部编六下语文《综合性学习--依依惜别》公开课教案教学设计四【一等奖】.docx

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1、综合性学习 依依惜别本教案为省级小学语文优质课评比一等奖一、教学目标（一）联系生活经验，学写毕业赠言。（二）通过比较辨析，把握毕业赠言的特点。（三）修改毕业赠言，能通过赠言表达自己的情感，感受赠言所传递的师生情谊。二、教学准备收集诗歌式、数字式、格言式等赠言，制作毕业赠言卡。三、教学过程（一）渗透文化，揭题导入1.谈话导入。多情自古伤离别，临别依依，总有许多说不完的话。看看古人是如何送别的。（依次出示诗句）李白乘舟将欲行，忽闻岸上踏歌声。唐李白赠汪伦孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流。唐李白黄鹤楼送孟浩然之广陵劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。唐王维渭城曲柳条折尽花飞尽，借问行人归不归？隋佚名送别诗

2、2.引出主题。在送别时，古人赠诗相送，饮酒相送，折柳相送等。我们也将面临毕业，即将离开母校，离开敬爱的老师，离开朝夕相处的同学，心中一定会有不舍。今天就让我们学写毕业赠言，借此来表达我们心中的真情实感吧！（相机板书：毕业赠言）（二）激活经验，初写赠言1.了解赠言的对象和内容。毕业赠言可以写给谁，可以写些什么。（可以写给老师，写给同学，写给母校；可以记录往事，可以写祝福语）2.选择一位对象，用几句话写下给他的赠言。（学生写毕业赠言）3.师生交流并点评毕业赠言，分析欠缺之处。（屏幕呈现学生赠言）毕业赠言一（给同学）我们即将毕业，升入中学。我祝你在新的学校学习进步，心想事成！毕业赠言二（给老师）老师

3、，感谢您六年来对我的关心和教育。祝您工作顺利，万事如意！预设一：内容要言之有物，这两则赠言内容比较空洞，缺乏针对性。预设二：感情要真挚美好，赠言表达的情感要真挚，才能打动人。（三）聚焦表达，修改赠言1.关注表达。学生浏览书本中提供的赠言范例，思考：怎样才能做到言之有物、情感真挚？（课件出示）毕业赠言一（给老师）从齐腰高到与肩齐平，整整六年。六年间，每天的两声“老师好”与“老师再见”，载着我对您不变的情谊。毕业赠言二（给老师）敬爱的老师，时间是多么匆匆啊！匆匆中，我们走进小学的课堂；匆匆中，我们又要离开小学校园，离开您！毕业赠言三（给老师）不知从什么时候起，您满头的青丝中冒出了一根根白发；不知从

4、什么时候起，鱼尾纹悄悄爬上了您的眼角。但在我眼中，您永远是年轻的，永远是最美的老师！毕业赠言四（给同学）六个春秋我们在一起，每一次游戏，每一次辩论都让我回味无穷。它们将化作美好的回忆，珍藏在我心中。毕业赠言五（给同学）嘿，同桌，记得你说过，你的梦想是遨游太空。愿你继续带着梦想展翅高飞，去拥抱美好未来。2.师生交流，引导学生发现写好毕业赠言的方法。写法指导：（1）选择一两件最能表达情意的事情；（2）用简要的几句话来表达惜别之情。3.学生修改或重写赠言。创设情境：同学们，如果明天就是毕业典礼，（音乐响起）临别前，你会用什么样的文字来表达心中的那份情意呢？请你修改或重写毕业赠言。4.交流并品评赠言。

5、出示修改后的赠言，引导学生评价，是否做到了言之有物，情感真挚。毕业赠言一（给同学）六年来，每当我在学习上有了疑惑时，生活中遇到挫折时，你的声音总会在我的耳畔响起，促使我不断向前。请接受我的一片敬意。别了，我的朋友！毕业赠言二（给老师）教室里总能看见您一丝不苟讲课的情景，办公室里总能看见您认认真真批改作业的身影岁月染白了您的头发，从未听到您叫一声苦、一声累。临别之际，我想对您说：“老师，感谢您！”5.互动交流，品评赠言。一则好的赠言，往往能表达出真情实感，很能打动人。同桌相互交换，读一读、评一评毕业赠言。“毕业赠言”习作评价单评价内容评价指标星级指标言之有物有表达情感的事例言之有情语言简洁，情真

