《雨霖铃》公开课ppt课件.ppt

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1、雨雨 霖霖 铃铃柳永柳永“忍把浮名，换了浅斟低唱！忍把浮名，换了浅斟低唱！”“此人好去浅斟低唱，何要浮名？此人好去浅斟低唱，何要浮名？”“奉旨填词柳三变奉旨填词柳三变”作者柳永作者柳永 寒蝉凄切，对长亭晚，骤雨初歇。寒蝉凄切，对长亭晚，骤雨初歇。都门帐饮无绪，留恋处，兰舟催发。都门帐饮无绪，留恋处，兰舟催发。执手相看泪眼，竟无语凝噎。执手相看泪眼，竟无语凝噎。念念去去，去去，千里烟波，暮霭沉沉楚天阔。千里烟波，暮霭沉沉楚天阔。赏析上阕赏析上阕 多情自古伤离别，更那堪，冷落清多情自古伤离别，更那堪，冷落清秋节！秋节！今宵酒醒何处？杨柳岸，晓风今宵酒醒何处？杨柳岸，晓风残月。残月。此去经年，应是良

2、辰好景虚设。此去经年，应是良辰好景虚设。便纵有千种风情，更与何人说？便纵有千种风情，更与何人说？赏析下阕赏析下阕 请同学们带着感情去读出你们的请同学们带着感情去读出你们的体会。体会。自由诵读自由诵读 请同学们给这首词拟写一个题目。请同学们给这首词拟写一个题目。综合领悟综合领悟 1.背诵并默写这一首词。背诵并默写这一首词。课后作业课后作业学习目标学习目标整体感知整体感知问题：最能表现问题：最能表现诗歌内容主旨的诗歌内容主旨的是哪一句？是哪一句？主旨句 多情自古伤离别，更那堪，冷落清秋节。多情自古伤离别，更那堪，冷落清秋节。1、别前不胜凄凉融情入景即景抒情“寒寒”点出节令（深点出节令（深秋），显出

3、凄清，渲秋），显出凄清，渲染气氛；染气氛；“晚晚”点出点出时间，恰又唤起时间，恰又唤起“美美人迟暮人迟暮”的感慨；的感慨；“雨雨”点出天气，暗点出天气，暗合下文的送别之合下文的送别之“泪泪”。“长亭长亭”是是送别之地，从来就是送别之地，从来就是“天下伤心处天下伤心处”。 思考：开头三句，有哪些作用？思考：开头三句，有哪些作用？ （1 1）从结构上，交代时间地点和特定环）从结构上，交代时间地点和特定环境，（境，（2 2）内容上，渲染气氛，渲染了一种凄）内容上，渲染气氛，渲染了一种凄楚悲凉的气氛，烘托出浓浓的离愁别绪，楚悲凉的气氛，烘托出浓浓的离愁别绪， （3 3）为全诗定下感情的基调。为全诗定下

4、感情的基调。凄凉悲苦的离别氛围凄凉悲苦的离别氛围 难舍难分的离别过程难舍难分的离别过程以诗解诗以诗解诗此时无声胜有声。此时无声胜有声。 白居易白居易琵琶行琵琶行相顾无言，惟有泪千行。相顾无言，惟有泪千行。 苏轼苏轼江城子江城子黯然消魂者，唯别而已矣！黯然消魂者，唯别而已矣！ 江淹江淹别赋别赋2、别时伤感茫然烟波烟波千里千里 浩淼绵长浩淼绵长 愁思绵长愁思绵长 暮霭暮霭沉沉沉沉 浓重压抑浓重压抑 愁思浓重愁思浓重楚天楚天阔阔 空阔辽远空阔辽远 愁思无际愁思无际（1）意象选择的特点，与作者的感情有什）意象选择的特点，与作者的感情有什么相似之处？么相似之处？ 此番离京，此番离京，心情黯淡，前程迷茫；

