《安慰》教学设计公开课教案教学设计课件案例试卷.docx

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1、安慰教学设计湖州市凤凰小学耿素青【教学目标】1培养学生在别人遇到不顺心的事时具有安慰他人的意识，学会说安慰别人的话。2学会倾听，选择合适的方式进行安慰，借助语调、手势等恰当地表达自己的情感。3培养学生初步具有文明和谐地进行人际交往的能力，培养学生关爱他人的品质。【教学重难点】在别人遇到不顺心的事时具有安慰他人的意识，能选择合适的方式对别人进行安慰，借助语调、手势等恰当地表达自己的情感。【教学准备】PPT、安慰评价表、板贴【教学过程】任务一：巧设情境，引出“安慰”话题1.前两天我的车好端端地停在路边，被别人撞了，关键是到现在都没找到肇事者。哎，想想真是难过！2.学生对老师进行安慰（预设：嗯，的确

2、，人没事是万幸。）3.听了你们的话，我感觉好多了。谢谢你们的安慰。4.在你的生活中，你曾遇到过哪些不顺心的事呢？别人又是怎么安慰你的呢？师小结：其实在我们的生活中，总会遇到各种各样不愉快的事情，如果能有人来安慰，那心情肯定会好些的。今天就让我们一起来学习更好地安慰别人。任务二：情境体验，探究“安慰”方法1.听一听小明的烦心事最近啊，小明同学遇到了一件不顺心的事？我们一起来看一看，听一听。（1）关注小峰的表情、语气等，想一想他的心情现在怎样，他有什么心结。 （2）设身处地想一想：如果这件事情发生在你的身上，你的心情会是怎样？你最想听到什么样的安慰？ 2.分析小明难过的原因根据你们刚才的发言啊，我

3、们来梳理下我们是怎样找出了小明难过的原因，又是怎样安慰的。（PPT出示）当小峰觉得他影响了班级荣誉，那么我们就可以安慰他，在其他方面为班级荣誉付出努力。如果呢，小明是因为训练了很久却没能正常发挥，那我们就可以安慰他，咱们明年再战。如果他担心同学们感到失望，那我们赶快表达我们对他的欣赏欣赏，他带上跑完了全程，还有呢，如果他担心同学们责备他，那我们一定一定要鼓励她，小明，你已经尽力了，这次事情只是一件很偶然的事情。亲爱的同学们，发现吗？当我们耐心倾听小明的烦心事，并设身处地的去替小明考虑，这时你就知道了小明的心结在哪儿，你说出的安慰的话就变得更有针对性，更能达到安慰的效果。（板贴：倾听 设身处地解

4、心结） 4.尝试安慰，完善安慰方法当然除了语言之外呢？其实选择合适的安慰方式也非常的重要。老师呀做一个安慰方式的菜单，比如我们可以尝试拥抱它，我们可以轻轻的拍拍他的肩膀，我们也可以用友善的眼神来关切他，我们还可以说幽默的话引对方开心，别忘记哦。如果能说说自己的类似经历，安慰的效果呀，会好很多了。你想用哪种安慰的方式呢？同学们在下面试一试。接下来呢，我们就请同学来进行分享。其他同学仔细听，看看哪些地方值得我们学习呢？是呀，她的语气很友善。安慰啊也得注意语气语调，友好的表达更容易被接受。（板贴：语调）哦，他拍了你的肩膀，你觉得心情好多了。看来不经意的一个手势也能给人带来温暖和力量呢。（板贴：手势）

5、不同的人有不同的性格，我们可以根据对方的特点选择合适的方式进行安慰。（板贴：选择方式）如果还能借助语调、手势等恰当的表达自己真诚的关心就更好了。5.小口诀，安慰方法小结老师呀编了一首安慰的小口诀。来吧，我们一起读一读安慰小口诀，察言观色细倾听，设身处地解心结，选择方式巧安慰，语调手势见真情。任务三：角色体验，运用“安慰”方法亲爱的同学们，小明不顺心的事已经解决了，这两位同学不顺心的事，你也可以来帮着安慰安慰吗？用刚才我们学到的安慰的方法来试一试。我们听听到底发生了什么事？下面就请你们小组合作进行角色扮演，从这两位同学中自由选择其中的一位来进行安慰，在这里呢，老师给大家发了一张安慰体验卡，请同学

6、根据体验进行评价，满分是十格，以此类推。一会儿我们请小组上台分享汇报。下面请小组派代表上来分享汇报。同学们说的可真好，看来，安慰当中，语言、动作、神态都是很有讲究的，运用得当，安慰的效果就更好。任务四：迁移生活，进行“安慰”实践亲爱的同学们，我们的语文和生活其实是紧密联系的，当我们把课堂延伸到生活当中去，你一定会发现安慰啊，在我们的生活中，运用的非常的广泛。就如昨天的单元练习，一位同学没考好，默默流泪时，很多同学去上前安慰。如果你最近也有烦心事，也不妨出说来，让我们大家一起帮帮你。你说？谁来帮帮她？同学们，受到别人的关爱是幸福的，给予他人安慰是快乐的。一个微笑，一个拥抱，一句鼓励，总之发自心底的安慰就是最好的，一定最能温暖你身边的每一个人。3