高老师讲语文-马说-部编版ppt课件.ppt

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1、教学目标教学目标1.1.了解韩愈的生平，积累文学常识。了解韩愈的生平，积累文学常识。2.2.朗读课文，读准字音，读出节奏，掌握生朗读课文，读准字音，读出节奏，掌握生 僻字词的读音及写法。僻字词的读音及写法。3.3.结合课下注释，通译全文，积累重要词语结合课下注释，通译全文，积累重要词语 与句子意思，在理解的基础上背诵全文。与句子意思，在理解的基础上背诵全文。4.4.了解本文的写作方法，体会作者的感情。了解本文的写作方法，体会作者的感情。 谈谈你对伯乐与人才的关系的认识。谈谈你对伯乐与人才的关系的认识。如有意见或建议如有意见或建议“说说”是古代的一种是古代的一种托物寓意托物寓意的的议论体裁议论体

2、裁 “说说”就是就是“谈谈谈谈”的意思的意思“马说马说”就是就是“谈谈谈谈千里马千里马” 这篇文章这篇文章以马为喻，谈的是人才问题以马为喻，谈的是人才问题如有意见或建议如有意见或建议世有世有/ /伯乐，然后伯乐，然后/ /有千里马。千里有千里马。千里/ /马常有，马常有，而而/ /伯乐伯乐/ /不常有。故不常有。故/ /虽虽有名马，祗有名马，祗辱辱（zhzh）于于/ /奴隶人之手，骈骈骈奴隶人之手，骈骈骈（pinpin）死于死于/ /槽枥槽枥（co lco l）之间，不以之间，不以/ /千里千里称称也。也。马之千里者，马之千里者，一食一食（shsh）/ /或或/ /尽粟一石尽粟一石（ dn d

3、n），食食（ss）马者马者/ /不知其不知其能能千里千里/ /而而食食（ss）也。也。是是马也，马也，虽虽/ /有千里之能，有千里之能，食食不饱，力不饱，力不足，不足，才才美美/ /不外见不外见（xinxin）且且/ /欲与常马欲与常马/ /等等不可不可得，得，安安求求/ /其能其能/ /千里也千里也 ？策策之之/ /不以不以其道其道，食之，食之/ /不能尽其不能尽其材材，鸣之，鸣之/ /而而不能通其意，不能通其意，执执策策/ /而而临临之，曰：之，曰：“天下天下/ /无马！无马！”呜呼！呜呼！其其真真/ /无马邪？其无马邪？其/ /真不知马也。真不知马也。 世有伯乐，然后有千里马。千里马常有

4、，而世有伯乐，然后有千里马。千里马常有，而伯乐不常有。伯乐不常有。故故 虽虽有名马，有名马，祗祗 辱辱于奴于奴隶人之手，隶人之手，骈死骈死于于槽枥槽枥之间，不以千里之间，不以千里称称也。也。世上先有伯乐，然后有千里马。千里马经常世上先有伯乐，然后有千里马。千里马经常有，但是伯乐不常有。因此，即使是有很名有，但是伯乐不常有。因此，即使是有很名贵的马，也只能在仆役的手下受到辱没，贵的马，也只能在仆役的手下受到辱没，（和普通的马）一同成批地死在马槽之间（和普通的马）一同成批地死在马槽之间。因此因此即使即使只是只是 辱没辱没成批地死去成批地死去著称著称马槽马槽世有伯乐，然后有千里马世有伯乐，然后有千里

5、马千里马常有而伯乐不常有千里马常有而伯乐不常有 虽有名马虽有名马 祗辱于奴隶人之手祗辱于奴隶人之手 骈死于槽枥之间骈死于槽枥之间 不以千里称也不以千里称也全文的前提全文的前提中心论点中心论点因果关系因果关系 马之千里者，马之千里者，一食一食 或或尽粟一石，尽粟一石，食食马者马者不知其不知其能能千里而食也。千里而食也。是是马也，虽有千里之马也，虽有千里之能能，食食不饱，力不足，不饱，力不足，才美才美不外不外见见，且且欲与常马欲与常马等等不不可得，可得，安安求其能千里也求其能千里也 ？ 日行千里的马，吃一顿有时能吃完一石粮食。日行千里的马，吃一顿有时能吃完一石粮食。喂马的人不知道它是千里马（而像普

6、通马一样）喂马的人不知道它是千里马（而像普通马一样）而去喂它。这样的马，即使有日行千里的能力，而去喂它。这样的马，即使有日行千里的能力，吃不饱，力气不足，它的才能和美好的素质也就吃不饱，力气不足，它的才能和美好的素质也就不能表现在外面。想要跟普通的马相等尚且办不不能表现在外面。想要跟普通的马相等尚且办不到，又怎么能要求它日行千里呢？到，又怎么能要求它日行千里呢？吃一顿吃一顿 通通“饲饲”，喂，喂 有时有时能够能够这样，这种这样，这种能力能力吃吃才能河北美好的素质才能河北美好的素质况且况且通通“现现”，表现，表现等同等同怎么怎么 不知其能千里而食也不知其能千里而食也 食不饱，力不足食不饱，力不足

7、才美不外现才美不外现与常马等不可得与常马等不可得食马者食马者愚昧无知愚昧无知目光短浅目光短浅千里马千里马抑郁不平抑郁不平千里马被埋没的千里马被埋没的根本原因根本原因千里马被千里马被埋没的埋没的直接原因直接原因策策之不之不以其道以其道，食之不能，食之不能尽其材尽其材，鸣之而不能，鸣之而不能通通其意，其意，执执 策策而而临临之，曰：之，曰：“天下无马！天下无马！”呜呼！呜呼！其其真无马真无马邪邪？其其真不知马也。真不知马也。 鞭打它却不按照（驱使千里马的）正确的方鞭打它却不按照（驱使千里马的）正确的方法，喂养它又不足以使它充分发挥自己的才能，法，喂养它又不足以使它充分发挥自己的才能，听它的嘶叫却不

8、懂得它的意思。拿着鞭子面对它，听它的嘶叫却不懂得它的意思。拿着鞭子面对它，说：说：“天下没有千里马！天下没有千里马！”唉，难道真的没有千唉，难道真的没有千里马吗？大概是真的不认识千里马吧！里马吗？大概是真的不认识千里马吧！用鞭子打用鞭子打按照正确的方法按照正确的方法 竭尽它的才能竭尽它的才能通晓通晓拿着拿着 鞭子鞭子 面对面对难道难道“吗吗”恐怕，大概恐怕，大概策之不以其道策之不以其道食之不能尽其材食之不能尽其材鸣之而不能通鸣之而不能通曰：曰：“天下无马！天下无马！”呜呼！其真无马邪？其真不知马也。呜呼！其真无马邪？其真不知马也。食马者的食马者的专横残暴专横残暴食马者的食马者的不懂装懂不懂装懂揭示了全文的中心主旨揭示了全文的中心主旨托托物物寓寓意意千里马千里马食马者食马者伯伯 乐乐人才人才愚昧，不识人才的人愚昧，不识人才的人感慨贤才难遇明主感慨贤才难遇明主 寄托自己怀才不遇的愤懑寄托自己怀才不遇的愤懑 抨击抨击封建统治者埋没人才封建统治者埋没人才、摧残、摧残 人才的行为进行人才的行为进行 希望统治者希望统治者识别人才、识别人才、重用人才重用人才赏识人才的人赏识人才的人如有意见或建议如有意见或建议