部编五下语文《神奇的探险之旅》公开课教案教学设计二【一等奖】.docx

《部编五下语文《神奇的探险之旅》公开课教案教学设计二【一等奖】.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《部编五下语文《神奇的探险之旅》公开课教案教学设计二【一等奖】.docx（7页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、神奇的探险之旅本教案为省级小学语文优质课评比一等奖一、教学目标（一）展开丰富合理的想象，编写惊险、刺激的探险故事。（二）运用描写方法把遇到的困境、求生方法写具体，能够将情节写得一波三折，尝试写出人物的心情变化。（三）赏析同学的优秀习作，修改自己的作文。二、教学准备.教学课件，板贴，分发习作单，学生利用探险计划单进行课前预习。三、教学过程（一）感知“探险”，开启旅途1.情境导入，引出探险话题。（1）招募令。“极地求生”探险俱乐部招募探险队员啦！你准备好了吗？真的准备好了吗？（播放快闪，活跃气氛，激发兴趣）（2）想要加人“极地求生”探险俱乐部可没那么容易，你不仅得有探险经历和求生技能，还要通过重重

2、考核！因此，你的探险故事越惊险刺激，你就越容易被选中。2.确定主题，感知探险神奇。（1）什么是探险？（板书：探险）预设：探险就是去从来没有去过的地方考察，可能会遇到很多危险。探险是去发现未知的东西，要做好充分的准备。（2）播放三段不同类型（惊险刺激的、充满神秘色彩的、绝处逢生的）探险视频。（3）学生交流观看感受。小结：探险就是这样充满了未知的、神奇的事情，让你时时感受到惊险和刺激。（板书：神奇的）今天，就让我们开启神奇的探险之旅吧！（板书：之旅）为成为一个合格的探险队员做好准备。（二）交流计划，准备出发探险可不是冒险，我们得全副武装，找好伙伴，带齐装备。大家准备好了吗？去哪儿？和谁去？带些什么

3、？1.交流分享，做好探险准备。请三位同学分享自己的探险计划单。2.评价引导，明确习作方向。.根据学生分享，有目的地评价引导。预设一：我想和胆大的表哥以及经验丰富的探险家一起去热带雨林，带上帐篷、饮用水、指南针、医疗包、食物等。（评价引导：热带雨林中神秘的物种会给你带来什么样惊险、刺激的体验呢？我很期待）预设二：我想去南极冰川；我的伙伴是经验丰富的探险家和胆小心细的表妹，因为我觉得探险家经验丰富，可以帮我化解很多危机；我要带的装备是防冻面罩、食物、饮用水、火柴等。（评价引导：你的伙伴在探险过程中肯定会给你很多帮助）预设三：我的目的地是海中荒岛；我要和见多识广的向导以及胆大的表哥一起去；我要带上背

4、包、饮用水、食物、绳索、小刀、打火器、枪、迷雾弹、麻醉针等。（评价引导：带了这么多装备，好好用起来，关键时刻可以救你一命呢）小结：既然选好了目的地，做好了充足的准备，那就和伙伴一起带上装备出发吧！（三）交流“困境”，绝地求生1.探险队员考核第一关：预测遭遇的困境。（1）引出困境，探险考核。不好！前面有危险！你遭遇了什么呢？你想象的困境越惊险，你的考核就越容易通过。（板书：遭遇困境）（2）学生想象，描述困境。学生小组内交流自己想象到的困境，比一比谁的困境最惊险。（发散提示：可以是“词云”中提示的困境，也可以是自己想象出来的困境）2.探险队员考核第二关：想象求生的方法。（1）惊险求生，继续考核。请

5、同学们根据自己预测的困境，想象你的求生方法。并在思维导图上写下关键词你的求生方法越神奇、有效，你就越容易被选中。（板书：求生方法）（2）绝地求生，交流过程。学生交流分享，教师追问引导学生发散思维，搭建习作支架。追问一：环境如何，你的心情如何，怎么表现出来？追问二：躲避危险没有这么容易，突发情况接踵而来，你又将如何面对请继续想象。追问三：说了什么，做了什么语言描写、动作描写、神态描写加一加。追问四：你的队友在干什么，千钧一发的时刻是不是救了你一命呢？小结：探险的过程真是一波未平一波又起，要想顺利探险，队友和装备一定要好好用起来。3.探险队员考核第三关：写出神奇的故事。（1）说得精彩，更要写得精彩

6、。既然是考核，当然有难度，看看谁能在7分钟内把惊险片段写得又精彩又具体特别提醒，习作单右侧可是放了作文界的“至高秘籍”，不要忽略了哦。（2）（出示习作要求）开启倒计时。把一个困境和求生方法写具体；尝试写出情节的变化；心情有起伏变化。（3）学生习作练习，教师巡回指导，发现典型习作。（四）例文展示，指导修改1.教师投影展示学生习作，指名朗读，生生互评。（1）出示学生优秀习作。（该学生读自己的作品，其他学生对照习作要求，发现写作要点）（2）学生点评，教师圈画、批注、引导。预设一：环境描写非常好，暴雨、狂风、乌云，给人一种恐怖的气氛，我读的时候仿佛听到了“鸣呜”的风声，总感觉接下来会发生不好的事情。评

7、价引导：环境的描写能够渲染气氛，让人有身临其境的感觉。（板书：身临其境）预设二：这个故事写得非常曲折，危险一个紧接着一个，让人看着都感觉提心吊胆一波未平，一波又起，我特别想知道接下来还会发生什么。评价引导：一波三折的故事特别能扣人心弦，让读者欲罢不能！（板书：一波三折）预设三：文中主人公的心情变化很多，我的心情也随之起起伏伏，感觉特别紧张。评价引导：人物的心情变化能带动读者的心。（板贴：心情起伏）2.大声朗读并修改自己的习作。请你们根据修改要求，大声朗读自己的习作，并运用修改符号修改习作。把一个困境和求生方法写具体；尝试写出情节的变化；心情有起伏变化。3.学生自评哪里改得精彩。预设一：加上了天气的描写，使探险的过程更加艰辛。预设二：在面对动物攻击的过程中，加上了一连串的动作描写，使剧情更加惊险，也更加具体。（五）总结写法，继续探险今天，我们聚焦困境，把探险经历写得很惊险、很具体。你们的故事都很精彩！课后请继续你的探险之旅，把第二、第三个困境创作出来吧！你还可以把它们编写成探险日记。请相信，只要你的探险故事够精彩，“极地求生”俱乐部就会有你的身影！附板书：神奇的探险之旅身临其境 一波三折 心情起伏遭遇困境求生方法附习作单：神奇的探险之旅惊险时刻