部编版小学语文三年级下册《火烧云》第二课时定稿公开课.docx

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1、部编版小学语文三年级下册火烧云第二课时教案骆驼实验学校 阮徐洁【学情分析】火烧云是一篇精读课文，基于三年级学生有了一定的理解、分析和概括能力，通过第一课时的学习，学生已经对火烧云变化又多又快的主要特征有了一定的了解，我将抓住火烧云的“变化”开展教学。学生通过反复朗读重点的字词和语句，不断理清文章的脉络，锻炼语段分析的能力，分清作者是从颜色和形状两方面来表现“变化极多”的，抓住表示时间并重复出现的词语体会火烧云的“变化之快”。【教学目标】1.有感情地朗读课文。借助不同颜色的火烧云图片、表示颜色的词语来背诵第三自然段。2.理清文章脉络，知道课文是从哪两个方面写火烧云的特点的。3.抓住表示颜色和时间

2、的词语，体会课文语言表达的精妙之处；能模仿课文三种不同结构形式的颜色词进行仿说，并能按照“出现形状变化消失”的顺序来仿写火烧云形状的变化。4.能借助相关语句说出火烧云的特点，体会人们看到火烧云的喜悦之情，感知作者的留心观察。【教学重点、难点】重点：知道课文是从哪两个方面写火烧云的特点的，并能借助相关语句说出火烧云的特点。难点：抓住表示颜色和时间的词语，体会课文语言表达的精妙之处；能模仿课文三种不同结构形式的颜色词进行仿说，并能按照“出现形状变化消失”的顺序来仿写火烧云形状的变化。【教学准备】教学课件【教学过程】课前先写好板书：24.火烧云 大括号一、复习巩固，切入主题复习引入：小朋友们，我们上

3、节课已经学习了第24课火烧云，谁来说一说课文是按照怎样的顺序来介绍火烧云的？（如果学生说不出来，教师引导：先写再写最后写）预设：课文是按照时间顺序来介绍火烧云的，先写了火烧云“上来”了，再写火烧云“变化”着，最后写火烧云“下去”了。据生答随机板书：师总结：课文就是按照火烧云上来了，火烧云在变化，最后火烧云下去了的时间顺序进行描写的。师引言：当火烧云上来时，小孩子的脸变得（生接：红红的），大白狗也变成（生接：红的了），红公鸡变成（生接：金的了），黑母鸡变成（生接：紫檀色了），就连老爷爷的胡子也变成（生接：金色了）。这场面真是恢弘壮阔啊！今天这节课我们要继续研究火烧云，看看它是怎样变化的。二、整体

4、感知，感受变化1.快速浏览3-6自然段，思考：作者是从哪些方面写了火烧云的变化？预设：作者从火烧云的颜色和形状两个方面写了火烧云的变化。师：你可真会发现！课文就是从火烧云颜色和形状两个方面写了火烧云的变化，介绍颜色的是（第3自然段），介绍形状的是（第4-6自然段）随机板书：颜色（3） 形状（4-6）师：我们快去看看火烧云颜色的变化吧！2.学习第3自然段，体会火烧云颜色变化的特点。（1）默读第3自然段，圈出表示火烧云颜色的词语。预设：红彤彤、金灿灿、半紫半黄、半灰半百合色、葡萄灰、梨黄、茄子紫。师：谁先跟大家来分享？汇报交流：红彤彤、金灿灿、半紫半黄、半灰半百合色、葡萄灰、梨黄、茄子紫。强调：半

5、灰/半百合色 朗读的停顿师：这里的百合色指的就是像百合一样的颜色。请刚才的那个学生把这个词语再读一遍。齐读颜色词（2）词语归类：请大家再读一读这些表示颜色的词语，聪明的你能将它们归归类吗？学生归类：生1：红彤彤，金灿灿；半紫半黄，半灰半百合；葡萄灰，梨黄，茄子紫。追问：哦，你分类的依据是什么？生1：第一组是ABB型的词语，第二组是半什么半什么的词语，第三组是一种水果加它的颜色。师：谁有不同的意见？生2：第三组应该是水果、蔬菜加它的颜色。师：我们可以把水果蔬菜统称为事物，也就是一种事物加上它的颜色组成的颜色词。同类词语积累：师：其实课后练习题3已经为我们将这些词语分好了类别，你还知道像这样的词语

