幼儿园中班早期阅读活动设计：《拍花萝》.docx

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1、该文本为Word版，下载可编辑幼儿园中班早期阅读活动设计：拍花萝 幼儿园中班早期阅读活动设计：拍花萝 活动名称：好听的拍花萝 活动目标： 1、学习“谁在干什么？”的方法看懂每一页画面，找出画面的主要内容。 2、感知儿歌内容的滑稽诙谐，同时复习1-10的数概念。 3、初步感知儿歌的节奏及押韵方式。 活动准备： 1、背面有蜗牛、蚂蚁、鲤鱼、招牌、熊打鼓、老头烤肉、野狼抱鸡、章鱼坐沙发、老虎喝酒、青蛙图片的数字卡片1-10 2、人手一本拍花萝 活动过程： 一、复习数字1-10，引起幼儿学习兴趣。 师：老师今天带来了一些数字，我们来看看，是些什么数字呀？ 二、欣赏并学习儿歌。 1、学说语句。 师：老师

2、在这些数字卡片后面还藏了一些小秘密呢，我们先来看数字“1”。 重点引导孩子看懂每一幅图：谁？在干什么？（依次翻看数字“1”“2”“3”“4”、“5”，分别学念后面的语句） 2、完整欣赏儿歌。 师：我把图画里的内容编成了一个好玩的游戏儿歌，名字叫拍花箩，老师请小朋友仔细听一听，儿歌里说了些什么？ 师：你听到说了些什么？（依次询问“6-10”数字卡后面是什么？）（幼儿回答） 3、完整学习儿歌。 师：你想和老师一起来念吗？ 三、带领幼儿集体阅读拍花萝。 师：儿歌好听吗？一位叫做潘人木的叔叔把它写在拍花萝这本书里，曹俊彦叔叔把图画了出来！让我们一起来看看吧！ 四、引导表述儿歌中滑稽的句子。 师：刚才我

3、们都看过这本书，也念了儿歌。 你们认为哪些句子很好笑，很滑稽呢？ 五、操作：连连看 师：小朋友还记得书中动物所做的事情吗？请你们拿笔，把相关的数字、动物和动作所做的事连起来。并用儿歌念给大家听！ 拍呀，拍呀，拍花萝呀，红草地呀，绿马车呀， 你拍几呀？我拍一呀，一只蜗牛上楼梯呀。你拍几呀？我拍二呀，二只蚂蚁抬着大花瓣呀。 你拍几呀，我拍三呀，三条鲤鱼滚下山呀。你拍几呀，我拍四呀，四方的招牌没有字呀。 你拍几呀，我拍五呀，五只大熊打花鼓呀。你拍几呀，我拍六呀，六个老头卖烤肉呀。 你拍几呀，我拍七呀，七只野狼抱小鸡呀。你拍几呀，我拍八呀，八脚的章鱼坐沙发呀。 你拍几呀，我拍九呀，九只老虎喝老酒呀。你

4、拍几呀，我拍十呀，十只青蛙跳进荷花池呀。扑通！扑通！扑通！扑通！扑通！扑通！扑通！扑通！扑通！扑通！ 一共十只青蛙，错了没有？没错，再来玩。 篇2:幼儿园大班早期阅读活动设计：兔子先生去散步 幼儿园大班早期阅读活动设计：兔子先生去散步 活动内容：兔子先生去散步 活动目标： 1、仔细观察画面，联想图书的前后页，认识了解标志的作用。 2、能联想某个符号特征与语义之间的联系。 3、认真倾听感受故事的幽默，并引发幼儿记录故事。 活动准备： 1、兔子先生去散步大图书。 2、一张绿色的大卡纸、兔子先生的房子图片、兔子先生图片。 3、幼儿绘画纸每人一张，笔每人一支。 活动过程： 一、激发幼儿的兴趣并导入。

5、1、出示草地背景图，幼儿大胆猜测可能是谁的家。 总结这是兔子的家。因为门上有“兔子”的标志。（在草地上贴上人物：兔子先生） 2、引出故事兔子先生去散步 师：天气真好，兔子先生决定去散步，我们一起和兔子先生去散步吧。 二、师生共读。 1、认识“往前走”的标志。 小结：看到了“往前走”的标志，所以兔子先生继续往前走。 2、认识“楼梯”的标志。 小结：知道了是楼梯的标志，对了，要慢慢走，小心摔跤。兔子先生欢快地爬上了楼梯。 3、认识“桥”的标志。 小结：原来标志有提醒的作用，所以兔子先生安全过了桥。 4、认识“斜坡“的标志。 小结：标志会提醒我们很多小秘密，看懂标志很重要，他能让你提前做好准备。 3

6、、认识“眼泪汪汪“的标志。 总结：看来，看得懂标志很重要，否则就要像我们的兔子先生一样“眼泪汪汪”了。 4、继续谈论兔子先生是否往前走。 三、记录故事。 1、教师讲故事并提出倾听要求。 2、教师循环指导、幼儿记录故事。 四、总结点评。 1、点评讲解故事。 2、总结记录故事的各种方式方法。 五、教师继续讲述故事的剩余部分。 延伸活动：选出并找到生活中各种各样的标志牌。 篇3:幼儿园中班早期阅读活动设计：借你一把伞 幼儿园中班早期阅读活动设计：借你一把伞 活动名称：早期阅读借你一把伞 活动目的： 1、激发孩子们对绘本的喜爱，有良好的阅读习惯。 2、学习综合画面中的信息，初步理解故事内容。 3、观察

7、画面的细微之处，体会小动物们互相帮助的温馨情感。 活动准备：图书人手一本 活动过程： 一、直接进入主题： 出示绘本，引导幼儿观察绘本封面。 提问：“你看到了什么？”“下雨了，小姑娘该怎么办呢？” 二、幼儿独立阅读 “这个故事有一个好听的名字借你一把伞，到底是谁借给小姑娘伞了，是把什么样的伞呢？让我们一起来看看吧！” 提醒幼儿轻轻翻，爱护书籍；仔细看，发现秘密。 三、分享故事 请幼儿分享自己的发现，教师重点引导幼儿注意画面的细微之处，例如：在树林背景中的小动物；理解送伞人与伞之间的关系 四、感情迁移 你喜欢故事里的谁呢？教师重点引导幼儿体会小动物们互相帮助的温馨情感。 五、师幼完整欣赏故事 那只小鸟也没有伞，我们该借把什么样的伞呢？ + 展开范文.第 10 页 共 10 页