阅读心得：谈一年级课堂教学设计.docx

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1、该文本为Word版，下载可编辑阅读心得：谈一年级课堂教学设计 阅读心得：谈一年级课堂教学设计 从本学期开始，我参加了学校组织的每周六一次的阅读活动，匆匆之间一个月飞逝过去，在本月的月的活动中，我选择的阅读题材是语文课堂的教学设计，在此感触颇深，随时不同的刊物，不同的，但在课堂教学中无处不透露出一个共性，那就是让学生愿学、乐学，在快乐中学习只是，在游戏中获得新知。感悟的同时自己的课堂教学设计在一定程度上也得到了提高。现结合自己的教学实际，谈一谈自己在课堂教学实际中的几点做法。 一年级的教材一开始是比较枯燥与抽象的拼音教学，学生是刚入学的一群孩子，他们在上学前有不同的层次，对拼音都有不同程度的涉猎

2、，但又与我们教学时的严谨不同，他们只是限于皮毛，说会布全会，说不会，会一点，这样一来，加上他们不会专心听讲的特点，课堂教学设计的新颖，有趣成为教学设计中的重点。 第一：利用教材激趣。 先行的教材运用了大量优美而形象的画图，学生并不会真正的运用。我就以课本为基础，吸引学生的学习兴趣。为了便于组织教学，版中的实物投影仪时个好帮手。例如：a o e,学生都学过，在学习时，难免会因为自己的似会不会，而不注意听讲。我利用实物投影仪投出画面，师：“我们来看一幅图，比一比谁的眼力最棒，看谁能找出藏在图画中的单韵母。”给学生充分思考的时间师：“谁能来当小老师，给同学们讲一讲你看到的单韵母。”课堂气氛以此而活跃

3、，学生不再因为会皮毛而浮躁不学，而师尽力的展示自己的所学、所悟。 第二：鼓励自主学习，自主领悟。 对于易混的拼音，例如：，在教学中，我先采取了集体认读，做拼音卡片，教学一起读，让学生认真观察，哪些地方不一样，进一步启发，你有什么好方法来区别它们，鼓励学生自己想办法，期间，教师注意让学生充分发言，期间教师注意给予鼓励性的评价，以激发学生的积极性。然后，开火车认读，检查教学效果，并给予个别的纠正及辅导。 第三：画图激趣。 在音节词的教学中，画图能起到较好的教学效果。例如：，只是单独的让学生看音节，学起来学生心不在焉，如果教师画好图或直接画在黑板上，让学生看图，由学生自己来标音节（教师注意让比较好的

4、学生板演），教师再根据学生标注的情况，做重点讲解，ba为轻声，这样更能调动学生自主学习的积极性，使其更愿学，记得更牢。 第四：利用学过的拼音带出新拼音。 例如：要学习复韵母。复韵母都是由以前学过的拼音来组成。我做了以下的设计：r 出示，今天我们来学习复韵母，它们都是由以前学过的拼音组成的，先看老师填一个，看一看谁最聪明，能把这些花朵都填好,学生在探索，探究中获得了新知。 篇2:幼儿园小班语言活动教学设计：偏食的小兔 小班语言活动教学设计：偏食的小兔 一、教学目标 1.知道不挑食的孩子身体好。 2.理解故事中的小兔从不爱吃蔬菜到样样蔬菜都爱吃的转变过程。 3.能勇敢地回答问题，表达自己的想法。

5、二、教学准备 1.请班里一名幼儿戴头饰扮小兔，表演无论谁给他吃菜都摇头的情景。 2.蔬菜若干(萝卜、青菜、蘑菇等)。 3.小兔头饰一只。 4.故事磁带。 三、教学过程 1.情境表演“小兔吃蔬菜”。 一名幼儿扮“小兔”，小朋友给“小兔”吃蔬菜。边给它吃边说：我给你吃“*”（蔬菜名）。“小兔”摇头说“不吃”。 为什么小兔什么菜都不吃呢?你有办法让小兔喜欢吃蔬菜吗? 2.欣赏故事。 -放故事磁带露水蘑菇，幼儿欣赏。 欣赏完故事后提问：露水蘑菇是什么?故事里有一只怎样的小兔?它不爱吃什么?爸爸想了什么办法让小兔什么都爱吃了? 3.看挂图欣赏故事。 爸爸让小兔做了哪些事?（松土、拔草等） 做完了事，小兔