6、吗？谁来说一说ABB型的颜色词语有？生3：白茫茫。生4：蓝盈盈。师：这可难不倒大家，那半什么半什么的词语，你能想到？生5：半青半白。生6：半紫半红。生6：半红半粉。生7：半蓝半红。师：半蓝半红不是很恰当，我们选择的两种颜色应该比较接近，请你再说一个。生7：半灰半白。师：再看最后一组，请你。生8：鱼肚白。生9：苹果绿。生10：樱桃红。做笔记：小朋友们积累的词语可真丰富，每一类词请挑选2个你喜欢的记录下来。（3）天空中这么多颜色是一下子都出现的吗？生齐说：不是的。师：你怎么知道的？再请你读读第3自然段，找一找吧！ 生1：不是一下子出现的，因为课文中说了“一会儿”。师：作者一连用了4个“一会儿”，说

7、明了什么？生2：火烧云的颜色变化很快。师：你可真是有双火眼金睛！这天空中的火烧云一会儿（生接读：红彤彤的），一会儿（生接读：金灿灿的），一会儿（生接读：半紫半黄），一会儿（生接读：半灰半百合色）。这颜色变化真是又多又快。（板书：多、快。）谁愿意来读一读第一句话。抽1生朗读。（4）后面还有三种颜色，作者怎么不用“一会儿”了？ 生不知，师：请你关注一下标点符号。生1：顿号。师：作者这里为什么要用顿号，而不是继续用“一会儿”来连接颜色词？生1：这两个顿号可以说明这时天空中的火烧云颜色很多，葡萄灰，梨黄，茄子紫在天空中都能看到。师：你们看天空的那边是（生接读：葡萄灰），那边又是（生接读：梨黄），这里又

8、是（生接读：葡萄灰），所以这里用了顿号。而且如果再用“一会儿”，就会有7个“一会儿”了，显得太啰嗦，恰恰可以看出萧红文字功底的深厚。谁来读一读第二句？你来。抽1生朗读。（5）火烧云的颜色就只有这些吗？生1：不止这一些，因为课文这里说“还有些说也说不出来，见也没过的颜色。” 师：想想天空中还会出现火烧云的哪些颜色呢？闭上眼睛先想象一下，待会请你用上刚才我们积累的表示颜色的词语来说一说天空中还会出现的火烧云的颜色。（生思考一会）天空中的火烧云一会儿生1：粉嘟嘟。师：一会儿生2：樱桃红。师：一会儿生3：半紫半红。师：哇！天空就像一个巨大的调色盘，可真生1：漂亮！师再引：你被吸引去了，可真生2：神奇！

9、师再引：是啊，大自然太奇妙了，可真生3：令人愉悦！师：是的，心情也瞬间美丽了呢！（6）小结：天空中的火烧云真的是太美了！（板书：美）我们一起来美美地读一读第3自然段吧。生齐读。（7）现在老师提高一点难度，我们一起试着来背背看，你可以看着大屏幕，也可以偷偷地看看课本，我的声音变轻了，你们赶紧接上哦。师生接读，生尝试背诵。3.学习第4-6自然段，体会火烧云形状变化的特点。（1）天空真是一副五彩缤纷的画卷啊！那么火烧云的形状呢？又是怎样变化的呢？默读第4-6自然段，圈出你看到了哪些形状的火烧云？ 师：你看到了哪些形状的火烧云？生1：我看到了形状像马、大狗、大狮子的火烧云。课件出示：第4-6自然段，随

10、机圈出“马”、“大狗”、“大狮子”。（2）请再读一读4-6自然段，说说你最喜欢哪种形状的火烧云，说说理由。预设1：生1：我最喜欢形状像马的火烧云，因为它一会儿跪着，一会儿站着，很是有趣。师：你说的不是很恰当，马一开始就是跪着的，然后随着时间的变化，它的腿才伸开了，脖子也变长了。你喜欢的是马的形状的变化，请你为我们来读一读这个句子。生1朗读。师：马形状变化很有趣，你很喜欢。还有谁要补充？生2：我觉得当看的人正在寻找马尾巴时，那匹马却变模糊了。师：这里是在讲马最后消失不见了。你来读一读马消失不见的句子。生2朗读。师：你还想说？生3：这匹马刚刚出现时，马头向南，马尾向西。师：作者将马出现时的样子描写

