部编四上语文《女娲补天》公开课教案教学设计【一等奖】.docx

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1、女娲补天本教案为省级小学语文优质课评比一等奖一、教学目标（一）认识“措”“混”等8个生字，理解“惊慌失措”“混乱”“恐怖”“黏稠”“坍塌”“传颂”等词语的意思。（二）默读课文，了解故事的起因、经过和结果，把握课文的主要内容。（三）感受神话故事神奇的想象和鲜明的人物形象，并能发挥自己的想象，把女娲从各地拣来五色石的经过说清楚、说生动。二、教学准备多媒体课件，板贴。三、教学过程（一）导入新课，梳理结构1.揭示课题，齐读课题。2.出示阅读任务一。默读课文，思考：故事是按什么顺序来写的？按顺序把课文分成几个部分。3.教师引导学生依照事情发展顺序将课文分为三个部分，分别对应故事的起因、经过和结果。（二）

2、借助文言文，整体感知1.出示文言文，播放录音。往古之时，四极废，九州裂，天不兼覆，地不周载；火滥焱而不灭，水浩洋而不息，猛兽食颛民，鸷鸟攫老弱。于是，女娲炼五色石以补苍天，断鳌足以立四极，杀黑龙以济冀州，积芦灰以止淫水。苍天补，四极正；淫水涸，冀州平；狡虫死，颛民生。淮南子览冥训2.对照课文，交流发现。预设一：文言文和课文内容是一样的。预设二：文言文的篇幅更简短。预设三：文言文中的词语比较深奥，课文的语言更容易理解。3.请学生画出文言文中描写女娲补天经过的句子，找找课文中对应的内容。（1）独立阅读文言文，画出与课文对应的相关语句。（2）集体交流，教师根据学生回答板贴。（3）小结。课文中的第三、

3、四自然段，也就是故事的经过，对应了这部分内容。（三）聚焦“经过”，感受神奇1.出示阅读任务二。读第三、四自然段，画出你认为神奇的内容，说说哪些地方让你感受到了神奇。2.学生交流。预设一：夸张的情节。根据学生找到的语句，如“杀了一只大乌龟，斩下它的四条腿，竖立在大地的四方，把人类头顶上的天空撑起来”“奋勇杀死了在中原一带作恶的黑龙，其他野兽见此情景，吓得纷纷逃回山林”等，引导学生发现故事中夸张的情节。预设二：独特的用具。根据学生找到的语句，如“随着神火渐渐熄灭，五种颜色的石头被炼成了黏稠的石浆。女娲用这些石浆把天上的大窟窿修补好”“最后，女娲把芦苇烧成灰，撒到水中，芦灰越积越厚，把喷涌洪水的地缝

4、也堵住了”等，引导学生发现故事中独特的用具。预设三：出乎意料的变化。根据学生找到的语句，如“女娲用这些石浆把天上的大窟窿修补好。从此，天上便有了五色的云霞”等，引导学生发现故事中出乎意料的变化。3.小结。正是因为有了夸张的情节、独特的工具、出人意料的变化，才让补天的经过处处充满着神奇的色彩。4.感知形象。说说在这些情节中看到了一个怎样的女娲？（相机板书：神通广大、心地善良、不怕困难、坚持不懈）5.齐读第三、四自然段，进一步体会神话故事的神奇色彩。（四）内容补白，扩展复述1.出示阅读任务三。小组合作，发挥想象，把女娲从各地拣来五种颜色石头的经过讲清楚、讲生动。2.小组合作学习。（出示合作提示）（

5、1）独立想象情节；（2）小组接龙故事；（3）集体修改完善；（4）做好发言准备。3.集体交流。教师引导学生模仿课文从夸张的情节、独特的用具、出乎意料的变化等方面把故事讲清楚、讲生动。预设一：学生能够把故事讲清楚，但不够生动、神奇；教师出示关于五彩石的资料，激发想象。古人最早居于山洞，石器作为一种生产工具，使得人类便于捕食猎物，攻击野兽，对抗外族，极大地改变了人类的生活。在古人的心目中，石头的作用被无限地放大了，具备了很多种神奇的力量。“赤、青、黄、白、黑”是古代的五种正色，其他所有颜色都是由这五种颜色调配而来的。预设二：在出示拓展资料后学生依然没有较好的表达，教师出示示范片段。女娲立刻到山上寻找

