2022年电力学院专业课程《心理学》全真模拟考试试题B卷附解析 .pdf

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1、第 1 页 共 6 页姓名班级学号密.封线内.不.准答.题电力学院专业课程心理学全真模拟考试试题B卷 附解析考试须知：1、考试时间： 120 分钟，本卷满分为100 分。2、请首先按要求在试卷的指定位置填写您的姓名、班级、学号。3、请仔细阅读各种题目的回答要求，在密封线内答题，否则不予评分。一、填空题（共 10 小题，每题 2 分，共 20 分）1、表象具有 _和_特点，它是介于感知和思维的中间环节过度阶段。2、记忆是人脑对过去经验的_和_。3、气质是个体心理活动的_ 的_ 特征。4、凯尔曼认为，态度形成过程可分为三个阶段：_ 、_和内化。5、同一时间内能够清楚把握的注意对象的数量即注意的_，

2、又称注意的 _。6、动机具有引发、_和_的功能。7、思维是客观事物或现象在人脑中_和_的反映。8、性格的形成和发展是_因素和 _因素相互作用的结果。9、艾宾浩斯用首创的便于控制的识记材料，即无意义音节来研究记忆，从而揭示了人类遗忘的规律是 _ 、_ 。10、气质的动力特征主要指心理过程的强度、速度、_和心理活动的 _。二、选择题（共 20 小题，每题 1 分，共 20 分）1、在自然环境下, 使用实地体验、开放性访谈、参与型与非参与型观察、个案调查、文献分析等方法对人的心理现象进行深入细致和长期的研究方法是（）A.个案研究法B.观察法C.定性研究法D.定量研究法2、个体行为和心理活动的内部心理

3、动力是（）A.感觉B.知觉C.需要D.能力3、社会心理主要是通过哪个方面表现出来的？（）A.社会行为B.社会舆论C.社会潮流D.社会传统4、短时记忆的信息容量为（）组块A.92B.72C.52D.635、“北方人比较毫爽、耿直，南方人比较精明、感情细腻”这种区分是（）A.首因效应B.近因效应C.晕轮效应D.刻板印象6、把注意保持在同一活动上的时间是指（）A.注意的广度B.广义注意稳定性C.狭义注意稳定性D.注意的转移名师资料总结 - - -精品资料欢迎下载 - - - - - - - - - - - - - - - - - - 名师精心整理 - - - - - - - 第 1 页，共 6 页

4、- - - - - - - - - 第 2 页 共 6 页7、教师不直接将学习内容提供给学生，而是为学生创设问题情境、引导学生去探究和发现新知识和问题的方法是（）A.讲授法B.发现法C.掌握学习法D.头脑风暴法8、人们常说的“一己之心，度人之腹”表现了社会知觉的哪个特征？（）A.选择性B.显着性C.投射性D.两极性9、以下叙述正确的是（）A.遗传素质是个体心理发展的决定因素B.环境和教育是心理发展的物质基础C.实践活动和主观能动性是心理发展的关键因素D.人的心理发展是遗传和环境相互作用的产物10、人在处理各种社会关系方面的性格特征是（）A.性格的态度特征B.性格的意志特征C.性格的情绪特征D.

5、性格的理智特征11、在实际需要时，能够迅速灵活地提取信息以解决当前实际问题的记忆品质是（）A.记忆准备性B.记忆正确性C.记忆持久性D.记忆敏捷性12、在刺激物作用下，人脑独立形成具有社会意义的形象的过程是（）A.有意想象B.随意想象C.创造想象D.再造想象13、正在上课，一位迟到的学生突然推门而入，这时引起大家注意的是（）A.不随意注意B.随意注意C.有意后注意D.有意注意14、实验表明，学习材料的中间部分记忆效果较差，原因是受到（）影响。A.前摄抑制B.倒摄抑制C.干扰抑制D.双重抑制15、根据言语描述或图形示意，在人脑中形成相应新形象的过程是（）A.有意想象B.随意想象C.创造想象D.再

6、造想象16、属于大学教师的教育能力的是（）A.班级管理能力B.心理辅导能力C.敏锐的思维能力D.教学的能力17、教师一边讲课，一边观察学生的反应的注意特性是（）名师资料总结 - - -精品资料欢迎下载 - - - - - - - - - - - - - - - - - - 名师精心整理 - - - - - - - 第 2 页，共 6 页 - - - - - - - - - 第 3 页 共 6 页A.注意广度B.注意稳定性C.注意分配D.注意转移18、社会刺激和个体社会行为之间的中介过程是（）A.社会心理B.社会知觉C.社会态度D.社会归因19、开卷考试的记忆活动是（）A.识记B.保持C.回忆D

