高资中学教师教学过程考核细则.docx

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1、该文本为Word版，下载可编辑高资中学教师教学过程考核细则 教学过程相关内容在日常工作中经常需要参考借鉴，下面是我帮大家整理的高资中学教师教学过程考核细则，仅供参考其相关内容与写作格式，大家一起来看看吧。 资高中学教师教学过程考核细则 教师姓名年 月 考核项目考核内容及要求分值学校评价 备课 25分 1、提前一周备课，一课时一案；主备者及时将教案上传“自主学习平台”，备课组长将一周教案上传学校汇总。5 2、教案符合“六助”五课型基本模式，自助学稿、巩固练习、续助练习独立设置，且有分层要求。6 3、独立备课后按时参加集体备课，电子教案上要体现二次备课的内容。6 4、双休作业设计要有针对性，适量、

2、限时。5 5、要有质量较高的教学反思。3 上课 25分 1、按照“六助”基本模式要求组织课堂教学，学生参与率高。8 2、教师控制讲课时间（15分钟左右），要有学生自主学习、小组学习和质疑环节与时间。10 3、当堂完成巩固练习。7 作业 25分 1、备课组内同一作业。3 2、精选作业，数量适中，难易适度，有分层要求；布置续后练习要书写在规定地方，并注明完成时间。5 3、批改及时规范，要有恰当的评定和批改日期。6 4、及时要求学生用红笔订正，教师要有批改作业记录，学生有错题本。8 5、学生自助学稿及作业保管齐全、整洁、有序。3 辅导 10分 1、不随意占用别人课务及整个自习课。3 2、重视培优补差

3、，每天坚持下班有针对性的个别辅导。7 教辅 15分 1、规范课堂组织管理：不迟到、不早退、不接手机、不让学生站在门外等，有效组织课堂。 2、每学期听课不少于20节（一周不少于1节）。 3、主动参加各类教研活动。 4、认真、规范监考、阅卷。 5、演示、分组实验按计划开设。 6、积极完成学校布置的相关教学工作。 总分 说明： 1、每项按A、B、C、D四个等级评定：优秀（18A、3B）、良好（15A、6B）、合格（13A、7B、1C）、不合格（10A、10B、1C）。 2、学校针对考核内容，采取定期与随机检查相结合的方式考核教师教学过程的实施情况。原则上备课、作业、辅导每月定期检查；上课、教辅随机检

4、查，学期汇总；最后综合定级。 篇2:藕塘中学教学过程管理考核方案 塘藕中学教学过程管理考核方案 1、由校长室、教学处、教研组长、备课组长共同进行考核，分A、B、C三个等第，A、C等第分别按B等第的1.2倍和0.8倍考核发放，主要依据是：（1）平时的常规检查。（2）行政领导及相关人员进行的教学常规调研。（3）师生评估。 2、考核分以下几个方面： 、备课 A、课时齐全，教材分析详细、具体、教学目标定位恰当，有机渗透学科思想，板书设计合理，教学过程完整详细，体现师生具体的双边活动，教学后记认真。 B、课时齐全，有教材分析，教学目标，板书设计，教学过程较完整，较能体现设计思路，有后记。 C、课时不全，

5、教材分析、教学目标、板书设计、教学后记不全或上级领导认定为不合格。 、作业布置与批改 A、按备课组分配任务超额完成自编作业，平均每学期至少参与一次考试命题，作业适量且批改认真，及时辅导订正。 B、基本能按备课组分配任务完成自编作业，且每学期至少参与一次考试命题，作业适量且批改认真。 C、很少按备课组分配任务完成自编作业，或本学期未参与考试命题或作业量偏多偏少，批改不够认真。 说明：音乐、体育、劳技、信息技术等因学科特点，“作业批改与布置”此项享受C等。 、听课 A、超规定节数，记录认真详细，听课意见详细诚恳，及时与被听课教师交流。 B、满规定节数，听课记录齐全，听课意见有针对性，并能及时提出指

6、导性意见或与上课教师及时交换意见。 C、不满规定节数、不及时与上课教师交换意见或记录简单或无听课意见。 说明： A、三年内新教师听课30节以上，其它教师每学期15节 B、备课组长、教研组长、教学主任，分管教学的副校长，每学期听课2030节（其中应有14的调研性听课） C、其他兼课行政同一般任课教师。 D、听课量中，听同学科教师的课不少于23（行政人员不受此限制） E、听学术讲座、工作报告、经验交流，进修辅导均属继续教育，不列入听课指标。 教研组、备课组活动 A、认真参加教研组、备课组活动，不无故缺席，无迟到、早退现象，承担中心发言的次数高于人均次数。 B、参加教研组、备课组活动，有无故缺席，迟

