初一道德与法治(统编版)-成长的不仅仅是身体-1教学设计.pdf

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1、教教 案案 教学基本信息 课题 成长的不仅仅是身体 学科 道德与法治 学段： 初中 年级 初一 教材 书名： 道德与法治 出版社：人民教育出版社 出版日期： 2018 年 12 月 教学设计参与人员 姓名 单位 联系方式 设计者 马秋玉 北京市广渠门中学 实施者 马秋玉 北京市广渠门中学 指导者 李婉华 北京市东城区教师研中心 课件制作者 马秋玉 北京市广渠门中学 其他参与者 教学目标及教学重点、难点 一、教学目标 1.通过抗疫少年赵珺延的故事，发现思想精神的成长，懂得进入青春期发展独立思维的重要性；通过教材中“小刚”的故事，正确认识理解独立思考的真正内涵，树立正确的审美观、价值观。 2.通过

2、“饮高度酒抗新冠病毒”的谣言的讨论分析，感受培养批判性思维的重要性，在辨析、讨论中，初步培养批判性思维。通过对“杠精”问题的讨论，正确认识批判性思维的内涵，掌握培养批判精神的方法。 3.通过北京市中小学生大量的科技创新成果，认识开发创造潜力的重要性，感受青春蕴含着巨大的创新能力，激发创新热情，提高创新意识，了解开发创造潜力的方法。 二、教学重难点 重点：对思维独立性的理解；批判精神的培养；激发创新热情，提高创新意识。 难点：培养思维的批判性，开发创造潜力。 教学过程(表格描述) 教学环节 主要教学活动 设置意图 导入新课 欣赏中学生写给成长的小诗 调动成长经验，激发成长感受，发现成长的快乐 讲

3、授新课 环节一：学会独立思考环节一：学会独立思考 1.阅读 15 岁抗疫少年赵珺延， 一人独自带 5 大行李箱口罩回国的故事。 提出问题：从赵珺延身上，你看到了哪些成长呢？ 教师小结：敢于表达自己的想法，有危难之时敢于担当责任的勇气，做事有信心、有勇气、有力量，主动思考，克服困难，这就是独立思考。 2.教材 P10 小刚与妈妈关于“酷”的对话。 提出问题： （1）小刚理解的“酷”是什么？你同意他的说法吗 （2）小刚的说法是否体现了独立思考？为什么？ 教师小结： 要学会独立思考，不人云亦云，独立思考不等于一味追求独特、与众不同，我们也要能接纳父母、老师、长辈、朋友等他人给予我们的合理、正确的意见

4、。 环节二：培养批判精神环节二：培养批判精神 活动 1：看穿一切辨谣言 出示： “饮高度酒抗新冠病毒”图片 提出问题： 你觉得这条消息是真的还是假的？说说你的理由。 追问问题： 我们可以从哪些方面去验证这条信息是真还是假呢？ 教师小结：批判性思维的表现及意义 活动 2：讨论，批判等于“杠精”吗？ 教师小结：培养批判性精神的方法。 环节三：开发创造潜力环节三：开发创造潜力 活动 1：播放北京市青少年科学建议奖视频，提出问题：1.他们提出了哪些建议？2.他们的建议有哪些意义？3.向他们学什么？ 教师小结：青春蕴含着伟大创造。 活动 2：教材探究与分享 什么是创造 活动 3：展示疫情期间中学生创作的

5、绘画、改编的歌曲及科技探究成果。 课堂小结课堂小结：我们要让自己的思想日渐成熟，用我们的智慧和双手去尝试、探索、实践，做一名对国家和社会有用的创造者。 通过抗疫少年赵珺延的故事，发现思想精神的成长，懂得进入青春期发展独立思维的重要性； 初步理解独立思考的内涵。 通过情境的探究思考，认识到青春期独立意识不断发展，对问题开始有更多的见解。 走出认识误区，正确认识独立思考的真正内涵。 感受培养批判性思维的重要性，在辨析、讨论中，正确认识批判性思维的内涵，掌握培养批判精神的方法。初步培养批判性思维。 感受青春蕴含着伟大的创造，认识开发创造潜力的重要性，激发创造热情，培养创新意识。 认识到人人可创造，激发创造热情。