6、感到怎么样?（肚子咕咕叫） 为什么小兔原来不爱吃的菜现在变得真香、真好吃了呢? (帮助幼儿理解劳动后会有饥饿感) 4.谈话：不挑食的孩子身体好。 你有不爱吃的东西吗?为什么不爱吃？ 通过集体讨论，帮助幼儿懂得不挑食才能使身体更棒。 附故事露水蘑菇 吃饭的时候，小兔这也不爱吃，那也不爱吃。妈妈问：“吃蘑菇好吗?”小兔说：“不喜欢。”妈妈问：“萝卜呢?”小兔说：“不喜欢。”妈妈又问：“吃青菜吧?”小兔子说：“我不爱吃。”爸爸说：“露水蘑菇爱吃吗?”露水蘑菇是什么样的?小兔从来没见过。他赶紧说：“露水蘑菇，我想吃。”爸爸说：“露水蘑菇要到菜园子里去吃。” 第二天清早，爸爸拿着大篮子，带着小兔来到菜园

7、子里。小兔看看大篮子，里面装着蘑菇、萝卜和青菜，可是没有露水蘑菇。小兔说：“哪有露水蘑菇呀?”爸爸说：“等一会儿就有露水蘑菇了。”说完，就在菜园子里松土、拔草，劳动起来。 小兔玩了一会儿，也跟着爸爸去劳动。早晨的雾散去了，小兔的肚子咕咕直叫，他问爸爸：“可以吃露水蘑菇了吗?”爸爸带着小兔来到大篮子那里。咦，大篮子里的蘑菇、青菜、萝卜都沾满了露珠。小兔拿起露水蘑菇就大口大口地吃起来。真香、真好吃。吃了露水蘑菇，又吃露水萝卜、露水青菜。小兔对爸爸说：“真好吃呀!” 篇3:幼儿园语言教学设计：摇篮 幼儿园语言教学设计：摇篮 活动目标 引导幼儿体会诗歌优美的意境和丰富的想象，激发幼儿对诗歌的兴趣 发展

8、幼儿的想象力并引导幼儿说话 活动准备 一段摇篮曲 背景图片 宝宝卡片、 课件 活动过程 谈话 师：宝贝们，你们睡觉前要干什么呢？ 幼儿：（妈妈唱歌，妈妈讲故事） 师：是啊，妈妈是宝贝们的摇篮，一边唱一边哄宝贝们睡觉觉 2、播放课件、播放摇篮曲、引导幼儿讨论 师：小朋友们看见谁了 幼儿：星星在月亮身边睡着了 鱼儿也睡着了 师：是呀，星星宝宝和鱼儿宝宝想睡觉了，宝贝们，谁是她们的摇篮？谁在哄她们睡觉呢？ 3、（引导幼儿边看图边说） 师：在宝贝们的帮助下，星星宝宝和鱼儿宝宝都找到了自己的家了，她们在家里舒舒服服的睡着了，看看她们幸福的样子，咱们也来为她们唱一首歌哄哄她们把，这首诗歌的名字叫摇篮，仔细

9、听听都唱了些什么？（课件演示） 4、听完后分段引导， 月亮弯弯，像个摇篮， 星星宝宝，睡在里边， 云儿轻轻，亲亲脸蛋， 风儿吹吹，做梦甜甜。 大海蓝蓝，像个摇篮， 鱼儿宝宝，睡在里边， 浪花朵朵，碰碰鼻尖， 水草漂漂，快快入眠。 5、结合课件完整的欣赏诗歌，幼儿跟颂 师：呀，宝贝们真棒！咱们还可以把这首歌跳一跳，让星星宝宝和鱼儿宝宝睡的香香甜甜的。 6、师：宝贝们真聪明，能歌善舞，这么快就把这首歌记住了，宝宝们都睡着了，咱们再来把她们送回家好不好（出示宝宝卡片，引导幼儿把卡片贴到相应的摇篮里），让他们好好的睡到明天。 7、活动结束： 师:宝贝们，今天我们不仅学会了唱歌，还帮忙把宝宝们送回了家，你们高兴吗？真不错，宝贝们能不能再把老师也哄着睡一睡呢？（唱歌结束） + 展开范文.第 12 页 共 12 页