实验幼儿园集体备课制度.docx

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1、该文本为Word版，下载可编辑实验幼儿园集体备课制度 现如今，集体备课相关内容使用的频率越来越高，那么拟定集体备课真的很难吗？下面是我整理的实验幼儿园集体备课制度，仅供参考，大家一起来看看吧。 怀仁实验幼儿园集体备课制度 随着教育改革的深化，我们越来越认识到提高教学效益不仅需要教师个体的探究摸索，更需要教师群体的智慧风暴，只有大做集体备课文章，走集体备课与个性备课相结合的道路，才能为个体的探究提供广阔的智慧源泉和创新空间，也才能进一步放大优秀骨干老师的传带幅射功能，才能充分发挥教师群体的智慧优势和分工协作的整体效益。为此，我园坚定地推行集体备课与个性备课相结合的备课制度。 一、 组织形式： 1

2、、由副园长牵头，教科室组织实施； 2、教研组长是该组备课的组织者和监督者，本组教师都是集体备课组的成员和责任人，有权利和义务参与和执行备课任务； 3、采用“以集体备课为主，个性补充为辅”的思路。 二、备课要求： 1、集体备课必须坚持“四定”、“五备”，钻透“五点”，优化“两法”。 （1）四定：定时间、定地点、定内容、定发言人。 （2）五备：备目标、备教材、备教法、备学法、备互动。 （3）五点：重点、难点、知识点、能力点、教育点。 （4）两法：教师的教法和学生的学法。 2、集体备课时，组长要根据本学期的教学内容，给组员作好分工，确定各主题的中心发言人。参加集体备课的教师要认真听中心发言人的发言，

3、并积极发表自己的见解，不做与集体备课无关的事情，保证集体备课的质量。 3、集体备课要体现课程理念，突出科学性、创造性： 学期备课，每位教师在学期开始前，先通览教材，领会教材意图，整个教材的知识结构和逻辑体系，弄清本年级组各主题分别要完成哪些教学任务以及重点、难点，分清主次，合理安排教学进度。在此基础上备课组讨论确定本学期教学计划。 主题备课，是在每个主题教学进行之前的备课，拟出一个主题的教学计划，目的在于从整体出发，明确每一个活动地位和作用，以便更好地突出重点，明确应该培养目标。 4、集体备课必须有记录（记录包括说课、评课、课后反思、课件等），作为对备课组集体备课考评的重要依据，教师参加集体备

4、课情况作为对教师个人考评的依据。 5、教师必须把集体备课中研究出的结果运用到自己的教学中，努力提高课堂教学质量。 6、每一教案后面都要有附栏，使用该集体教案的教师，必须在附栏上补充个性化的设计，不能机械的使用集体教案。 三、教学反思： 1、每一位教师，在使用了集体教案后，都要认真反思教学中的得与失，并记录在案； 2、在下一次集体讨论时，将反思作为一个专门的内容进行交流，教研组活动中要有详细的记录，并由该单元的中心发言人把交流所得整理成文，交教科室存档。 四、基本流程： 集体备课按“备前研讨形成教案讨论补充-实施教学课后反思”几个环节进行。 1、备前研讨 备课前的研讨是集思广益,充分发挥教师个人

5、特长、体现集体智慧的重要环节，集体备课前深入的研讨是提高集体备课成效的关键。集体备课前须进行教材内容分析，要从教者、读者、编者的角度作深入的分析；讨论教学重点难点、教学方法、教学过程的设计等。 2、形成教案 相关内容的中心发言人将集体讨论的意见整理，形成集体备课的教案设计。为减轻教师负担，可以给本组成员每人复印一份有附栏的集体教案。 3、讨论补充 全组教师认真领会主备教师的教案设计意图，毫无保留的提出自己的观点和建议，并在集体教案的基础上补充适合本班学情的个性化设计。 4、实施教学 各成员利用集体智慧和个性特征相结合教案实施教学，关注教学中的亮点和不足。 5、课后反思 每位教师结合实际教学对该

6、教案的亮点和不足进行认真反思，并在下一次集体讨论时，将反思作为一个专门的内容进行交流，并由该内容的中心发言人把交流所得整理成文，交教科室存档。 五、管理措施： 1、教科室加强集体备课活动检查，要有详实记录，并定期总结、评比。 2、教案附栏中必须有教师个性化的补充设计，如果没有，视为没有备课，按相关奖惩制度执行。 3、对与集体备课中，态度不积极主动的教师，年度考核中不能评为优秀。 篇2:浦袁小学各学科集体备课活动方案 为了充分发挥教师的集体智慧，博采众长，实现资源共享，提高教研和备课效率，促进教育教学质量的全面提高，结合我校实际，特制定本方案。 一、集体备课的意义 “一种思想与另一种思想交换，可