5、心情黯淡，前程迷茫；昔昔日红颜知己前来相送，此番离别，日红颜知己前来相送，此番离别，归期难归期难料，犹如生离死别。料，犹如生离死别。两种痛苦交织在一起，两种痛苦交织在一起，便谱成了这首词的主旋律。便谱成了这首词的主旋律。 （2）除了离别之情，还有没有别的情感？（雨霖铃雨霖铃背景：此时的柳永仕途失意，背景：此时的柳永仕途失意，不得不离开汴京而南下漂泊到楚地。）不得不离开汴京而南下漂泊到楚地。）念去去念去去千里烟波千里烟波暮霭沉沉楚天阔暮霭沉沉楚天阔 浩渺的烟波浩渺的烟波 黯淡的情绪黯淡的情绪 沉沉的暮霭沉沉的暮霭 辽阔的天空辽阔的天空 茫无边际的离愁别恨茫无边际的离愁别恨虚实结合 1、诗歌中，、

6、诗歌中，“实实”指作者描写客观世界中实实指作者描写客观世界中实实在在的实象、实景、实境，即眼前之景、可观之在在的实象、实景、实境，即眼前之景、可观之景；景；“虚虚”是指作者通过感觉联想或想象而虚拟是指作者通过感觉联想或想象而虚拟出来的眼前看不见、摸不着，而又从字里行间能出来的眼前看不见、摸不着，而又从字里行间能体味出的空灵境界中的虚象、虚景、虚境，即心体味出的空灵境界中的虚象、虚景、虚境，即心中之景、想象之景。中之景、想象之景。 2、虚实结合有什么样的艺术效果？、虚实结合有什么样的艺术效果？ 明确：两处虚景与前面的实景明确：两处虚景与前面的实景互相映衬、互为补互相映衬、互为补充，强化了离人凄切

7、的情怀，传达出一种淡远的充，强化了离人凄切的情怀，传达出一种淡远的神韵，丰富了诗中的意象，开拓了诗的意境，为神韵，丰富了诗中的意象，开拓了诗的意境，为读者提供了广阔的审美空间读者提供了广阔的审美空间。课堂反馈练习课堂反馈练习 邯郸冬至夜思家邯郸冬至夜思家 白居易白居易 邯郸驿里逢冬至邯郸驿里逢冬至, ,抱膝灯前影伴身。抱膝灯前影伴身。 想得家中夜深坐，还应说着远行人。想得家中夜深坐，还应说着远行人。 注注 冬至：二十四节气之一，唐朝时是一个重要节日，冬至：二十四节气之一，唐朝时是一个重要节日，朝廷里放假，民间互赠饮食，穿新衣，贺节，一切和朝廷里放假，民间互赠饮食，穿新衣，贺节，一切和元旦相似。

8、元旦相似。该诗运用了什么艺术手法？该诗运用了什么艺术手法？答案 答案：（答案：（1 1）虚实结合的手法（）虚实结合的手法（2 2）诗的一）诗的一二两句写冬至之日，诗人一个人在客店里，二两句写冬至之日，诗人一个人在客店里，抱着膝坐在灯前，只有影子与他相伴的实抱着膝坐在灯前，只有影子与他相伴的实景，表现其孤寂、思家之情。而三四两句景，表现其孤寂、思家之情。而三四两句 “家中夜深坐家中夜深坐”“”“说着远行人说着远行人”等是虚写，等是虚写，是想象，想象家里的人或许像我这样深夜是想象，想象家里的人或许像我这样深夜坐着，在谈论着我这个坐着，在谈论着我这个“远行人远行人”，表现，表现家中人也在想我。（家中

9、人也在想我。（3 3）突出表现了诗人孤）突出表现了诗人孤寂之感，思家之情。寂之感，思家之情。3、别后愁情满肠杨柳杨柳依依惜别（相思与惆怅）之情。依依惜别（相思与惆怅）之情。 晓风晓风拂晓时的风凄冷，恰合别后心境拂晓时的风凄冷，恰合别后心境的凄凉。的凄凉。残月残月月象征人的离合，残月不团圆月象征人的离合，残月不团圆 ，暗合孤寂冷落之感。暗合孤寂冷落之感。 该句无一个字写情，而又无一个字不在写情。整个画面充满了凄清的气氛，客情之冷落，风景之清幽，离愁之绵邈，完全凝聚在这画面之中。今宵酒醒何处今宵酒醒何处? 杨柳岸，杨柳岸， 晓风残月。晓风残月。 孤清冷落的孤清冷落的别后情景别后情景主人下马客在船，

