《坐井观天》教案设计公开课.docx

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1、坐井观天教学设计一、教材分析 坐井观天是统编本义务教育教科书语文二年级上册第五单元的第-” 篇课文。课文结构清晰，通过青蛙与小鸟争论天是大还是小的故事，告诉我们无论是看待问题，还是认识事物，都要站得高，才能看得更全面的道理。故事的语言生动、活泼，富有童趣，并配有两幅生动形象的插图，符合二年级儿童的审美情趣和阅读心理。识字和写字是低年级语文学习的重点，因此这-课时的识字教学采用了不同的识字方法，激发学生的识字兴趣。在写字指导上，重点指导左右结构的字。由于课文是通过青蛙与小鸟的对话展开故事讲述，因此朗读对话也是本文的教学重点。在把课文读正确、流利的基础上，引导学生想象青蛙与小鸟在说话时的神情，并抓

2、住不同的标点来读好疑问、反问、感叹、陈述等不同语气。二、教学目标1.正确认读本课“沿”“答”“渴”“喝”“话”“弄”“错”“际”“哪”“拾”10个生字，会写田字格里的“观”“渴”“话”“际” 4个生字。2.分角色读好前两次对话，体会“疑问” “陈述” “反问” “感叹等不同语气的表达效果。三、教学准备 青蛙和小鸟的头饰、生字卡片、多媒体课件。四、教学过程（一） 直接导入，引出课题1.老师给同学们带来了一幅画，你们认识画中画中的是什么吗？（出示张贴画）生：这是一口井。师：对！今天我们要学习的这篇课文就和井有关。板书：坐井观天。教师领读。2. 认识“观”字。(1)采用我同义词的方法，理解“观”的意

3、思。(2)指名认读“观”，并组词，如: 观看、观察、观众等。3.老师还请来了两位特别可爱的朋友，他们是故事里的主角，你们瞧他们是谁（出示小鸟跟青蛙）让我们一起走进有趣的故事看一看吧！（二） 初读课文，整体感知 1.借助拼音自由地朗读课文，要求做到不丢字、不添字，把课文读正确、读通顺，并标出自然段的序号。 （三）随文识字，指导朗读1.学习第一自然段。(1)齐读第一自然段。(2)结合课文插图，理解“井沿”，并认识“杯沿”、“桌沿”、“床沿”。 (3)请一名学生上台找出井沿的位置，把鸟和青蛙贴到正确的位置。2.读2-7自然段，数一数青蛙和小鸟有几次对话。用“”画出青蛙说的话，用“”画出小鸟说的话。3

4、.学习第一次对话。(1 )指名读青蛙说的话。随机创设情境。这只青蛙孤零零地生活 它的心情是怎样的呢?这时候，它突然看到小鸟落在了井沿上。（引导学生用开心的语气读句子）(2)指名读-读小鸟的回答。随机识记“答”字。对比识记喝、渴。(引导学生联系偏旁的含义）结合生活实际，理解“一百多里”，引导学生谈出远的感觉。创设情境，指导朗读:小鸟，小鸟，你一口气飞了那么远，除了渴，还有什么感受? (引导学生联系生活实际，读出又渴又累的感觉)同桌分角色，朗读对话。4.学习第二次对话。(1)自由读青蛙说的话。青蛙相信小鸟说的吗？你从哪里得知？大话。解释大话的意思。随机识记“话”。(引导学生想象一下，如果没有了舌头

5、，还能不能说出话来?关注“话”的右边是“舌头”的“舌”字)指名学生回答:在青蛙的眼里，天有多大? ( 教师随机板书:井口大)在小鸟的眼里，天有多大? ( 教师随机板书:无边无际)做游戏感受青蛙坐井观天的视角。( 先抬头观察天花板;再把书本卷成圆筒，通过圆筒观察天花板。通过两次对比观察，更直观地理解青蛙的观点)顺势理解，在青蛙的眼中，小鸟是在“说大话”。指导朗读:天不过井口那么大，还用飞那么远吗? (对比陈述句“天不过井口那么大，不用飞那么远”，指导读出反问的语气)(2)随文识字认识多音字：哪。天无边无际，大得很哪！你从哪儿来呀？(3) 请学生找出文中形容天很大的四个字。无边无际。无边无际是什么

6、意思？那天到底是不是无边无际的呢，让我们一起变成小鸟飞到天上看看吧，请全体同学起立，轻轻张开翅膀飞翔，注意看我们飞过了哪些地方？我们飞过了那么多地方，欣赏了那么多的美景，我们看到天的边了吗？（没有那我们可以自信得对青蛙说：你弄错了，天无边无际，大得很哪！5. 分角色朗读。(指名上台戴上头饰，分角色朗读)你们瞧他们争论得多激烈啊，现在请男生来当青蛙，女生来当小鸟，分角色朗读。6. 第三次对话会说什么？为什么看到的天不一样呢？青蛙和小鸟谁对谁错呢？我们下一节课继续学习。(四) 巩固生字认读，开展写字指导1. 用“青蛙过河”的游戏巩固识字。2. 书写指导。(1)出示“观”“井”2个生字。(2)观察生字，并说说写时要注意什么。观:特别提醒学生注意第笔 要把捺改为点。井：提醒学生上横短，下横长，竖要直。(3)教师范写。学生练写，教师巡视指导,强调正确的写字姿势。(4)书写评议。选取两位学生的作业在实物投影仪上展示，全班同学-起评议。 笔画书写正确得一颗星，结构特征明显得一颗星，端正美观得一颗星。同桌互评。