低年级识字写字教学的体会.docx
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1、该文本为Word版,下载可编辑低年级识字写字教学的体会 低年级识字写字教学的体会 低年级学生以识字写字为主,我认为“随文识字”教学方法比较适合低年级的儿童。儿童的心理特点是好动、好奇,注意力不易长时间集中,“随文识字”恰好迎合了儿童的这种心理,把学生带入了感性情境中,并以此为契机,吸引学生的注意力,引起学习兴趣,达到在愉快氛围中识字. 第一小节: 1、指名读第一小节 2、自由读读一下这些字(显示以下生字:雾、霜、霞、朝、),看看这些字有什么特点?用什么好方法可以帮助我们识字? 1)“雾、霜、霞”三个字都是雨字头。 2)教师引导学生回忆所见情景或者观察图片,联系实际识字: 什么时候分别会出现这些
2、自然现象?谁见过,分别是怎么样的?-练习用这些生字说话。3)穿插朗读、学习词语“朝阳、晚霞、晨雾、秋霜”。 能找到与这些词语相对应的词语吗?比较下面的两组词语。 朝阳-夕阳 朝霞-晚霞 (有条件的话欣赏早、晚不同的太阳和霞光风光图) 3、练习朗读这一小节。 “云对雾”和“和风对细雨”,去掉“对”字读一读。“云雾”是一个词语,“和风细雨”是一个成语。再读。 第二小节: 1、齐读一下第二小节. 2、出示其中的五个生字,并采用多种形式练习朗读,及时正音。 3、说说你有好方法可以更快地认识并且记住这些生字,包括字形和生字的大致意思。 (如:比较“蝶、蜂”字形的异同;用这些生字分别组词或说话;猜字游戏:
3、王先生和白先生同坐一块石头上-“碧”.) 4、多种形式朗读这一小节,“万紫对千红”去掉中间的“对”字再读一读-万紫千红。 这也是个成语。读成语,欣赏多媒体图片-万紫千红的景象 当你看到这万紫千红的景象时你会说些什么? 篇2:低年级的识字小小的船教学反思 低年级的识字小小的船教学反思 一、创设情境,激发学生兴趣。 1、小朋友喜欢猜谜语吗?老师给大家猜个谜语:有时落在山腰,有时挂在树梢,有时像个圆盘,有时像把镰刀。(月亮) (大屏幕展示星空图)“看,这就是我的家,小星星们在夜空中一闪一闪的,多美啊!看到这么美的夜空,你想说些什么?”(学生自由发言) 在学生交流的过程中,既激发了学生对课文的探究心理
4、又训练了学生的语言表达能力。 一、播放歌曲,整体感知。 结合学生活泼好动的年龄特点,播放小小的船这首儿歌,学生在聆听的过程中整体感知课文内容。同时对学生提出要求,要想学唱儿歌,首先自己得读懂课文,以此引导学生读准、读懂、读出感情。 二、研读课文,指导朗读。 儿歌是欢快的,学生的学习也应该是快乐的。联系生活实际引发学生展开想象,在想象的过程中感受语言文字的美。“现在,你已经来到了月亮上,你看见了什么呢?”“还看见了什么?你从什么地方知道的?”引导学生在读书的过程中通过想象亲历文字境内,让画面在他们的头脑中浮想,让旋律在他们耳畔响起,让意境在他们的心中生成。 三、趣味识字。 低年级的识字应该贯穿在
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- 低年级 识字 写字 教学 体会
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