6、意切6.展示两位学生的毕业赠言，全班互动点评。毕业赠言三（给同学）曾记得，我们在校运会上为班级摘金夺银；曾记得，我们在辩论会上唇枪舌剑；曾记得，无数次摔跤跌倒，我们相互扶持时光飞逝，我们即将跨入中学的大门，愿时光倒流，再续情谊。毕业赠言四（给老师）感谢您六年的精心培养，使我从一个顽童逐渐成了一个爱学习、懂礼貌、求上进的学生。难忘您批改作业时专注的表情，讲课时顿挫的语调，鼓励时嘴角的微笑。您就是我们心田的春雨，我们将永远感谢您。学生交流点评：预设一：两则赠言都是用简洁的语言来抒发惜别之情，表达真诚祝愿。预设二：第一则赠言用排比的手法来写，情感更加浓郁。（四）拓展类型，创意赠言1.拓展诗歌式赠言。

7、（课件出示，学生齐读）海内存知己，天涯若比邻。王勃送杜少府之任蜀州桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。李白赠汪伦天之涯，地之角，知交半零落。一壶浊酒尽余欢，今宵别梦寒。李叔同送别2.拓展其他形式赠言，学生品读。（课件出示数字式、格言式、对偶式赠言）如果一滴水代表一个祝福，我送你一个东海；如果一颗星代表一份幸福，我送你一条银河；如果一棵树代表一份思念，我送你一片森林。（数字式）动身的时刻到了，让我们走吧！不必惋惜，也无须告别，纵使歌声渐渐地沉寂下去，我们的心也会永远地跳荡不息。（格言式）阳光普照，园丁心坎春意浓；甘雨滋润，桃李枝头落蕾红。（对偶式）3.借助拓展的赠言类型，再次修改赠言。4.将毕业赠言

8、誊抄在赠言卡上。（五）赠送赠言卡，表达情感小结：亲爱的同学们，下课后将你们制作的赠言卡，亲手送给你的同学、你的老师。把这份珍贵的同学情、师生情，通过赠言传递出去。附板书：依依惜别写毕业赠言言之有物言之有情金色的鱼钩本教案为省级小学语文优质课评比一等奖一、教学目标（一）通过创设“革命烈士纪念馆”的情境，引导学生在阅读中关注人物的外貌、神态、言行的描写，体会人物的品质。（二）结合文章的重点语句和人物品质，理解“金色”一词的丰富内涵。（三）通过查阅资料，进一步感受红军战士忠于革命、舍己为人的高尚品格。二、教学准备课件，学习单。三、教学过程（一）链接长征，导入新课1.复习旧知，链接七律长征。我们刚学习

9、了毛主席为张思德而写的为人民服务，上一学期我们还学习过毛主席写的诗，还记得吗？让我们背诵七律长征。2.补充信息，了解草地环境。（1）在七律长征一诗中，毛主席提到了红军长征途中经过的哪些地方？（2）“更喜岷山千里雪，三军过后尽开颜”，诗中所说的“岷山”位于四川、甘肃两省交界处。红军战士翻越雪山之后，便走进了草地，穿过茫茫草地，才在甘肃胜利会师。让我们了解一下这是一片怎样的草地。（出示“资料袋”）资料袋松潘大草地：面积有1.52万平方公里，海拔在3500米以上。茫茫草地没有人烟，没有树林，没有飞鸟。有的是遍地水草、沼泽、泥潭。如果人一不小心陷入沼泽，来不及抢救就会被污泥吞噬。3.今天要读的一篇小说

10、，讲述的是红军长征过草地时发生的一件事。（相机板书：金色的鱼钩、地点：松潘大草地，齐读课题）（二）设计简介，长文短说1.明确要求。这篇课文比较长，用较快的速度默读课文，找一找：课文什么时候提到鱼钩是金色的？2.读后交流，明确课文最后一段说到这枚鱼钩是金色的。3.小说最后一段还写到“我”一直有一个心愿，想把鱼钩送到革命烈士纪念馆里。你们看，革命烈士纪念馆里的展柜里，现在就陈列着这枚鱼钩。展品的名称就是“金色的鱼钩”，展品还有一段简介。如果请你来设计这份简介，你会介绍哪些内容？（出示简介）展品名称：金色的鱼钩展品简介：_4.快速浏览课文后，交流展品简介的信息。（1）引导学生介绍来源时说清时间、地点

