省优质课听课心得.docx

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1、该文本为Word版，下载可编辑省优质课听课心得 2022年省优质课听课心得 刚刚从郑州听课回来，两天半，听了19节省级优质课，心里一直紧张和激动着，我知道这一节节课凝聚了全省最优秀语文教师和教研员的智慧，这样精心打造的课一定精彩纷呈。6年前我也曾是台上的一名选手，深知其中的味道。 这样的比赛很残酷。因为所有的选手都是市里的佼佼者，都有深厚的基本功，有较强的教学技能，他们也肩负着教研员、学校领导和支持自己讲课的同行及家人的厚望。他们只能胜利不能失败。可是我却接触到了两位“失败者”，他们按照自己的思路成功地上完了自己的课，可是却没有得到应得的分数，他们很失落，心里的压力很大，他们努力了没有对不起自

2、己，可是总是觉得对不起自己身后的那一双双眼睛。其实他们并算不上失败了，他们在舞台上战胜了自己，努力用自己的理解诠释语文，他们能够站到这个赛场上，经历过一次这样的历练，实际上他们已经成功了。比赛总是残酷的，总会有排名的先后，只有我们自己理解自己内心的收获，那一刻实际上他们已经成熟了。 比赛让我对语文有了更深的思考。这次比赛所选的课题是丰富的，包含了小说、散文、议论文（包括驳论文）、现代诗歌、古代诗歌、文言文、戏剧、悼词、演讲等各种体裁的文章，有的篇幅很长、有的很短、有的很浅显易懂、有的语言晦涩等等，从选题上看，省教研室是煞费苦心，想要从各个角度展现现在的语文教学。 19节课下来，对每一种课型都有

3、了思考和认识。比如其中一课丑小鸭，听完课后觉得课有些平淡，有点不劲兴的感觉，实际上这是“浅文深教”的课例。丑小鸭这节课教师的设计很合理，学生回答问题也很流畅，学生对课文的理解没有什么难度，课上的应该是很实在。可是“不劲兴”的感觉怎么产生的呢？也许就是深度不够吧。 现在的优质课上不倡导追求形式的华丽，要求实实在在教给学生语言文字的东西。慈母情深一课，课的实际平淡无奇，可是教师在品读环节，围绕重点字词句，指导朗读、品味语言，在读中营造了浓浓的母子亲情。课上得很实在，赢得了全场的最高分。 篇2:泉水听课心得：少一份雕琢，多一份朴实 泉水听课心得：少一份雕琢，多一份朴实 上午第二节课，我们二年级组的老

4、师走进了刘老师的课堂，观摩她执教的泉水的第二课时教学。 通过刘老师上课伊始的词语检验我了解了这节课的教学目标是理解和阅读课文，而整堂课的教学也是围紧紧围绕这一重点展开。作为一位富有教学经验的教师，刘老师的课少了刻意的雕琢，多了几分实实在在的朴实；少了花哨的环节，多了理解阅读的练习。看似波澜不惊，却有那么一份细水长流的境界。结合教学内容，我总结了以下几点体会： 一、润物无形 上课铃响过之后，紧接着的各种形式词语检查开门见山的进入教学；正感平淡之时，转入了读写结合的训练，根据分组词语特点，分别进行数量词和ABAB结构词语的练习，自然而然的过渡和渗透，很能体现一位老师的教学功力；诸如此类的例子还有很

5、多，如后面的“果园里的果子听到人们夸赞它们，果树会怎么想？”阅读的过程中又渗入了说话训练。 二、学法引领 节课刘老师没有设计一些花哨的形式，而是采用“整体-部分-整体”的传统教学模式进行教学，这无疑是为学生阅读理解文章的思路提供了思路和方法的指导，“流进”“流过”“流到”“穿过”的运用巧妙的讲解，推延到了习作方面；对段意的总结和重点的提炼，扎扎实实的训练了学生的总结和概括能力。这些都彰显了传统教学的精华之处。 瑕不掩瑜，虽然有一些个别的地方由于学生的配合以及课堂生成的突发状况，产生了一些问题，但这节课值得我们年轻教师思考的地方有很多。 在课改浪潮蜂拥迭起的今天，各种各样的教学方法层出不穷，教学

6、理念日益更新，我们的心也浮躁起来，盲目的学习和模仿，结果却更加迷茫，正如鲁迅的“拿来主义”所说，应“去其糟粕，取其精华”，根据自己所需有选择的吸收和创新，这才是长久发展之道。 篇3:有余数的除法听课体会 有余数的除法听课体会 听z教育学院附属第二小学瞿老师的有余数的除法一课，我深刻感受到瞿老师独有的教学魅力，瞿老师利用直观形象的教具-花瓣来传授本节课，既激发学生的学习兴趣，又使学生产生了学习新知就在身边的亲身感受，在一定程度上增强了学生对新知的接受性，在教学过程中也提高了学生学习新知的勇气，提高了课堂的学习效率。 瞿老师在新课导入时说：“同学们，自然界中有很多种美丽的花，我们一起去欣赏-三片花

7、瓣的兰花、四片、五片. 在授课过程中，瞿老师要求进行拼花游戏，请每个小组选择一种花，用桌上的12片花瓣拼一拼，看看最多能拼几朵花？ 经过一段时间的拼花游戏之后，瞿老师问到：“看来我们平均分花瓣时会出现两种情况：1、正好分完，2、在平均分时，会剩下一些，不够继续平均分。瞿老师在传授新课之前，先引导学生回顾之前学过的平均分知识，等学生巩固、回顾好旧知时，瞿老师说：“请集中精力看有，余数的除法，平均分没有分完，你能用算式表示吗？” 瞿老师很顺利地引导学生写出了125=2（朵）.2（片） 虽然有余数的除法算式学生已基本掌握，但是更重要的是要引导学生理解这个横式中每个数字表示的意义是什么？ 瞿老师很精确

8、地追问到：“12表示什么？-有12片花瓣；5表示什么？-每5片拼一朵花；2（商）表示什么？-可以拼成2朵花；2（余数）-还剩2片。 瞿老师的精心追问，不仅仅是让学生理解了有余数的除法的每部分的名称，更重要的是让学生从生活实际的角度完成拼花的游戏，实现在生活中学习数学的教学效果，引导学生理解题意，能够有思想的解决有余数的除法问题，进而真正实现高效课堂。 通过听瞿老师这一节课，引导学生认识了余数，理解了有余数的除法，认识了余数的符号等等新知，经过利用花瓣拼花的游戏使学生掌握了新知-有余数的除法，瞿老师借助一年级学习乘法知识时，学习的的最大能填几的题目来想商，启发学生总结出了想商的好办法：除数（商）被除数，利用旧知学习新知，既回顾了旧知，又降低了新知的学习难度，最终实现了在学生身上的知识内化，体现了瞿老师特有的教学思想和新颖的教学思路，这是值得我学习的地方，让我体会深刻。 + 展开范文.第 9 页 共 9 页