7、到、早退现象的，承担中心发言的次数达人均次数（公出除外）。 C、参加教研组、备课组活动，迟到、早退累计达3次以上，无故缺席2次以上，承担中心发言人的次数低于人均次数（公出除外）。 D、兼课教师必须参加任教学科的所有教研组活动。 上课（每学期考核一次） A、积极主动上好对外公开课或示范课，抽查课情况反映良好以上，且学生满意率达90%以上者。 B、积极主动上好校内公开课或示范课，抽查课情况反映较好，且学生满意率达85%以上者。 C、未上校内公开课、抽查课被认定为不合格者或学生满意率在85%以下者。 完成其他任务 A、能认真完成临时布置的任务，及时上交各种材料。 B、能完成临时布置任务，但没有材料上

8、交。 C、没有完成临时布置任务，也无材料上交。 注： A、凡出现教学事故，实行一票否决制，不享受当月教学过程管理奖。 B、凡有一项C等（音、体、劳技、信息技术等除外）不得参与各项评优评先。 C、凡当月请假一周以上，按每月四周计算，按比例扣除相应过程管理奖，凡请假满一个月的，不得当月过程管理奖。 z市塘藕中学 篇3:职业技术学院教学过程质量监控管理规定 职业技术学院教学过程质量监控管理规定 教学质量是高职教育的生命线，为保证教学质量，必须加强教学过程质量监控。教学过程监控，就是根据预定的标准，对教学过程进行监督和控制，确保教学过程的各个阶段以及最终结果达到预期的目标的过程。教学过程质量监控是全面

9、的教育教学质量监控包括从招生质量监控(入口监控)-教学过程质量监控(过程监控)-毕业生质量监控(出口监控)的中心环节。为提高学院教学质量，特制定教学过程质量监控暂行规定。 一、指导思想 以同志提出的“教育要面向现代化、面向世界，面向未来”的“三个面向”的教育理论为指导.遵循高职教育规律，突出高职特色，强化教学质量意识。既重视常规理论教学监控，又重视实践教学的监控;既体现高职教育思想和观念，又坚持“以人为本”，充分发挥教师和学生两个主体的作用，达到全面提高学院教学质量的目的。 二、主要目标体系 教学质量监控要以教学过程监控为中心，从教学中各个具体环节加强教学质量监控。明确教学过程中各环节的具体质

10、量标准，并采取多种手段切实做到对教学全过程的质量监控。教学过程质量监控的主要内容包括：培养目标监控、教师教学质量监控、学生学习质量监控、教学管理质量监控四个方面。在此基础上，逐步构建全面的质量监控体系。 (一)培养目标监控 培养目标监控按照“以服务为宗旨、以就业为导向、以能力为本位、以素质教育为基础”，坚持按照“理论必须、够用，能力强化、实用，素质较高、全面”的要求进行。主要通过对人才培养规格要求、人才培养方案、理论教学大纲、实训教学大纲、课程体系、教学内容等进行监控。 (二)教师教学质量监控 教师教学质量监控，关键是建立一支高层次、高水平的“双师素质”教师队伍。从源头上为提高教学质量提供根本

11、保障。对教师教学质量监控包括教师的专业结构、知识结构、教学态度、教学水平、学术水平、动手能力、教学纪律、教书育人、教学效果以及创新精神等，同时严格教学常规。其集中体现在以下五个方面： l.教材选用：按照培养目标、高职特点，体现能力、素质要求，选好教材并搞好教材处理和教案编制。 2.理论教学：按照“必须、够用”的原则组织理论教学，努力改进教学方法，努力提高教学效果。按照“合格课程”、 “精品课程”标准组织教学。既为学生就业考虑，又为学生发展后劲考虑。 3、实践教学：实践教学内容包括学生作业、学生实验(演示试验、模拟试验、制作试验)、技能训练、见习、课程实习、社会调查(社会实践)、毕业设计(论文)

