三年级蜜蜂教学反思.docx

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1、本文为Word版本，下载可编辑操作三年级蜜蜂教学反思 三班级蜜蜂教学反思 蜜蜂是一篇科普文章。课文中讲到法布尔为了证明蜜蜂有辨别方向的力量，做了一个试验：将20只蜜蜂背上做好记号，装进纸袋里，带到两里多外的生疏地方进行放飞，看看它们能否回到蜂窝。通过试验，得到蜜蜂有一个识路的本能。 我教完蜜蜂，心中倍感满足。这堂客同学学得主动，学得活跃，发言到位;本人也觉得教的极轻松。细细想来，原来是做了以下调整。 1. 摆正师生关系，用民主指导取代权威传授 新课标要求老师要给自己的角色定位，确立一种新型的师生关系。备课中我把准这肯定位，力求彻底转换角色，变权威性向公平的大姐姐转变，摒弃了一言堂和强行灌输的做

2、法，把大多数时间和空间教给了同学，让同学自己通过自读自悟、自由争论理解课文。我没有一个人在讲台上滔滔不绝的介绍，而是指导同学自己通过读、听、说、议等各种方法去亲身体验学习。整堂课老师真正成了学习活动的组织者和引导者。 2.注意互动交往，营造良好氛围 现代教学论指出：教学过程是师生交往、乐观主动、共同进展的过程。没有交往、没有互动，就不存在教学，更不能为同学营造一种宽松、和谐、自主的学习氛围。在这堂课中我有几个教学环节的设计都为同学创设了主体参加，交往互动的宽松、公平、民主的教学氛围。我充分发挥每一个生命体的活力，让同学自由探讨，学问与力量在主体参加、交往互动中不断建构生成。课堂不再如一潭死水，

3、而是布满活力生气，让人感受到课堂上挥洒才智的乐趣，感受到语文学习的魅力。当同学了解了试验的结果后，我让同学谈谈自己的感受和心情：你怎么理解本能的?请举出几个这样的例子。同学畅所欲言，有的说：小孩子生下来就会吃奶。有的说：猫上树. 有的说的不太精确，我适时地加以指导和补充。 一个开放型问题，竟然引发了同学那么多的独特思索，这让我既意外又欣喜。在这堂课上，我真实感受到了：只有放飞同学的共性，才能使课堂灵动起来。 不足之处： 教学环节的人文主线体现不够充分，同学共性化解读的机会不多，没有把同学的情感进行提升，应当让同学在充分的情感体验中获得，并能把这种美妙的情感用艺术的形式表达出来，让我们的孩子在过程中受到美的薰陶，潜移默化地接受审美训练。 【 第 2 页 共 2 页