7、.再认20、由认知、情感、意向三个因素构成的、比较持久的个人的内在心理倾向是。（）A.从众B.服从C.定势D.态度三、名词解释（共8 小题，每题 2 分，共 16 分）1、前摄抑制：2、注意的稳定性：3、记忆：4、知觉：5、感觉：6、表象：7、情绪和情感：8、注意的分配：四、判断题（共10 小题，每题 1 分，共 10分）1、（）气质具有天赋性，“江山易改，本性难移”，因此，气质是不能改变的。2、（）所谓“潜移默化”，就是指影响通过有意识记而接受。3、（）“天生的聋子决不能想象出悠美的音乐，天生的盲人决不能想象出春天的美景。” 说明想象是有现实基础的，材料来自客观现实。4、（）在复习时把相似的

8、材料放在一起进行，复习效果会更好。5、（）相比较而言，多血质的人比抑郁质的人要聪明。6、（）错觉是在客观刺激作用下产生的对刺激的错误知觉。7、（）“谈梅生津”是第二信号系统的作用。8、（）知觉是人脑对事物个别属性的反应。9、（）虚幻的想象是不受客观现实制约的。10、（）精神分析学派的最主要代表人物是马斯洛。五、简答题（共6 小题，每题 4 分，共 24 分）1、表象具有哪些基本特征？它有什么重要作用？2、什么是气质？气质类型的构成是什么？名师资料总结 - - -精品资料欢迎下载 - - - - - - - - - - - - - - - - - - 名师精心整理 - - - - - - - 第

9、 3 页，共 6 页 - - - - - - - - - 第 4 页 共 6 页3、注意的品质有哪些？4、感觉，知觉？它们之间有哪些联系和区别？5、教师应该怎样培养学生的良好观察力？6、什么是意识？意识有几种水平？六、论述题（共 1 小题，每题 10 分，共 10 分）1、什么是问题解决，举例分析影响问题解决的因素？名师资料总结 - - -精品资料欢迎下载 - - - - - - - - - - - - - - - - - - 名师精心整理 - - - - - - - 第 4 页，共 6 页 - - - - - - - - - 第 5 页 共 6 页参考答案一、填空题（共 10 小题，每题 2

10、 分，共 20 分）1、直观形象性概括性2、保持再现（或回忆和再认）3、稳定动力4、服从、同化5、广度范围6、指引激励7、间接概括8、遗传环境9、先快后慢先多后少10、稳定性指向性二、选择题（共 20 小题，每题 1 分，共 20 分）1、C2、C3、A4、B5、D6、B7、B8、C9、D10、A11、D12、C13、A 14、D 15、D16、D17、C18、A19、D20、D三、名词解释（共8 小题，每题 2 分，共 16 分）1、前摄抑制：是指先学习与记忆的材料对后继学习与记忆材料的干扰。2、注意的稳定性：也叫注意的持久性，是指注意能较长时间地保持在某种事物或某种活动上的注意特征。3、记

11、忆：是过去经验在人脑中的反映。人们感知过的事物、思考过的问题、体验过的情感和从事过的活动，都会在人们头脑中留下不同程度的印象，这就是记的过程；在一定的条件下，根据需要这些储存在头脑中的印象又会被唤起，参与当前的活动，得到再次应用，这就是忆的过程。4、知觉：是人脑对直接作用于感觉器官的客观事物的整体属性的反映。5、感觉：是人脑对直接作用于感觉器官的客观事物个别属性的反映。6、表象：是指人脑对感知过的事物的形象的反映。7、情绪和情感：是个体对客观事物是否符合其需要所产生的态度体验及相应的行为反应。8、注意的分配：是指注意同时指向于两种或两种以上的对象或活动上的注意特征。四、判断题（共 10 小题，

12、每题 1 分，共 10 分）1、错2、错3、对4、错5、错6、错7、对8、错9、错10、错五、简答题（共 6 小题，每题 4 分，共 24 分）1、表象是记忆表象的简称，指当事物不在眼前，人脑中对有关感知过的事物形象的反映。表象具有直观性和概括性特征，但表象的直观性没有感知所得形象那样鲜明、完整与稳定，它反映的是事物的主要特征。表象的概括性与思维中的语词概括不同，它是在多次感知基础上的形象概括，带有本质和非本质属性。表象的重要作用表现在它打破了一个人的认识受当前事物直接作用的局限，使认识更趋概括化。2、气质是指一个人典型和稳定的心理活动的动力特征，它不以人的活动目的和内容为转移。气质类型的构成

