板书：融入心情）2.再次阅读绘本故事，思考作者表达心情的方法。（相机出示句段）（1）预设一：通过“身体动了”写出心情变化。五岁的美依把硬币紧紧地攥在手心，出门买牛奶去了！一辆自行车冲了过来，美依

7、吓了一跳，连忙紧紧地贴到了墙上。因为跑得太急，美依被石头绊了一下，摔倒了。点拨：“紧紧地攥”说明很紧张，“紧紧地贴”说明很害怕，“跑得急”说明很着急。（相机板书：身体动了）（2）预设二：通过“声音大了”写出心情变化。美依深吸了一口气，然后说：“我要买牛奶。”可是发出来的声音却很小。“我要买牛奶！”突然，美依大声地喊了起来，声音大得连她自己也吓了一跳。点拨：美依的声音由小变大，说明她由胆怯到勇敢，也说明她非常着急。（相机板书：声音大了）（3）预设三：通过“表情变了”写出心情变化。（1）婆婆转过身，目光恰好和美依相碰，美依的心扑通、扑通地跳了起来，眼睛也眨巴个不停。（2）“吧嗒！”一直忍着的一滴眼

8、泪掉了下来。点拨：眼睛眨巴个不停，眼泪掉下来，这些都说明美依有紧张，有委屈，也有自豪和满足。（相机板书：表情变了）（六）修改习作，展示分享1.根据学习收获，修改自己的习作。试着写写自己遇到的困难及心情的变化。2.展示分享，师生共评。（1）屏幕出示习作，学生自己朗读。（2）教师和学生结合习作要求互动评价，在学习单上批改。（3）同桌之间按照标准互相评价，用不同颜色的笔标注特别精彩处。（出示星级评价标准）星级评价标准：过程分步 穿插困难 融入心情3.归纳方法，拓展延伸。这节课，我们运用“过程分步”“穿插困难”“融入心情”等方法把学做事情的过程写清楚了。这个过程中，有时会碰到困难，有时也会发生有趣的事情。下节课，咱们要来写写有趣的经历，并且给习作加上开头和结尾，把它写完整。附板书：我学会了_