6、五色石，到了那里才发现只有一些零零星星的碎块。她没有气馁，开始在山上细心地寻找，找了三天三夜，终于在一块巨石下发现了赤、黄两种颜色的石头。她拿出一根绣花针，用神力将它变成一根无比坚硬的铁棒，撑起了巨石，拿到了这两种颜色的石头。一想到人类还生活在苦难之中，她顾不得休息，又走了几万里路来到另一座山上通过片段的示范，帮助学生打开想象闸门，理清表达的思路，丰富故事的内容，提高表达的品质，并进一步感受女娲的形象。4.小结。女娲并不是无所不能的，她在找石头的过程中也遇到了许许多多的困难，付出了巨大的努力，也正因为此，神才显得更加伟大。5.有感情地齐读第三、四自然段。（五）关注“起因”，把握全文1.请学生快

7、速浏览全文，找到写故事起因的段落。2.出示阅读任务四。作者为什么要把故事的起因写得如此详细？3.学生交流。（1）预设一：强调女娲补天的意义。关注“人们惊慌失措，四处奔逃，整个世界陷入了一片混乱和恐怖之中”等语句，体会女娲补天是为了救人类于危难。（2）预设二：凸显神与神之间的对比。关注水神和火神由着性子打架导致天塌地裂，而女娲决心修补天地这一组鲜明的对比，再次感受女娲的善良、无私。（3）预设三：突出补天任务的艰巨。关注不周山被撞断后的情景天上露出大窟窿，地上裂开深沟，洪水喷涌而出，野兽残害人类等，感受补天是一项巨大而又艰难的工作。4.再次出示文言文，请学生借助文言文中的词句概括故事的起因。5.借

8、助板书，说说故事主要内容。（六）回顾方法，推荐阅读1.回顾阅读神话故事的方法。（1）请学生回顾整节课学习的内容，梳理阅读神话故事的方法。（2）方法提炼。阅读神话故事不光要知道故事的情节，还要体会故事是怎样将神奇的感受带给读者的，这才是我们打开神话故事的最好方式。2.推荐阅读。（1）阅读中国古代神话。引导：这是第一部中国神话专著，对中国神话做了最全面、完整、通俗的讲述，女娲补天也选于此。读一读中国古代神话，进一步感受神话的神奇之处。（2）阅读希腊神话故事。引导：世界上不同地区都有自己的神话故事，较之于中国，外国神话有独特的“异国风貌”，古希腊神话就是其中悠久流传的一脉。读一读希腊神话故事，感受中

9、外神话故事的异同。附板书：女娲补天共工触山天塌地裂女娲补天本教案为省级小学语文优质课评比一等奖一、教学目标（一）了解故事的起因、经过和结果，说说故事的主要内容。（二）通过读悟交流，感受故事的神奇，体会女娲勇敢善良、不怕危险、甘于奉献的人物形象。（三）发挥丰富的想象，把女娲从四处拣来五彩石的过程说清楚，说生动。二、教学准备多媒体课件。三、教学过程（一）游戏导入1.话说“神”字，感受文字的神奇。2.猜一猜。（出示相关文字信息，猜猜神话故事的名称）一心为治水 三过家门而不入。 （大禹治水）扶桑 九个太阳 （羿射九日）斧头 劈开天地 创造世界 （盘古开天地）常衔西山之木石 以堙东海 （精卫填海）3.联

10、系已学课文，说说神话的特点。4.揭题质疑。（二）初知补天起因1.自由读课文，要求读正确。2.交流反馈。（1）字词反馈，分组呈现，指名认读。共工 祝融一根撑天的大柱子 不周山 天塌（t）地裂大窟窿 一个大窟窿 喷涌而出黑黝黝（yu） 一道道黑黝黝的深沟 残害人类混乱 恐怖 一片混乱和恐怖 惊慌失措（cu）（2）根据词语提示，梳理故事的起因。3.链接小文言文，对应故事的起因。昔者，共工与颛顼（zhun x）/争为帝，怒而触/不周之山，天柱/折（sh），地维/绝。天/倾西北，故/日月星辰/移焉；地/不满东南，故/水潦（lio）尘埃/归焉。摘自淮南子（三）研读补天经过1提炼概括，渗透方法。（出示语段）

