《灰雀》教学设计公开课教案教学设计课件案例试卷题.docx

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1、一、 归类识字，板书课题同学们请看，猜一猜是哪个字？雀的其中一个部件是隹，二年级上册拍手歌后面，咱们就积累了很多含有隹部件的字（出示二上拍手歌课后习题）把目光聚焦到它们的尾巴上，你有什么发现？（圈尾巴）没错，隹就表示短尾巴的鸟。2.看，这就是灰雀，它的外形比较小，羽毛颜色丰富，叫声悦耳。这节课我么一起去学习有关灰雀的故事，一起读课题。二、初读课文，整体感知1.学习活动一：读准生字 1.自由读课文，读准字音，读通句子。 2认一认课后生字条 3.同桌合作检查生字。 4.完成课堂作业本第3题（1）开火车认读生字树（师：我们来开火车读一读）。仰望能做做动作吗？（抬头向上看）面包渣出示图片（面包的碎屑）

2、 拓展有关渣的词语 药渣 豆腐渣 茶叶渣 渣就表示东西使用后的残余部分（2）校对第3题 （3）齐读词语2.学习活动二：概括内容（1）刚才你们的学习任务完成得非常出色，灰雀还给你们带来了两位朋友，一位是列宁（后鼻音），一位是男孩男 同学们关注这个男字，古代在田里干活的都是男子，所以男是由田和力组成。 这个字横部件比较多，书写时该注意什么？ 书写作业本上男（2）列宁、男孩与灰雀之间发生了什么事呢？让我们一起走进这个故事。1.读一读课文，不出声，不指读，就是默读，这是你们以前就掌握的读书本领，今天灰雀给你们增加了难度，你们敢挑战吗？请你带着老师给的问题去圈一圈，想一想（每个时间段发生了什么事）？给3

3、幅图选择正确的时间，说说理由。（1）你找到了哪些表示时间的词语？（2）3幅图的时间确定了吗？请你来帮我摆一摆，说说这样摆的理由。（2）现在你能借助时间的词语和这三幅图连起来说一说发生了什么事吗？ 小结：全文按照时间推移的顺序，将每个时间段发生的事情连起来说一说便是课文的主要内容了。三、感受灰雀的惹人喜爱现在就让我们走进第一幅图，也就是课文的第一段。请你找找课文中描写灰雀的句子，并且思考这三只灰雀给你留下了什么印象？从哪里看出？（出示第一段）（1）交流 粉红、深红颜色（指名读）胸脯：（出示灰雀图片）这是灰雀的图片，那拍拍你们的胸脯。（出示词卡）我们知道月字旁的字大多与身体有关。 来回跳动动作活泼

4、（指名读） 婉转地歌唱叫声动听（指名读）婉转：老师这里有两条线，你觉得哪条线会更符合婉转的意思？你看，有高有低，有长有短，就是婉转的歌声。你听（播放声音）（2）难怪作者说这是三只非常惹人喜爱的灰雀。一起来读出对灰雀的喜爱。四、走进对话，体会心里1.真是惹人喜爱的灰雀，难怪列宁每次走到白桦树下，都要停下来，还经常给它们带面包渣和谷粒。但一天那只深红色胸脯的灰雀，却不见了。究竟是怎么一回事？让我们走进第二幅图。学习活动三：1.默读310自然段，把列宁说的话用横线划出，男孩说的话用波浪线划出。选择一次对话，同桌两人合作读。（开始）谁来读读你找到的列宁的话，男孩的呢？（出示全文）列宁与小男孩一共进行了

5、4次对话。请4组同桌来为我们读读这4次对话。2. 第一次对话这时，列宁看见一个小男孩，就问：“孩子，你看见过一只深红色胸脯的灰雀吗？”男孩说:“没我没看见。”（1）让我们聚焦他们的第一次对话，我来当列宁，谁来当小男孩？（2）采访：小男孩小男孩，你现在心里在想些什么呀？（采访23人）这些内心想法都藏在了这句话的省略号当中。（3）小结：你们可真是了解小男孩，透过一个标点读出了人物的内心世界。现在请你为这句话来选一选语气。（出示作业本题目）（4）老师读列宁的，你们就来当当这说话吞吞吐吐的小男孩。3.第三次对话列宁自言自语地说：“多好的灰雀呀，可惜再也飞不回来了。”男孩看着列宁，说：“会飞回来的，一定会飞回来的。它还活着。”（1）两组合作读，再采访：小男孩小男孩，能和我说说你现在又是怎么想的吗？（采访23人）这次小男孩的内心世界都藏在了一定（2）原来，从这些关键的词语中也能猜测到小男孩的内心世界。4.第四次对话列宁问：“会飞回来？”“一定会飞回来！”男孩肯定地说。这一次对话中也有一定，请你比较下这两个一定，一样吗？（关注感叹号和句号）语气更肯定感情更强烈。5两人合作读，其余读旁白6.孩子们这节课我们学会了默读的方法，不指读，不出声，带着问题去圈一圈，画一画。还学会了两个体会男孩内心的小妙招，抓标点符号，抓关键词。那列宁心里又是怎么想的？咱们下节课再学。