7、以形成更新的多元思想。”“集体备课”作为教师合作研讨的一种有效形式，成为日渐兴起的一种教研新模式，更成为学校教研活动的“重头戏”和“亮点”。集体备课的目的是让教师就某一教学内容进行讨论与研究，发挥集体的智慧，预期在思维的碰撞中产生更多的火花，帮助教师加深对教材的分析理解，拓展教学思路。“集体备课”最突出的功能是萃聚集体智慧，通过相互借鉴，相互启发，相互互惠，相得益彰，优化教学方案，减轻教师负担，增强课堂效果，提高教学质量，是教师自我成长的有效途径。 二、集体备课组织机构 组 长：z 副组长：z 组 员：全体语、数、综合科教师 三、集体备课要求 1“规定动作”： 各备课组在集体备课时，要做到“三

8、定、四研、五统一”。即定备课时间、定备课地点、定中心发言人；研究教学目标、研究教学资源、研究教学程序、研究校本作业；统一教学进度、统一学习目标、统一教学程序、统一校本作业、统一评价反馈。各备课组严格按照集体备课的程序开展活动。 2“自选动作”：在教育理念上创新，在教学方法上创新，在学生学法指导上创新，在提高课堂教学质量上创新，实现有效化教学，形成学科备课组的特色。 四、集体备课的实施 （一）组织形式：按年级分学科以“单元整组”的形式组织备课。 （二） 制定计划：各教研组长在第一次教研组活动中先组织学习“集体备课”实施方案，确定本学期的重点研讨内容，再分备课组讨论，根据教材编排体系制定学科组集体

9、备课计划，（含单元主备人、备课内容、备课时间、地点。详见备课组学期计划表。）由各备课组组长上交教研组长，确保集体备课的目的性、实效性。 （三）备课时间：每两周（即双周）一次，各备课组长选择合适的时间如期进行集体备课活动。 （四）实施步骤：主备人精备-集体合备-个人细备-形成教案-实施教学 各学科备课组主备人至少提前一周完成个人负责的备课内容，并放在电脑共享文件夹内，供本备课组其他教师提前学习。具体要求如下： 1. 主备人精备 A、主备人要认真梳理教学内容（某一教学单元、每一篇课文或每一课时）的重点和难点，并逐一细化，内容要尽可能全面，要紧扣教材并根据我校学生实际有所拓展。 B、主备人应认真设计

10、每一节课的教学流程，并制作相应课件。教案设计要抓住重点，突破难点，精心设计教学细节，特别是新知识点的导入、教学重难点的深化和复习、小结等，要体现创新性、可操作性。 C、主备人需提供的资料有：教案、课件、作业、单元测试题。 D、主备人备课材料必须为电子文档，放入各办公室共享文件夹，（所有备课材料以“2022学年第二学期*年级*（学科）第*单元备课资料”为文件名，内包含教案、课件、作业、单元测试题等多个文件。）供本组其他教师学习并在母案的基础上进行修改。主备人教案编写必须使用学校统一的电子备课格式。 2. 集体合备 A、在备课组长的组织下，由主备人以说课的方式向本组教师详细介绍本单元或课时在教材中

11、的地位及前后联系，教学目的、教材的重点难点和考点，教材的取舍整合，每课课时分配，作业与练习配置，教学方法的设计，本单元测验试卷命制等内容，并展示相应的课件。 B、组内其他教师要积极参与集体备课活动，轮流发言，充分讨论，统一认识。备课组长要认真组织，并填写集体备课记录表。 3. 个人细备 任课教师在集体备课的基础上，结合班级学生实际进行第三次备课，形成个体教案、课件实施教学。 4.上传备查 任课教师整理集体备课活动的成果，将主备教师提供母案夹和个人修改后的教案夹（含教案、课件）同时上传到教导处指定的位置备查，注意个人修改部分请标明，方便教导处对照检查。（每月检查一次） 附：集体备课教案检查安排表

