一中下学期同课异构教学研讨活动方案.docx

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1、该文本为Word版，下载可编辑一中下学期同课异构教学研讨活动方案 浩如烟海的网络各种同课异构相关的内容质量参次不齐，为解决您的需求，以下是我精心整理的一中下学期同课异构教学研讨活动方案范文，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。 沙长一中2022年下学期“同课异构”教学研讨活动方案 为充分调动我校教师开展课堂教学研究的积极性，进一步提高课堂教学的实效性、高效性，巩固“高效课堂”建设成果，为省级示范中学督导评估和面向全县“教学开放日”的引领、示范做准备。结合我校教学教研实际，决定开展“同课异构”教学研讨活动。为使活动有序、有效地开展，特制定活动方案如下： 一、活动目标 “同课异构”的本身属

2、性决定了授课教师教学形式的多样化，目的在于让广大教师感受不同的授课风格，在鉴赏中寻找差异，在比较中学习特性。通过 “同课异构”教研活动，让教师深刻领会课堂教学是个性化的艺术。在教学过程中，我们精心设计的教学环节也许对于学生、对于课堂来说是低效、无效甚至是有弊端的，只有通过老师们的共同研讨，集思广益，我们才能发现自己设计的不足，让有效的、高效的教学过程占领课堂；更重要的是从“异”中领悟到许多有价值的东西。这样才能达到激发内在潜能，张扬个性，从而追求异中有同、同中求异的境界。 1.促进教师对教材教法的钻研，提高课堂教学的实效性和有效性，促进和提高课堂教学效率。 2.优势互补，集思广益，使更多的教育

3、教学思想能够自由地交流与碰撞，百花齐放、百家争鸣，营造更加和谐的教学研究氛围； 3.促进反思和实践的优化，加快教师专业成长。 4.推动教师对现代教育理念与教学方法的学习和运用； 5.推进课堂教学改革，促进教学方法与教学手段的更新； 6.让每一个学生都能生动活泼积极主动发展。 二、活动内容 以备课组为单位，全员参与。 同课异构是指选用同一教学内容，根据学生实际、现有的教学条件和教师自身的特点，进行不同的教学设计。我们可以理解为“同备、同上、同听、同评一节课”。 所谓“同备一节课”，就是参加活动的教师按教学进度选定一节课，并认真备课写出一份教学设计。相关教师在备课组长的协调下对上课老师的教学设计提

4、出自己的意见与建议，使之能更好地把握教学目标，加深对课程标准、教材的理解，在此基础上做出不同的教学设计。 所谓“同上一节课”， 就是同一学科的不同教师执教同一个年级、同一个教学内容，定会有不同的“味道”-风格和效果，也就有了不同的精彩、不同的遗憾, 因为教师的差异性是客观存在的，教师的理论素养和教学经验的和教学对象也各不相同。这样老师们就有了讨论的材料和研究的问题，从而彼此学习，共同提高。 所谓“同听一节课”，就是所有参与教师共同听课，包括授课教师也要听另一位授课教师的课。 所谓“同评一节课”，就是同组教师（包括执教教师）根据自己对教材、学生的理解，对执教教师的教学活动谈出自己的感受。通过大家

5、的互动、沟通、分享，彼此发现，彼此欣赏，彼此接纳，促进教师间的交流，推动学校在教育、教学研究领域中的发展。 三、组织领导 （一）领导小组 组长：z 副组长：z 成员：z （二）组织分工 王斌林校长负责本次活动的组织协调。教务处、教科室共同负责制定活动方案、安排课表。各备课组长负责确定课题，参与教学设计及教研活动全过程，并按照要求做好活动记录。教科室负责收集好活动图片、录像、执教教师的总结与反思记录表、听课教师的听课一得等材料，以备归档。各年级组长负责本年级比赛师生动员，评委和听课老师的凳子。 （三）评委 高一备课组成员担任高三评委、高二备课组成员担任高一评委、高三备课组成员担任高二评委 四、活

6、动时间 2022年9月-10月（每个年级集中1周完成，每个科目集中1天，比赛时采用临时课表，另发。） 第四周（9月22日-26日）：高三年级 第五周（9月27日-10月10日）：高二年级 第七周（10月13日-17日）：高一年级 五、表彰奖励 本次活动文化科以备课组为单位设一、二、三等奖，非文化科以教研组为单位设一、二、三等奖，按各组人数比例设奖，一等奖占20%，二等奖40%，三等奖40%。一等奖奖金1000元，二等奖奖金700元，三等奖奖金500元。另设教学研究奖500元/人，要求：听课节数15节以上，有评课记录，（听课节数以教务处、教科室签到检查和听课本检查为准，听课时间不得有重复），执教

7、教师有总结与反思、听课教师有听课一得等材料。 篇2:实验初中同课异构优质课活动方案 陆安实验初中同课异构优质课活动方案 一、指导思想 为了切实加强课堂教学研究，有效提高课堂教学效率，试图假借“同课异构”这种特殊形式，加强全体教师对教学内容处理、教学方法选择、教学流程设计、教学媒体使用等方面的关注程度，为深入探讨课堂教学的有效性储备思想认知和研究案例。 二、活动目的 “同课异构”就是相同学科的老师，使用相同教材和同一节内容，结合所教学生的实际情况以及自己的生活经历、知识背景、情感体验建构出不同意义的教学设计，呈现出不同教学风格的课堂，赋予静态教材以生命活力，塑造各具特色的创造性课堂教学模式。 “

