部编二下语文《青蛙卖泥塘》公开课教案教学设计二【一等奖】.docx

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1、青蛙卖泥塘本教案为省级小学语文优质课评比一等奖一、教学目标（一）运用字理识字、想象关联等方法随文认识“卖”“烂”“集”“播”“撒”“茵”“灌”“泳”“愣”9个生字，初步读悟多个连续的动作的表达效果。（二）指导学生自我探究，培养学生搜寻信息、完整信息，并整合信息乐于表达阅读想法的能力。引导学生在阅读中带着好奇心去探究，了解青蛙为卖泥塘做出的努力，感悟“这是一只怎样的青蛙”。（三）借助具象化情境，聚焦青蛙的心理和行动，学习合理运用音量，口语化、生活化讲故事。二、教学准备词卡，课件，课堂学习单。三、教学过程（一）初见“好奇”，自我释疑1.字理识“卖”，引导质疑。（1）指名读题，观察“卖”字。为什么上

2、边加上“十”就是卖呢？（2）出示小篆字体：卖字上边是“出”，指将收进的财物卖出。后来这“出”字就简化成今天的“十”字了。（3）初次引疑：说说预习时读到故事题目，特别好奇的是什么。2.自我释疑，检测初学。（1）考一考，选一选。完成学习单第一题：我会选。（2）说一说，理一理。青蛙为什么要卖泥塘？（聚焦“烂”）A.喜欢城里热闹B.泥塘不怎么样青蛙住在烂泥塘里。他觉得这儿不怎么样，想把泥塘卖掉，换一些钱搬到城里住。指读想象：青蛙觉得这是一个烂泥塘。什么样的泥塘是烂泥塘？青蛙想把泥塘卖给谁？（了解故事人物）老牛野鸭小鸟蝴蝶小兔小马小猴小狐狸最后，泥塘被卖出去了吗？A.卖出去了 B.没卖出去青蛙说到这里，

3、突然愣住了，他想：这么好的地方，自己住挺好的，为什么要卖掉呢？指名读，随机理解“愣”：想象当时青蛙的反应，联系意思。（2）梳理总结：试着按这3个问题，连起来说一说故事写了什么。二次质疑：一片烂泥塘，到后来变成了一片好泥塘。（板书：烂好）（二）探究“变化”，发现努力1.自由读文，整体感知。（1）自由读故事，做到读正确。（2）思考：刚才哪些问题我明白了？2.围绕识字，发现付出。（1）提取信息填一填。引导梳理学习单第二题：我会填。说说青蛙为卖泥塘做了哪些事。聚焦详写：青蛙为卖泥塘做了六件事，哪两件事写得很详细？（2）寻找依据说一说。青蛙想，要是在泥塘周围种些草，就能卖出去了。于是他就去采集草籽，播撒

4、在泥塘周围的地上。到了春天，泥塘周围长出了绿茵茵的小草。了解种草：小青蛙是怎么采集草籽，又是怎么播撒的？（圈读，理解“采集、播撒”）你觉得这是一只怎样的青蛙？请大家把它们圈出来。（结合动作表演读）发现效果：到了春天泥塘周围长出了绿茵茵的小草。“绿茵茵”的小草应该是怎样的小草？你能根据字形猜一猜吗？（根据形旁猜画面，结合图画理解“绿茵茵”）总结理解。绿茵茵的小草就像是一块绿色的地毯。我们可以送给它一个词绿草如茵。你觉得这是一只怎样的青蛙？青蛙想，要是往泥塘里引些水，就能卖出去了。于是他跑到周围的山里找到泉水，又砍了些竹子，把竹子破开，一根一根接起来，把水引到泥塘里来。了解引水。青蛙又是怎么引水的

5、？一边读，一边圈出动作。它做了几件事才完成引水这件大事？（六件：跑、找、砍、破、接、弓I）你觉得这是一只怎样的青蛙？语境认读。引水也叫“灌溉”。有了水，小伙伴们可以“游泳”。（结合认读“灌”“泳”）指导讲故事：指名来讲一讲青蛙引水这件大事。（结合具象、情境创设）引导1：老师示范讲一，口诀：让动作从画面里轻松地跳出来。引导2：老师示范讲二，口诀：多动作，有变化。青蛙每做完一件小事，青蛙心里就越每做完一件小事，离成功就发现新品质：你觉得这是一只怎样的青蛙？（指名再来讲一讲）（三）巧用“音量”，练讲故事1.关联两次努力，发现共同秘密。青蛙想，要是在泥塘周围种些草，就能卖出去了。于是他就去采集草籽，播

6、撒在泥塘周围的地上。青蛙想，要是能往泥塘里引些水，就能卖出去了。于是他跑到周围的山里找到泉水，又砍了些竹子，把竹子破开，一根一根接起来，把水引到泥塘里来。轻声读一读详细写的这两件事，它们都是先写什么再写什么？这是一只怎样的青蛙？发现：先写怎么想，再写怎么做；想到了马上就做。做得很认真、很仔细。2.教给小妙招，讲故事有画面。讲故事有妙招心里想，轻轻讲。有行动，把音送。一次次，一件件，娓娓道来把画现。学生选择其中的一个故事，讲一讲。小结。就这样，青蛙不断地努力：种草、引水、栽树、种花、修路、盖房子这里，从一片烂泥塘变成了一个好地方。（四）复习字词，引向新知1.叫号游戏，复习认读字。（开火车读）卖泥