10、举酒欲饮无管弦。主人下马客在船，举酒欲饮无管弦。醉不成欢惨将别，别时茫茫江浸月。醉不成欢惨将别，别时茫茫江浸月。 白居易白居易琵琶行琵琶行 抽刀断水水更流，举杯销愁愁更愁。抽刀断水水更流，举杯销愁愁更愁。 李白李白宣州谢楼饯别校书叔云宣州谢楼饯别校书叔云愁象征象征昔我往矣，杨柳依依。昔我往矣，杨柳依依。 诗经诗经渭城朝雨浥轻尘，渭城朝雨浥轻尘， 客舍青青柳色新。客舍青青柳色新。 王维王维送元二使安西送元二使安西 谐音谐音 送别留赠的信物，自送别留赠的信物，自古就有古就有“折柳送别折柳送别”的习的习俗俗风急天高猿啸哀，风急天高猿啸哀，渚清沙白鸟飞回。渚清沙白鸟飞回。杜甫杜甫登高登高风萧萧兮易水寒

11、，风萧萧兮易水寒，壮士一去兮不复还！壮士一去兮不复还！ 史记史记刺客列传刺客列传 寓寓意意人有悲欢离合，人有悲欢离合，月有阴晴圆缺月有阴晴圆缺 苏轼苏轼水调歌头水调歌头去来江口守空船，绕船月明江水寒。去来江口守空船，绕船月明江水寒。 白居易白居易琵琶行琵琶行 象征象征离愁离愁亲人分离的象征把杨柳、风、月这三件最能触动离愁的事物集中成为一幅鲜明的画面。(景中含情）这幅画面又是出现在特定的时刻里“酒醒”之后“醉不成欢惨将别”白居易“举杯消愁愁更愁”李白“扶头酒醒，别是闲滋味”李清照“潦倒新停浊酒杯”杜甫 酒酒杨柳杨柳晓风晓风残月残月情景交融情景交融此去经年，此去经年， 应是良辰好景虚设。应是良辰好

12、景虚设。 便纵有千种风情，便纵有千种风情， 更与何人说？更与何人说？ 孤清冷落的别后情景孤清冷落的别后情景细节描写（描写人物的动作、神态）细节描写（描写人物的动作、神态） 此时无声胜有声此时无声胜有声 一切尽在不言中一切尽在不言中 作者以精炼之笔刻画了典型环境与典型心理，表作者以精炼之笔刻画了典型环境与典型心理，表面写两人分手之情状，实际暗写他们极其复杂微面写两人分手之情状，实际暗写他们极其复杂微妙的内心活动。镜头既是妙的内心活动。镜头既是细节描写细节描写，也是，也是白描直白描直述述，既有，既有正面描写正面描写，也有，也有侧面暗示侧面暗示。中国文学一。中国文学一般不直接写人物心理，尤其是古诗词

13、，这种以般不直接写人物心理，尤其是古诗词，这种以动动作描写作描写（或（或细节描写细节描写）来写人物在诗词中曾屡屡）来写人物在诗词中曾屡屡出现。出现。高考链接高考链接秋秋 思思 张籍张籍洛阳城里见秋风，欲作家书意万重。洛阳城里见秋风，欲作家书意万重。复恐匆匆说不尽，行人临发又开封。复恐匆匆说不尽，行人临发又开封。王安石评论张籍诗歌的风格是：王安石评论张籍诗歌的风格是：“看似寻常最奇崛，成如容易看似寻常最奇崛，成如容易却艰辛。却艰辛。”试析张籍此诗写了生活中哪个试析张籍此诗写了生活中哪个“寻常寻常”的细节的细节?表达表达了他什么样的情感了他什么样的情感?答案 （1）作者写了一个细节（）作者写了一个