11、也很详细。你很喜欢，快来读一读吧。生3朗读。师：其他人呢？你最喜欢？预设2：生1：我最喜欢形状像大狗的火烧云，因为这是一条凶猛的大狗。师：真有意思。快来读一读。生1朗读。师：原来是一条不怎么温顺的大狗。还有喜欢形状像大狗的火烧云的小朋友吗？说说你的理由。生2：我也喜欢，因为大狗和小狗跑着跑着，都消失不见了。师：大狗和小狗不断地跑，也就是火烧云的形状在不断变化，最后甚至还消失不见了呢！那剩下形状像大狮子的火烧云，谁最喜欢？分享一下。预设3：生1：我最喜欢了。因为这头大狮子很威武很镇静。师：你喜欢大狮子威武镇静的样子。（课件出示：庙门前的石头狮子图片）那威武是生2：威风凛凛。师：是呀，威风凛凛很有

12、气势的样子就是威武。那镇静是生3：很平静。师：不慌乱，镇定就是镇静。请你为我们来读一读大狮子这一段内容吧。生3朗读。师：谁还想说？生2：大狮子蹲着蹲着转眼就变了，再也找不着了。师：原来大狮子也和马、大狗一样变化着，变化着，到最后不见了。（2）火烧云从“马”变到“大狗”，再变到“大狮子”，给你留下了怎样的印象？生1：给我留下了火烧云形状变化很快的印象。师： 你从哪些字词、语句中体会到的？生1：因为作者在这里用了“一会儿”、“忽然”、“接着”，都说明时间过得很快。（课件随机圈画“一会儿”、“忽然”、“接着”）师：“一会儿”、“忽然”、“接着”这些都是表示时间很短的连接词，（板贴：连接词）你还能从中

13、找到连接词吗？快拿起笔圈一圈。（生圈画）生2：还有“过了两三秒钟”、“一转眼”。（课件随机圈画“过了两三秒钟”、“一转眼”）师总结：是的，大家找出来的这些词语都表示时间很短，都说明火烧云形状变化很快，很多（板书：快、多）。同时作者又用“一会儿”“忽然”“接着”这样的连接词把这几个段落连接起来，让大家感受到火烧云的形状是一直在变化的，而且变化很快。（3）那么作者是怎样把火烧云的变化写得那么具体，那么生动的呢？请你再仔细读读第4自然段，看看它是按照怎样的顺序来写的？（课件出示：第4自然段）生1：作者先写出现了一匹马，再写了马大起来，最后写马变模糊了。师：其实课堂作业本已经为我们理出来了，你可以打开

14、课堂作业本，看到第五大题第（2）小题，你有什么发现？生2：这些短语都能从文中找到。师：是呀，这里比我们说的更加简洁，可以通过抓关键词来写出火烧云的变化过程。现在你们来写一写狗的写作顺序。生动笔做题。师校对，生修正。师：谁再来说一说大狮子的写作顺序？生3：狮子：又来了一头大狮子很威武很镇静地蹲着大狮子找不着了。师总结：是啊，萧红就是按照天空中出现了什么，再写它是怎么变化的，最后写它消失了（板贴：出现形状变化消失）的描写顺序（板贴：描写顺序），让我们看清楚了火烧云形状的变化。同时火烧云的变化过程在萧红笔下也是非常具体的。（板贴：变化过程）（4）小练笔：现在就请小朋友们带着用上连接词、写清楚描写顺序

15、、写具体变化过程这三件法宝，插上你们想象的翅膀，想一想火烧云还会有怎样的形状呢？你可以写在后面一题的小练笔里。汇报交流，投影讲评小练笔用上连接词写清楚描写顺序写具体变化过程（板贴练笔要求）师点评，你一共得到了（ ）（如果生词语用得不错，可以再增加奖励）三、总结全文，抒发感想 师：刚刚我们一起欣赏了火烧云颜色和形状的变化，是那么多，那么快。这普普通通的事物作者却能把它们写得那么美，你有什么想说的吗？总结：火烧云是极平常的自然现象，作者就是这样细心地观察，丰富地想象，才把夕阳西下的火烧云的颜色变化和形状变化写得如此生动形象。只要你留心观察，我们就会有很多新的发现。因为，生活中不是缺少美，而且缺少一双发现美的眼睛。愿我们每个人都能用一双发现的眼睛，去留心观察大自然，发现更多的美！【板书设计】