《同位角、内错角、同旁内角》说课稿.docx

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1、本文为Word版本，下载可编辑操作同位角、内错角、同旁内角说课稿 说课有利于提高教研活动的实效，写好说课稿是说好课的前提，下面是学校数学同位角、内错角、同旁内角说课稿范文，仅供参考! 同位角、内错角、同旁内角说课稿 一、教材分析 1、同位角、内错角、同旁内角是人教版新课标试验教材学校数学七班级下学期第五章相交线与平行线的第一节第三课时内容。 2、地位和作用 由于角的形成与两条直线的相互位置有关，同学已有的概念是两相交直线所形成的有公共顶点的角(邻补角、对顶角等)即两线四角，在此基础上引出了这节课：两直线被第三条直线所截形成的没有公共顶点的八个角的位置关系同位角、内错角、同旁内角。讨论这些角的关

2、系主要是为了（学习）平行线做预备，同位角、内错角、同旁内角的判定恰恰是后面顺当地学习平行线的性质与判定的基础和关键。这一节内容起到了承上启下的作用： 两线四角 承上 三线八角 启下 平行线的判定和性质。 二、教学目标设计 由于本节课只有一课时，主要让同学理解同位角、内错角、同旁内角的概念，明确构成同位角、内错角、同旁内角的条件。所以，教学目标体现在： (一) 1、明确构成同位角、内错角、同旁内角的条件，理解同位角、内错角、同旁内角的概念。 2、结合图形识别同位角、内错角、同旁内角。 3、通过变式或简单图形找出同位角、内错角、同旁内角，培育同学的识图力量。让同学找到在千变万化的图形中的不变之处，

3、能够抓住概念的重点。 (二) 1、从简单图形分解为基本图形过程中，渗透化繁为简，化难为易的化归思想，从图形变化过程中，使同学熟悉几何图形的位置美。 2、通过观看，探究三线八角的过程培育同学的观看、抽象力量;进展图形观念，乐观参加数学活动与他人合作沟通的意识。 三、教学重点及难点： (一)重点：依据图形识别哪两条直线被哪条直线所截构成的同位角、内错角、同旁内角。 (二)难点：在简单图形中辨别同位角、内错角、同旁内角。 (三)教学疑点及解决方法： 正确理解新概念，引导同学争论、归纳三类角的特征，并以练习加以巩固。 四、教法、学法 (一)教法：教学有法，但无定法，一节课中不能是单一的教法，在这节课中我主要采纳的教法有：观看法、讲授法、启发教学法等。 (二)学法：以复习旧学问创设情境引入课题，以指导阅读、设计问题、小组争论学习新知，以变式练习巩固新知。在这节课中使用的学法主要有：合作学习法、探究法、观看发觉法、练习法、争论法等。 第 3 页 共 3 页