11、女娲先从各地拣来赤、青、黄、白、黑五种颜色的石头，燃起神火熔炼。随着神火渐渐熄灭，五种颜色的石头被炼成了黏稠的石浆。女娲用这些石浆把天上的大窟窿修补好。（1）启发思考。引导：女娲做了什么事？可从中提取哪些关键词来概括？（2）圈出相关词语并概括。（相机板书：拣石、炼浆、补天）（3）提炼方法。（圈关键词、筛选概括）2.迁移运用，学习方法。（1）默读第四自然段，用这种方法，填写女娲补天的过程。（2）学生交流。（3）随机点拨，板书。（四）感受神奇，感知形象1.默读课文，寻找神奇。引导：你觉得这个故事哪里写得神奇呢？（出示学习要求）（1）找：从课文第二至四自然段中找出你认为神奇的语句，画出来。（2）说：

12、和同桌分享，说说你画的句子神奇在哪儿。（3）读：将你找到的句子有感情地读给同桌听。2.集体交流，感受神奇。（交流时，注意引导学生将女娲的形象和故事的神奇有机结合）（1）预设一：夸张的情节。水神共工一撞不周山，天上顿时露出一个大窟窿，地上裂开了一道道黑黝黝的深沟。女娲用神火炼成的石浆能补好天，斩下大乌龟的四条腿能撑起天空，把芦苇烧成灰，撒到水中，芦灰越积越厚，就能把喷涌洪水的地缝也堵住。五色石幻化成五彩的云霞，想象神奇又巧妙。（2）预设二：有超能力的人物。下决心补天，表现了女娲拯救人类的强大决心和善良品质。女娲拣来五种颜色的石头，燃起神火熔炼，用炼成的石浆把天补好。点拨：“拣来”“燃起”“炼成”

13、“补好”，一步一步的做法，展示了女娲不怕困难和危险、坚强能干、甘于奉献的形象。女娲为了让补好的天不再塌下来，斩下大乌龟的四条腿竖立在大地的四方，把人类头顶上的天空撑起来，突出了她的智慧和果断，以及为人类造福的品质。（五）想象补白，续编神奇1.四人小组合作创编故事情节。（1）出示作业本第三题。文中“女娲从各地拣来赤、青、黄、白、黑五种颜色的石头”这处，课文只写了一句话。请你发挥想象，把这个过程说清楚、说生动。（2）借示意图想象过程。（3）每人选取拣一种石头的神奇情节，说给组员听。（4）组员补充情节，让过程更神奇。2.阅读链接，交流阅读感受。（1）出示人教版课文女娲补天，思考为什么会把这一段删掉。

14、她跑到山上，去寻找补天用的五彩石，她原以为这种石头很多，用不着费多大力气。到山上一看，全是一些零零星星的碎块。她忙了几天几夜，找到了红、黄、蓝、白四种颜色的石头，还缺少一种纯青石。于是，她又找啊找啊，终于在一眼清清的泉水中找到了。（2）学生交流。（3）感受女娲形象。女娲不但有神奇的本领，更有一颗造福人类的心。（六）呈现结果，把握主要内容1.概括故事的结果。引导：天和地终于恢复了平静，人类获得了新生。人们世世代代怀念着女娲，传颂着她的伟大功绩。2.小结学法。阅读故事类文本，学会梳理、概括事情的起因、经过、结果，是一项很重要的本领。有了这项本领，就能清楚地把握故事的主要内容。3.引导学生连起来说故事。4.阅读推荐。（出示神话故事清单）神话之“奇”在于想象，它是人们用大胆的想象来描写原始人类抗争自然的过程。同学们课后可以去阅读这些故事，也可以去阅读不同版本的神话故事。附板书：女娲补天