14、细节（2）家书将要发）家书将要发出时，又觉得有话要说，故出时，又觉得有话要说，故“又开封又开封”。（3）表达了漂泊异乡的游子对家乡亲人的）表达了漂泊异乡的游子对家乡亲人的无尽思念。无尽思念。总结诗词鉴赏方法总结诗词鉴赏方法: 1.把握信息。（词牌、作者。）把握信息。（词牌、作者。）2.理解字面意思。（注释、文言知识积累）理解字面意思。（注释、文言知识积累）3.写了什么景？抒了什么情？（意象、主旨句）写了什么景？抒了什么情？（意象、主旨句）4.运用了什么手法？（虚实结合、情景交融）运用了什么手法？（虚实结合、情景交融） 写什么？ 上片：写一个秋天的傍晚，词人和他心爱的人上片：写一个秋天的傍晚，词

15、人和他心爱的人 在都门外长亭分别的情景。在都门外长亭分别的情景。下片：是词人想象别后羁旅生活的情状。下片：是词人想象别后羁旅生活的情状。 抒发什么心情？ 依依不舍，难舍难分。依依不舍，难舍难分。情景交融情景交融 用了什么方法？ 虚实相生体 会 诗 意离别前离别前:离别时离别时: :离别后离别后: :勾勒环境勾勒环境描写情态描写情态因情设景因情设景刻画心理刻画心理寒蝉、长亭、骤雨寒蝉、长亭、骤雨实写实写（景语）（景语）执手、泪眼、凝噎执手、泪眼、凝噎烟波、暮蔼、楚天烟波、暮蔼、楚天好景虚设、风情难言好景虚设、风情难言（情语）（情语）实写实写虚拟虚拟（景语）（景语）虚拟虚拟（情语）（情语）杨柳、晓

16、风、残月杨柳、晓风、残月表现手法：表现手法：情景交融情景交融虚实相济虚实相济小结 这首词以冷落的秋景作衬托，精心刻画作者与恋人难分难舍的惜别场景，进而想象别后的离愁、别恨，层层铺写，情景相生，融情于景，虚实相济，字字紧扣离情愁绪，具有很高的艺术价值。 东坡在玉堂（官署名，在学士院内），东坡在玉堂（官署名，在学士院内），有幕士善歌，因问：有幕士善歌，因问：“我词何如柳七？对我词何如柳七？对曰：曰：“柳郎中词只合十七八女郎，执红牙柳郎中词只合十七八女郎，执红牙板，歌板，歌杨柳岸晓风残月杨柳岸晓风残月；学士词须关；学士词须关西大汉，铜琵琶，铁绰板，唱西大汉，铜琵琶，铁绰板，唱大江东大江东去去。”东坡

17、为之绝倒（笑得直不起身东坡为之绝倒（笑得直不起身子）。子）。 俞文豹俞文豹吹剑录吹剑录当你紧紧握着我的手当你紧紧握着我的手再三说着珍重珍重再三说着珍重珍重当你深深看着我的眼当你深深看着我的眼再三说着别送别送再三说着别送别送当你走上离别的车站当你走上离别的车站我终于不停的呼唤呼唤我终于不停的呼唤呼唤眼看你的车子越走越远眼看你的车子越走越远我的心一片凌乱凌乱我的心一片凌乱凌乱千言万语还来不及说千言万语还来不及说我的泪早已泛滥泛滥我的泪早已泛滥泛滥从此我迷上了那个车站从此我迷上了那个车站多少次在那儿痴痴的看多少次在那儿痴痴的看离别的一幕总会重演离别的一幕总会重演你几乎把手儿挥断挥断你几乎把手儿挥断挥断何时列车能够把你带回何时列车能够把你带回我在这儿痴痴的盼我在这儿痴痴的盼你身在何方我不管不管你身在何方我不管不管请为我保重千万千万请为我保重千万千万