8、同课异构”课堂教学活动探索和开展，促进教师的专业化发展，推动教师自我反思、同伴互助、专业引领。在同课异构的研究过程中，教师可以不断地更新教学理念，改善教学行为，同时形成对教材、教学对象、教学方法等独立和创造性的见解。提高课堂效率，为减负增效奠定坚实的基础。“同课异构”力求能体现教师个性和风格。 三、活动形式 同课异构，即：内容相同，教法相异；相同的舞台，别样的精彩。 四、活动时间：3.28日-4.3日 五、参与学科：语文、数学、英语、物理、政治、生物、体育、美术、信息技术等8个学科 六、参加范围：40岁及以下的青年教师 七、活动程序： 1. 设计教案。 参与教师根据提供的教学内容进行教学构思，

9、并于规定时间将教学设计上交教务处（注：教学设计含教材简析、教学目标、教学重难点、教学准备、教学流程，教学流程的主要环节说明设计意图）。 2、教学观摩。 由同年级同学科老师执教同一篇课文，要求听课老师对课堂教学过程进行记录，观察教师在课堂上对教材的把握和处理，并写好评课记录。 3、教学研讨。 听课后，组织老师们讨论教学过程，是必不可少的环节。讨论是一种互动的研究，是一个共同参与、共同构建的过程。鼓励参与者主动通过自己的思考、感悟、理解，不断提出新的设想、新的思路。 4、教学总结 通过观摩了三位老师的课例后，把自己的认识、收获写下来，可以是设计的理念，也可以是教学环节，甚至是教学过程中的某一处小技

10、巧等等。将这些感受和收获总结成文，便成了一篇一篇的教研论文。 6.分工负责 每一次活动都由学校领导具体负责并参与全程管理调度，具体分工为： 语文：z 数学：z 英语：z 政治：z 物理：z 生物：z 体育、美术、信息技术：z 7、组织实施 （1）教务处牵头，各教研组负责落实。 （2）九年级各学科老师为各学科评委，请准时参加。 （3）同年级同学科教师参与听评课。 八、活动安排 时间年级学科人员 篇3:阳平中学教师同课异构赛讲方案 一、指导思想 为了切实加强课堂教学研究，有效提高课堂教学效率，促进教师的专业化发展，促进学校科学发展，提升学校教育教学质量。 二、活动目的 “同课异构”课堂教学活动的探

11、索和开展，能促进教师自我反思、同伴互助、专业引领。在同课异构的研究过程中，教师可以不断地更新教学理念，改善教学行为，同时形成对教材、教学对象、教学方法等独立和创造性的见解，提高课堂效率，为减负增效奠定坚实的基础。“同课异构”力求能体现教师个性和风格。 三、参赛对象： 语文组4人zz zz zz zz；数学组4人zz zz zz zz；英语组5人zz zz zz zz；化学组3人zz zz zz；物理组3人zz zz zz；生物组4人zz zz zz zz；历史组2人zz zz；政治组1人zz；地理组2人zz zz共28人。 四、活动实施： 1、加强领导 组长：zz 副组长：zz zz zz 成

12、员：各教研组长。 2、具体安排 时间：12月9号-12月14号。具体周一语文、历史；周二数学、地理；周三英语、政治；周四物理、化学；周五生物。 评委高二zz zz zz zz；高一zz zz zz zz。要求同科教师要全员参与听课，在听课中认真填写课堂评价表，并写出亮点、不足和建议。讲课结束，各组认真组织评课活动。 教导处要依据课堂教学（教研组评价）、同课异构无反馈课、教学常规（教导处平时的备、批检查）、优质教案，按照7:1:1:1给予全面、综合评价，确定学部比赛结果。 3、赛讲要求 “同课异构”就是同学科的教师针对同一节教学内容，结合所教学生的实际情况以及自己的生活经历、知识背景、情感体验建

13、构出不同意义的教学设计，呈现出不同教学风格的课堂，赋予静态教材以生命活力，塑造各具特色的创造性课堂教学模式。 同课异构。即：内容相同，教学设计、教法、教学资源、教学手段、文本的解读等相异；在“同课异构”中，“构”是核心，是灵魂；“异”是变化，是发展。在课堂教学中教师要参照平阳中学的“揭、学、问、探、练、结”的课堂教学模式上课，构建学习小组，精讲精练。 参赛教师要根据教研组确定的教学内容认真备课，并于讲课时将教案上交教导处（注：教案含课题、教学目标、教学重难点、教学流程及环节、课堂练习、课堂小结、课后练习、板书设计）。 篇4:万盈第二幼儿园同课异构教学活动评比活动方案 盈万第二幼儿园“同课异构”

14、教学活动评比活动方案 一、 指导思想： 以幼儿园指导纲要和3-6周岁儿童学习和发展指南为指导，全面提高课堂教学质量，促进教师把先进的教学理念转化为实际教学行为，提高教师对新课程理念的理解和教学领悟能力，从而达到优质高效。 二、活动时间 2022年5月13-5月14日 三、活动形式 采取“同课异构”形式，各年龄段教师按照规定的内容选取不同的切入点，结合本班孩子的年龄特点设计教学活动。 四、活动步骤 1、评比对象：35周岁以下青年教师 2、评比内容 （1）活动设计思路清晰、重点突出、有效而富有个性，领域特征体现明显。 （2）活动目标定位具有适切性，能贯穿纲要、指南的精神，适合各年龄段幼儿的特点。 （3）教学过程具有游戏性和创造性，并与目标相匹配。 （4）教学方法和教学手段运用恰当、实用、有效；富有启发性、针对性、直观性、灵活性、多样性，并有利于突出重点，突破难点。 （5）活动设计富有新意，体现知识的整合性。 3、同课异构内容 大班：三年的变化（社会） 中班：空气变变变（科学） 4、活动结束后，形成过程性资料，分享交流。 万盈二园 第 17 页 共 17 页