7、塘 烂泥塘 采集 播撒 绿茵茵 灌溉 游泳 愣住请按老师叫的序号注在相应的字上方。（叫号游戏）（学习单第三题：我会认）卖 烂 集 播 撒 茵 灌 泳 愣2.指导书写，关注重心线笔画。（1）出示学习单第四题：我会写。（2）引导发现：提示注意重心线上的笔画，让字站得稳稳的。（3）学生练写。（4）书写评价。3.联系板书，继续引向新知。青蛙为卖泥塘，他种草、引水、栽树、种花、修路、盖房青蛙通过自己的努力让一片烂泥塘变成了一个好地方。此时，你又特别好奇的是什么呢？下节课，我们继续学习。附板书：21.青蛙卖泥塘努力烂泥塘 好地方?大象的耳朵本教案为省级小学语文优质课评比一等奖一、教学目标（一）利用原有的学

8、习经验自主认识和理解“耷”“咦”“竖”3个生字，读准“似”“扇”2个多音字，会写半包围结构的“扇”“遇”2个字。（二）通过多种形式的朗读，把课文读正确、读流利，在充分朗读的过程中理解课文内容，知道大象从耳朵壹拉到耳朵竖起的心理变化过程。（三）感受语言表达的魅力，乐于分享交流自己的想象，体会阅读的乐趣，初步感知不同的事物有不同的本质。二、教学准备多媒体课件，生字和词语卡片，动物的贴图和动物的头饰。三、教学过程（一）创设情境，激趣导入1.出示动物王国举行颁奖盛典的情境，揭晓长相典型的动物们获得的奖项，孔雀获得最美尾巴奖，河马获得最大嘴巴奖，长颈鹿获得最长脖子奖，猜测大象会获得什么奖项。2.捕捉学生

9、猜测的信息，揭示课题，板书课题，齐读课题。（二）学习第一自然段1.出示动物王国给大象的颁奖词，指名学生读一读这句话。2.随文认识生字“套”。（1）出示“奁”的生字卡片，读准音，指名说说识记办法。（2）出示“奇”的古时写法，理解意思。（3）创编儿歌“大大耳朵套奇奇”，牢记生字。3.读准多音字“似”“扇”。（1）（出示“扇子”的词语卡片和“蒲扇”的图片）读准音，感受大象的耳朵和扇子的相似。（2）做“扇”的动作，理解“扇一扇”，出示词语卡片读准音。（3）（同时出示“似乎”“似的”这两个词语）指名读，分辨好平翘舌音。4.学习“像似的”这样的句式，并尝试运用。（1）齐读第一自然段，关注“像似的”的句子表

10、达方式。（2）想象说话练习。大象有一个长鼻子，像 似的。大象有一个大身体，像 似的。大象有四条大粗腿，像 似的。（三）初读课文，解决疑问1.图片对比区分“耷拉”和“竖着”。（1）分别出示大象耳朵查拉着和竖着的图片，分辨“耷拉耳朵”和“竖着耳朵”。（2）指名说说分辨的理由，根据学生的理解，出示“竖”的生字卡片识记，强调通过关注“竖”当中的“立”，去理解“竖”的意思。2.设置疑问，留有悬念。抛出疑惑。（出示图片：大象的耳朵一直在变，一开始是耷拉的，接着竖起来了，最后又套拉了，这是怎么一回事？）（随机板书“套拉”和“竖着”）3.自由读文，解答疑惑。4.对学生的解答进行反馈，根据学生交流，板贴6种动物

11、的图片。引导根据图片和板书，简要说说课文的主要内容。（四）精读第二到第八自然段，感受大象的心理变化1.找出小动物们的对话，用不同的线型画出来，并仔细地读一读。2.反馈找到的小动物们的对话。3.认读“咦”，读好第一个问句。（1）指名读小兔子说的话。（2）交流“咦”的识字方法，出示“姨”的生字卡片，两个字做比较读，开火车读生字。（3）抓住“咦”和问号，指导问句的朗读。（4）指名读好问句，了解小兔子的内心很奇怪。4.读好第一次对话。（1）请两位同学读读小兔子和大象的对话，感受大象的心理一一不奇怪，并写下板书。（2）男女生读大象说的话，读出坚定的语气。（3）同桌分角色演一演，可加上适当的表情和动作。（

12、4）请两组上前展示表演读。5.找到其他动物看到大象奇拉着耳朵觉得很奇怪的原因。（1）齐读小羊说的话，体会小羊的内心很奇怪。（2）借助提示，想象其他动物见到大象壹拉着耳朵会说些什么话，可以选择句末是句号的方式，也可以选择句末是问号的方式。（3）交流学生各自的想象。（4）明白其他动物认为大象耳朵奇拉着很奇怪的原因。6.理解“自言自语”，读懂大象的内心。（1）找出听了动物们的话，大象此刻的心情，以及想法是怎样的，体会大象的不安，并写下板书。（2）交流分享，指名朗读，体会大象自言自语的语气。（五）情境表演，回顾故事前半部分1.挑选自己喜欢的角色，熟记台词，戴上头饰，上前表演，展现大象从套拉着耳朵觉得很

13、正常到受到小动物们不断质疑后心里感到不安的过程。2.师生合作，进行情境表演。（1）教师讲述故事的旁白。（2）学生分两侧站立，扮演大象的学生站一边，扮演其他角色的动物站另一边，有对话时两生靠拢，表演完回座位。（六）学写“扇”“遇”1.出示“扇”“遇”，观察结构。分析得出：“扇”是左上包围结构，“遇”是左下包围结构。2.说说书写注意点。总结得出：“扇”的书写笔顺是先写外再写里，竖撇要伸展，羽字靠拢写紧凑；“遇”的书写笔顺是先写里再写外，平捺要伸展，里面的提要写正确。3.师范写，生书空，边写边强调注意点。4.学生练写。5.展示学生书写，师生评价。（七）设置悬念，激发兴趣设疑：大象把耳朵竖起来后，又有什么感受？下节课继续学习。附板书：19.大象的耳朵