部编四下语文《语文园地七》公开课教案教学设计二【一等奖】.docx

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1、语文园地七本教案为省级小学语文优质课评比一等奖一、教学目标（一）理解四句名言的意思，积累有关“勤学”的名言。（二）了解竖写的规则，学习在书签上书写自己喜欢的格言，感受书签的图文之美。二、教学准备多媒体课件，学生收集书签，准备一张空白的卡纸书签，马克笔。三、教学过程（一）学习“日积月累”1.复习回顾引名言。引导：本单元我们学习了宝葫芦的秘密（节选）巨人的花园海的女儿三篇童话故事，这些故事中的哪些情节让你觉得奇妙？预设一：巨人的花园中，“巨人悄悄地走到他后面，轻轻抱起他，放到树枝上。这棵树马上开花了，小鸟们也飞来歌唱”。预设二：海的女儿里的小人鱼，为了保护心爱的王子，自己的身体竟然化作了泡沫。预设

2、三：宝葫芦的秘密中，王葆和同学下棋，他想吃掉同学的“马”，结果宝葫芦把“马”这个棋子变到了王葆的嘴里。小结：读书是一种享受，是一种乐趣。每天抽出一点时间，读一本心仪的书，与智者展开对话，既能让人修心养性，又能使人博学善思，阅读是最好的学习；古人也总结出了很多关于“勤学”的名言，让我们一起读一读。2.读读背背记名言。（1）学生朗读四句名言，教师相机正音。（出示四句名言）少年不知勤学苦，老来方知读书迟。一日读书一日功，一日不读十日空。学习不怕根底浅，只要迈步总不迟。书山有路勤为径，学海无涯苦作舟。（2）小组讨论，理解名言，教师相机点拨。预设一：“少年不知勤学苦，老来方知读书迟”出自警示贤文勤奋篇，

3、意思是少年时不懂得刻苦学习，老了才后悔，到那时再发奋读书就太迟了。预设二：“一日读书一日功，一日不读十日空”是一则民间谚语，意思是读一天书就下一天的功夫，有一天的收获；如果有一天没读书，就会丢掉十天读书的收获强调读书是一个连续的过程，天天都要读书。预设三：“学习不怕根底浅，只要迈步总不迟”是一则民间谚语，意思是学习不怕基础差，只要努力就会有进步。预设四：“书山有路勤为径，学海无涯苦作舟”是唐代韩愈的名言，意思是如果想要博览群书、学识丰富，勤奋是唯一的途径；如果想在无边无际的知识海洋里畅游，刻苦的学习态度是前行的关键强调了勤奋、刻苦学习的重要性。（3）同桌练习朗读，熟读成诵。3.课外拓展用名言。

4、（1）交流其他关于学习的名言。预设：莫等闲，白了少年头，空悲切！宋岳飞三更灯火五更鸡，正是男儿读书时。唐颜真卿业精于勤，荒于嬉；行成于思，毁于随。唐韩愈书到用时方恨少，事非经过不知难。宋陆游读书破万卷，下笔如有神。唐杜甫（2）完成作业本第3题。（3）小组合作编写一两题名言运用的填空题，全班交流。预设一：看到好朋友虚度时光，不好好学习，你会用“_”这句名言来告诫他。预设二：写好作文，不光要多看书，还要多参加实践活动，正如古人说的那样“_”。预设三：我读书漫不经心，妈妈提醒我读书有三到“_”。（二）学习“书写提示”1.赏书签。引导：积累了很多名言，我们可以用哪些方法记录自己喜欢的格言？预设：记在本

5、子上，记在语文书上等。导入：我们还可以制作书签，记录自己喜欢的格言。（1）欣赏书签，发现共同点。引导：课前大家已经收集了很多书签，现在我们一起来欣赏几枚。大家仔细观察，这些书签有什么共同之处？（展示书签）预设：有图，有文字。（2）关注书签文字内容。提示：书签上的文字部分可以写哪些内容，你能从这些书签中找到秘密吗？预设：内容有格言警句、自创诗句等，一般用来表达祝福、自我激励等。（3）再次观察书签，发现竖写规则。点拨：书签上文字的书写与平时的书写有什么不同之处？预设：字是竖着写的，从右往左写，最后标注了作者。（出示书写小贴士）竖写时，要自右向左书写。字距要均匀。上下字要对齐。注意作者名字的位置，使