11、、人物。（相机板书：“时间：1935年秋天”“人物：老班长、我、两个小同志”）（2）引导学生锁定主人公“老班长”，说清他先后做了什么。预设：老班长要带“我”和两个小战士走出草地；老班长用鱼钩钓鱼给“我们”吃，自己却不吃；快走出草地时，老班长牺牲了。（3）综合以上信息，介绍“金色的鱼钩”。（三）设计展图，感悟品质1.为了更清晰地展现“金色的鱼钩”的故事，在纪念馆展柜的上方，还有几张图片资料，其中一张就是课文的插图。默读与这张插图相对应的语段，再观察这张插图，说说哪些细节感动了你。2.引导学生关注插图中老班长的外貌，找到文中相对应的描写读一读。3.重点研读老班长临终前的语言。（出示句子）“不，你们

12、吃吧。你们一定要走出草地去！见着指导员，告诉他，我没完成党交给我的任务，没把你们照顾好。看，你们都瘦得”（1）老班长说的这段话中，有哪些特别的标点符号？关注感叹号，感受人物特点。引导：老班长此时已经奄奄一息，为什么说的话里还会用上感叹号？预设：从“一定”这个词中可以看出老班长要求“我们”走出草地，这个愿望非常强烈在生命的最后一刻，他用尽最后的力气给“我们”鼓劲。关注省略号，感受人物特点。引导：句末为什么是一串省略号？预设：老班长生命的最后时刻想到的还是我们，看到“我们”这么瘦，很痛惜，他可能想说“瘦得皮包骨头”，可是话没说完，就离开了“我们”。（2）听了老班长的话，“我”和两个小战士都哭了，可

13、是文中没有写到老班长说话时的表情。观察这张图片，你觉得老班长当时的神态是怎样的？预设一：老班长也许会微微皱着眉，看上去有点严肃，因为老班长不肯喝鱼汤。预设二：老班长也许带着一丝歉意，因为老班长看到“我们”这么瘦，觉得没有照顾好“我们”。预设三：老班长也许带着一丝微笑，因为“我们”快要走出草地了。（3）有感情地朗读老班长临终前说的话。4.请学生在课文插图下方写下对老班长的人物印象，为参观者导读：（ ）的老班长。5.请学生来设计其他几张展图。课文的插图是其中的一张展示图，选择文中感动你的一处，画出相关的语句，把描写老班长神态、动作的词摘录在“展图设计”中，把人物印象填在括号里。展图设计老班长的神态

14、：老班长的动作：（ ）的老班长（1）学生交流“展图设计”，朗读相关语段，体会忠于革命的老班长。（2）学生交流“展图设计”，朗读相关语段，体会关心同志的老班长。6.结合多张展图设计，全面介绍老班长的人物形象。可以用上这样的引导语：“这枚鱼钩的主人是一位红军老班长。他（ ），他（ ），他（ ）。”（四）设计提问，深入感悟1.时隔80余年，这枚铁质的鱼钩早已红锈斑驳，当参观者看到这枚鱼钩时，可能会有怎样的疑问？2.梳理学生提问，聚焦主要问题：为什么说这个鱼钩是金色的？3.引导学生结合展品简介和展柜上的图片向参观者解说，也可以说说自己独特的理解。（1）引导学生理解“金色”表示可贵，具有象征意义。（2）引导学生结合老班长的人物品质来说。（3）引导学生从革命精神传承的角度来说。4.总结。红军过草地的过程中还有很多感人的事情，请课后查阅资料，了解相关故事。你觉得还有哪些物品也闪着金色的光芒，也可以送到革命烈士纪念馆？课后完成这份展品简介，下节课我们可以来介绍红军长征过程中的英雄人物，说说他们的故事。展品名称：_展品简介：_附板书；金色的鱼钩时间：1935年秋天地点：松潘大草地人物：老班长、“我”、两个小同志