12、 项目 学科组别检查人员 语文一至六年级1-6部分年级组长及语文备课组长 数学一至六年级1-6部分年级组长及数学备课组长 综合学科一至六年级1-6部分年级组长及综合学科备课组长 五、教师在集体备课中应具备的意识 1合作意识：合作是进行集体备课的前提条件。集体备课时要创造一种平等、民主、互相尊重、互相合作的氛围。对每一阶段的工作，备课组教师都要有明确的分工。 2全局意识：第一次集体备课时要纵览全局，回顾整个学期的教学计划；集体备课活动有可能会因为重要的活动受到影响而暂停，备课组长一定另找时间及时补上，以保证备课内容的系统性和连续性。 3反思意识：通过对教学行为的反思来提高教学能力，是教师成长的重

13、要途径。教师只有通过不断反思自身的教学行为，才能扬长避短。写教学后记是教师反思自身教学行为的行之有效的办法。 六、集体备课的组织保障 （一）集体备课工作在学校的领导下，按教导处的安排，由教研组长和备课组长组织实施。要求全体教师认识统一、行动统一； （二）集体备课活动每学期根据备课记录纳入优秀教研组评比； （三）每学期学科集体备课次数不少于4次（每两周一次）； （四）无特殊原因，集体备课时间各小组成员不得缺勤。 杭州浦袁小学教导处 2022年3月17日 篇3:合肥六中教师集体备课方案 为适应肥合一中、六中、八中三校联招的新形势，推动高中新课程改革，创建新课改示范学校，特制定本方案。 一、备课要求

14、 时间：每周三下午4-6点。 语文、数学、英语、物理、化学、政治、历史、地理以备课组为单位备课，微机、体育、音乐、美术以教研组为单位备课，实验室老师分别到所在学科的教研组备课。 集体备课由教研组长或备课组长负责组织实施。 每次集体备课时，由一名教师主讲下周教学内容，经集体讨论后形成下周教学计划，由备课组长于周五上报校教研室备案。 任课教师须根据集体拟定的教学计划实施教学。（允许在完成计划的基础上适当增加教学内容） 二、考核办法 每次备课时均须两次签到。不得迟到、早退。请假须经校长审批。不论什么原因缺席，都扣发本周全部备课津贴。 在集体备课时，学校将对各组的备课情况进行检查，严格考勤，严肃纪律。

15、 学校将随机对各学科教师执行备课计划的情况进行检查。如发现基本不执行计划的情况，扣发该周全部备课津贴。 教师在集体备课中的表现纳入年终考核范围，如一学年中因违规被扣发三周备课津贴，则一票否决，不得评优。 本方案解释权在校长办公室。 肥合六中 篇4:周南中学集体备课制度 教师集体备课是以教研组或备课组为单位，组织教师开展集体研读课程标准和教材、分析学情、制定学科教学计划、分解备课任务、审定备课提纲、反馈教学实践信息等系列活动。 一、集体备课由教务处实施管理。一般由教研组长或备课组长具体主持集体备课活动。每位教师都要参加集体备课。 二、集体备课要有固定的时间、地点，每次活动要有中心发言人。每一位组

16、员在集体活动前认真研究课程标准、考纲、教材、学生学情等内容，拟出备课提纲。每次开展活动都要做好详细的记录。 三、组长在集体备课时间里召集本组教师提出备课要求，听取中心发言人的发言，讨论备课提纲。讨论中心发言人提出的备课提纲时，应包括重点、难点、教法、练习、作业、单元检测等内容。讨论时要充分发扬学术民主，允许不同意见的争鸣。 四、根据集体讨论的内容，每一位组员修改备课提纲，同一层次的班级要做到：统一教学思想，统一“双基”、“双力”（智力、能力）和“双育”的内容与要求，统一课时安排，统一达标题目，统一考核要求。同时提出改进教学方法的建议。 五、各任课教师根据集体备课的备课提纲和各班的学情，撰写教案

17、。此时，在不离开“五统一”的前提下，发挥各人特长。 六、在下一次集中时，把根据备课提纲实施教学时反映出来的重点问题提出来，供以后借鉴。 七、教务处成员分年级检查、参与相关各组的集体备课，检查情况作为期末优秀教研组、备课组的评比依据之一。 八、坚决避免出现以下两种情况：一是为应付检查，将教材的各章节平均分给了同年级的各位任课教师，由各任课教师分头撰写教案，完工后交给集体备课组长，由备课组长将其装订成册。集体备课等同于各任课教师备课“教案之和”。二是集体备课组为了快速完成集体备课，减轻教师负担，在组长的倡导下，充分利用现代网络的优势，将与教材相匹配的教案进行下载，装订成册后谓之“集体备课”。全然不顾内容是否切合自己教学的实际需要，不加以选择和取舍，把网上的资料全盘吸收。 管理文库 .glwK8. 第 20 页 共 20 页