12、、毕业实习等。重点突出应用性技能培养，注重对学生所学知识和技能综合运用能力的训练指导。结合认证内容组织“双证书”制度的实施，做好技能考核工作。 4.学生综合素质教育注重对学生综合素质培养。在教学计划及执行过程中体现职业素质教育。 5.考试评价体系、考试内容、考试方法改革：考试在教学活动中具有显示功能、反馈功能和导向功能。是教学质量和监控体系的指挥棒，因此要建立以能力培养为主线的课程体系。必须树立以“能力测试”为中心的考试观念。考试内容不论是理论还是技能考试都应该贯彻“必须、够用”和“能力主线”。逐步实行考教分离，即学生考试的命题不是由任课教师完成，而是由外聘专家或试题库形式出题，评卷在密封状态

13、下流水作业完成。考教分离原则保证了考评工作的真实准确与客观。实行多种形式的考试制度，如将考试分为笔试和口试、理论考试和技能考试、开卷和闭卷考试、作业、小论文和小设计等形式。 (三)学生学习质量监控 l.学风建设监控 主要监控学生的学习目的、学习态度、学习纪律、学习方法、道德品质等方面。通过学生到课率、学习成绩、技能竞赛成绩、“双证书”率等指标进行考核。 2.考风建设监控 把考风建设作为学生学习质量监控的重要内容。成绩考试考核是督促学生学习的有效手段，诚信的学风也是思想政治素质的重要指标，因此必须加强考风考纪监控。通过考场秩序、违纪率等指标进行考核。 (四)教学管理质量监控 l.人才培养方案中的

14、教学计划、教学大纲、实训大纲管理 教学计划、教学大纲和实训大纲是高职院校培养人才和组织教学与管理过程的依据。是实现人才培养目标和规格的首要环节和根本性文件。要重视人才调研预测，按照市场调研和社会需求信息制定、修改教学计划、教学大纲和实训大纲，教务处组织专家按照培养目标进行审查并监督实施，从源头上加强监督管理。 2.教学过程管理 教学过程中，注重在教学活动中发挥教师的教学主导作用和学生学习的主体作用。加强教学管理队伍的建设，加强教学管理人员培训工作，提高管理队伍素质和能力，提高管理服务效率与教学管理水平。 3.考试考核管理 把考试考核作为教师教学质量和学生学习质量监控的重要内容。 成绩考核是教学

15、过程质量监控的关键环节之一，是检验教学效果、改进教学工作的重要手段。考试命题、考场组织、成绩评定及试卷分析是考试考核质量监控的基本内容。因此，要逐步实行考、教分离，建立试题库，对试卷实行教研室、系、教务处三级审核制度，其中，系(部)对试卷质量承担主要责任。公共基础课、职业基础课统一考试，集体阅卷，严格执行试卷命题、评阅、成绩评析等考试管理制度。 在考试组织管理上，实行由院、系领导带队的考场巡视制度。考试期间，教务处安排专人进行考场检查，以加强考风考纪督导。 三、教学质量监控组织体系的构成(监控主体) 1.充分发挥学院教学质量监控评估委员会在教学过程质量监控中的领导作用。 学院的一切工作都要以教

16、学工作为中心，行政和教辅部门要为教学提供优质服务，并与之构建教学质量保障和监控评估体系。 学院成立教学质量监控评估领导小组。由院长担任组长，分管教学的副院长为副组长，教务处处长、系主任、督导组教师、学生处处长为成员，负责学院的专业建设、课程建设、教学计划制定与修订、教材建设的监控。学院教学质量监控评估委员会监控校级、省级、国家级精品课程建设。 2.发挥学院教学工作指导委员会的教学质量监控的指导作用。 学院教学工作指导委员会积极参与学院系(部)教学质量监控评估工作。 3.发挥教务处在教学质量监控的管理作用。 教务处是实施教学质量监控评估的具体单位，负责管理与协调教学质量监控工作，在坚持理论教学的

17、监控外，每年对实践教学进行一次专项检查。每年一次“示范课”评选、两次学生问卷和座谈会，进行监控评估。 4.发挥教学督导组的教学过程质量监控的主导作用。 建立教学督导制度，聘请教学经验丰富的离退休老专家、教授组成教学督导组。不定期到课堂听课，了解师生的教学情况，建立听课、评课、教学辅导制度，并利用参与“精品课”评选、召开学生座谈会等形式开展监控。 5.发挥各系(部)教学过程质量监控评估小组的主体作用。 学院的教学质量能否得到保障，系(部)的教学组织、教学实施、教学管理的监控起着决定性的作用。各系(部)建立以系负责人为组长，教研室主任及具有丰富教学经验的骨干教师为成员的教学质量监控小组，负责对本系