6、格式更美观。（4）知识拓展，发现竖写秘密。（出示竹简图）引导：在纸发明之前的很长一段时间里，文字是写在竹片上的，叫做竹简。为了便于书写、翻阅，就形成了自上而下、从右往左的书写习惯。比如王羲之的兰亭集序、赵孟頫的赤壁赋、韩愈的早春呈水部张十八员外（其一）。直至今天，我们的书法作品也是这样书写。你看这幅秦简隶书作品，写的就是一首古诗，谁会读？（相机出示书法作品图片）2.写书签。（1）明确写书签的要求。（出示小贴士）小贴士书写的内容可以是格言、古诗或自创诗句。按照书本上的书写要求认真誊抄。落款可以写作者名字，也可以写“制”。提示：拿出课前准备的空白书签、马克笔，确定书写的内容，按照格式书写，再配上一

7、些图案，使它更美观。（2）老师示范书写两张书签：一张写自创内容加本人落款，一张写格言并标注作者。（3）学生制作书签，老师巡视指导。3.评书签。（1）展示并介绍自己的书签，说说书签的特点。（2）相互评议，说说同伴的书签的优点和需要改进的地方。（3）互赠书签。（三）整理课堂，交流收获今天这节课同学们的收获可真不小，不仅积累了许多关于学习的名言，还学会了制作书签，希望同学们以书签上的名言勉励自己，爱上学习，爱上阅读。附板书：我们家的男子汉本教案为省级小学语文优质课评比一等奖一、教学目标（一）会认“徽”“谜”等13个生字，读准多音字“强”“吭”。（二）能快速默读课文，结合文中的小标题把握课文的主要内容

8、。（三）尝试给课文的每一部分换小标题。二、教学准备多媒体课件。三、教学过程（一）揭示课题，初识“男子汉”1.谈话激趣，引出课题。（1）理解“男子汉”。导入：如果一个男人称得上是“男子汉”，你的脑海里浮现出哪些词，联想到哪些人物？（板书：男子汉）（三）借助小标题，概说“男子汉”1.探究发现，学习小标题。（1）引导比较，发现异同。提问：这篇课文的小标题与小英雄雨来（节选）有什么不同，三个小标题有什么相同的地方？预设：小英雄雨来（节选）用“一”“二”“三”等序号把课文分为六个部分；我们家的男子汉除了开头和结尾外，分为三个部分，每个部分都有一个小标题，每个小标题都概括了主人公的一个特点。（2）引导思考

9、，发现作用。提问：这些小标题可不可以去掉？预设：小孩子的成长过程中发生的事情多，可以写的内容也多，有了小标题，读者会较快读懂作者选取的事例和想表现的人物特点。小结：的确，小标题是对段落内容的概括，使文章脉络清晰，段落结构明显；小标题语言要精练，形式尽可能一致，一般放在文章各部分的前面。（3）回顾小英雄雨来（节选）一课拟小标题的方法：概括法、引用法。2.自主练习，换小标题。（1）借助图示，拟换小标题。（出示要求和图示）用较快的速度默读课文，一边读一边思考，了解每部分的主要内容，并选择其中一种方法尝试给每个部分换个小标题。（2）投屏展示，全班评价讨论。（相机出示学生拟定的标题和评价标准）评价标准是

10、否从同一角度拟标题，是否能概括这一部分的意思。预设一：概括法。他对食物的兴趣对所有的滋味有兴趣他对独立的要求自己买东西他面对生活挑战的沉着上托儿所、回老家预设二：引用法。点拨：引用课文的重点词句，也是拟小标题的好方法可以是文中的关键句，也可以是人物语言。他对食物的兴趣“对所有的滋味都有兴趣”“他吃饭很爽气”他对独立的要求“提出要他自己买”“不要，不要，我自己说”他面对生活挑战的沉着“推开那些妨碍他的手”“坦然地接受了这个现实”3.借助标题，概括内容。引导：三个小标题使文章条理清晰，你能借助小标题说说课文主要讲了什么吗？预设一：内容串联时注意要对原小标题表达顺序做调整，如，课文讲了“我”姐姐的孩子是个小男子汉，他对食物很感兴趣，他要求独立，他沉着应对生活的挑战。预设二：如果小标题是引用的语言，需做调整后，再串联成主要内容，如，“我”姐姐的孩子是个小男子汉，他对所有的滋味有兴趣，自己独立去买东西，坦然地上托儿所、回老家。4.方法提炼。小结：课文很长，把课文分成几个部分，列出了小标题，可以帮助我们比较容易地把握主要内容只要把每个部分的主要意思串联起来，就可以了解课文的主要内容了。（四）作业布置完成作业本第1、2题。附板书：我们家的男子汉他对食物的兴趣他对独立的要求他面对生活挑战的沉着