13、：多血质的人感受性低而耐受性高，不随意反应性强，具有外向性和可塑性，情绪兴奋性高而且外部表现明显，反应速度快而不灵活；胆汁质的人耐受性低而感受性高，不随意反应强反应的不随意性占优势，外向性明显，情绪兴奋性高，抑制能力差，反应速度快而不灵活；黏液质的人感受性低而耐受性高，不随意的反应性和情绪兴奋性均低，明显内向，外部表现少，反应速度慢而且有稳定性；抑郁质。抑郁质的人感受性高而耐受性低，不随意的反应性低，严重内向，情绪兴奋高并且体验深，反应速度慢，具有刻板性和不灵活性。3、答：注意的品质主要有：注意广度、注意稳定性、注意分配、注意转移。4、感觉是人脑对直接作用于感觉器官的客观事物的个别属性的反映。

14、知觉是人脑对直接作用于感觉器官的客观事物的整体属性的反映。二者的区别表现为：名师资料总结 - - -精品资料欢迎下载 - - - - - - - - - - - - - - - - - - 名师精心整理 - - - - - - - 第 5 页，共 6 页 - - - - - - - - - 第 6 页 共 6 页在反映客观事物属性方面存在差异。感觉是人脑对客观事物的个别属性的反映，知觉是人脑对客观事物的各个属性的综合整体的反映。生理机制上不同。感觉是单一分析器活动的结果，知觉是多种分析器同时或相继协同活动对刺激物或刺激物之间关系的整合结果。经验的参与程度不同。人的感觉是生理心理活动，一般知识经

15、验对感觉的产生影响不大。知觉则以知识经验为基础，是知觉产生的不可或缺的条件。在知觉过程中，既包括了当前刺激引起的兴奋，也包括了以往相应知识经验的暂时神经联系的恢复过程。感觉和知觉的联系表现为：感觉是知觉产生的基础。感觉是知觉的有机组成部分，是知觉产生的基本条件，没有对客观事物个别属性反映的感觉，就不可能有反映客观事物整体的知觉。知觉是感觉的深入与发展。一般来说，若能对某客观事物或现象感觉到的个别属性越丰富、越完善，那么对该事物的知觉就越完整、越准确。知觉是高于感觉的心理活动，但并非是感觉的简单相加之总和，它是在个体知识经验的参与下以及个体心理特点，如需要、动机、兴趣、情绪状态等影响下产生的。5

16、、观察是知觉的高级形式，是指有目的、有计划、具有主动性的知觉过程。观察是一种有意知觉，按照个体预定的目的与计划来组织自己的知觉活动。观察是人的实践活动所必需具有的心理活动，观察力是智力结构的一个重要组成部分，因此观察力培养是学校教育、教学活动中的重要内容之一，应该从以下几个方面着手：（1）要有明确的观察目的与任务；（2）制定周密的观察计划；（3）具备观察事物或现象的必要知识；（4）掌握一定的观察方法；（5）记录并整理观察记录；（6）分析、归纳和总结观察结果；（7）养成良好的观察品质与观察习惯。6、意识是人类所特有的心理现象，是心理反映的高级形式，指人以感觉、知觉、记忆和思维等心理活动过程为基础

17、的系统整体对自己身心状态与外界环境变化的觉知和认识，其中语言和思维是意识活动中的核心因素。意识可分为自我意识和对周围事物的意识，它的不同水平反映了个体在某一时间内对自身活动及其状态的觉知程度。在意识的调节与支配下，人的意识水平还可以具体划分为以下三种水平：无意识水平，指个体对其内在身心状态或对外环境变化没有觉知的意识状态；前意识水平，指人脑中所保持的经验或信息，可由需要时复现、提取而达到觉知的意六、论述题（共 1 小题，每题 10 分，共 10 分）1、问题解决指一系列有目的指向性的认知操作过程。运用新颖独特的方法解决问题的叫创造性问题解决；运用现有方法解决问题的叫常规性问题解决。问题解决过程一般经历四个阶段：提出问题、分析问题、提出假设和检验假设。影响问题解决的因素主要有知觉情境，知觉情境越简单、明显，有关条件越容易感知，问题越容易解决；情境较复杂、隐匿时，问题就不易解决；定势这种心理活动的准备状态，有时会妨碍问题的解决，它突出地表现在“功能固着”上；动机和情绪状态，耶克斯多得逊定律表明，问题解决者应保持适中的动机激奋水平；个性差异，如性格特等。名师资料总结 - - -精品资料欢迎下载 - - - - - - - - - - - - - - - - - - 名师精心整理 - - - - - - - 第 6 页，共 6 页 - - - - - - - - -