18、(部)教学质量监控的管理、督导、检查等。各系(部)加强教学质量监控工作，将教学质量监控贯穿于日常的教学管理过程中。对所有任课教师备课、教学效果、作业、辅导及参与教研教改等方面进行量化考核，结合年度考核，主要考评教师的教学纪律、教学态度、教学方法和教学效果。 6.充分发挥学生对教学与管理质量的反馈控制作用。 建立学生评教制度，促进教师改进教学工作，提高教学水平。教学质量监控，除了发挥专家、同行教师(通过听课、评课、教学指导等)的监控作用外，必须充分发挥学生(通过问卷、座谈等)对教师教学评价监控作用。学生是学习活动的主体，是教学活动的直接参与者，又是教学质量的直接体现者，学生对任课教师教学水平最有

19、发言权。因此，必须注重学生对教师教学效果的反映。 通过学生问卷调查，对所有任课教师进行量化评定，组织评选最受学生欢迎的教师等活动。组织学生对课堂教学质量进行问卷评价，使教学工作处于学生监督之下，促进教师不断改进课堂教学效果;通过召开学生座谈会听取学生意见和收集学生信息员意见，将学生的意见进行通报，及时解决教学工作中存在的问题。 7.发挥学生处对学风建设监控评价作用。学生处对系(部)学生学风、学纪等进行监控与评价。 8.发挥人事处、系党支部对教师为人师表、教风建设等方面的监控作用，以提高教师思想政治、职业道德等素质，使之爱岗敬业，无私奉献。院人事处对各系(部)教师培养进行监控与评价;系党支部监控

20、与评价系(部)如何做好教工、学生思想政治工作等。 9.发挥教师的自我监控作用。教师要对照考核标准，适时自我监控教学质量。 由以上9个方面构建我院高职教学过程质量监控体系。对办学系、部和教师个人的教学质量进行监控。 四、教学质量监控评价对象与方法 (一)监控客体 1.办学单位(系、部)。 2.教师个人。 (二)教学过程质量监控评价方法 l、办学单位(系、部)教学质量监控方法 由学院教学质量监控评估委员会按照高职高专院校人才培养工作水平评估标准的教学质量标准对办学单位(系、部)进行教学质量监控评价，由教务处协同教学工作指导委员会成员、督导组、人事处、学生处、学生等单位或个人10-13人根据系(部)

21、教学过程质量监控分析表中4个一级指标、9个二级指标，27种细目材料进行监控评价，得出系(部)教学与管理过程质量评价结果，满分为100分，90分以上为优秀，80-89分为良好，70-79分为中等，60-69分为合格，60分以下为不合格，分五个等级进行评价。对良好以上的系(部)进行扶持鼓励，要求中等、合格单位针对差距进行整改，对不合格单位限期整顿提高。 2.教师个人教学质量监控评价方法 采用教师、学生两个方面进行监控评价。 (1)教师监控评价：以各系(部)为主组织实施。由系主任、书记、教研室主任各1人、本系骨干教师(含同教研室教师)5人，共8-10人组成系(部)教学过程质量监控评估小组，各自按满分

22、100分自评，去掉一个最高分和最低分的平均分占教学质量评价总分的50%。 (2)学生监控评价：以教务处为主组织实施。各班随机抽取30-40%学生或全部学生参加对教师教学的考核，学生每人按满分100分自评，去掉一个最高分和最低分的平均分占教学质量评价总分的50%。 最后，按两项合计得出教师教学质量评价结果，分五个等级，其中，90分以上为优秀，80-89分为良好，70-79分为中等，60-69分为合格，60分以下为不合格。 教学质量达不到良好的教师不能晋升高一级专业技术职务，不能评优、评先进，聘任时低聘或不聘;教学质量中等、合格的教师要求培养、提高，不合格者调离教学岗位。 教学质量监控体系建立后，要求各系(部)结合高职高专院校人才培养工作水平评估标准(试行)，按照本规定精神，认真加强教学质量监控，以使学院顺利通过高职高专院校人才培养工作水平评估，全面提高学院教学质量。 本规定自发文之日起施行。 附件： 1、系(部)教学质量监控分析表 2、教师教学质量监控评析表 第 24 页 共 24 页