中考语文记叙文阅读(吐血整理-十分实用)ppt课件.ppt
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1、眼睛是心灵的窗户,是人体中最宝贵的感觉器官,可很多孩子对眼睛的重要性不重视。在每学期的视力测查中情况都不容乐观眼睛是心灵的窗户,是人体中最宝贵的感觉器官,可很多孩子对眼睛的重要性不重视。在每学期的视力测查中情况都不容乐观专题一眼睛是心灵的窗户,是人体中最宝贵的感觉器官,可很多孩子对眼睛的重要性不重视。在每学期的视力测查中情况都不容乐观考纲要求:能理清文章的思路,概括文章的内容要点,把握能理清文章的思路,概括文章的内容要点,把握文章的中心思想,理解文中重要词句的含义,理解文文章的中心思想,理解文中重要词句的含义,理解文章的主要写作方法及其作用,理解记叙性语言生动、章的主要写作方法及其作用,理解记
2、叙性语言生动、形象的特点等。形象的特点等。考情分析考情分析眼睛是心灵的窗户,是人体中最宝贵的感觉器官,可很多孩子对眼睛的重要性不重视。在每学期的视力测查中情况都不容乐观1. 记叙文的含义记叙文是以记人、叙事、写景、状物为主要内容,以记叙、描记叙文是以记人、叙事、写景、状物为主要内容,以记叙、描写为主要表达方式的一种文体写为主要表达方式的一种文体。(注:注:河南中考考查的记叙文含散河南中考考查的记叙文含散文和小说。文和小说。)2. 记叙文的六要素时间,地点,人物,(事件的时间,地点,人物,(事件的)起因、经过和结果。起因、经过和结果。文体特征文体特征眼睛是心灵的窗户,是人体中最宝贵的感觉器官,可
3、很多孩子对眼睛的重要性不重视。在每学期的视力测查中情况都不容乐观3. 记叙文的人称及作用(1 1)第一人称:)第一人称:以以“我我”的口吻或角度展开记叙。第一人称的的口吻或角度展开记叙。第一人称的“我我”可以可以是作者本人,可以是作品中的虚构人物(可以是主要人物或次要人物)。是作者本人,可以是作品中的虚构人物(可以是主要人物或次要人物)。“我我”必须和作品中其他人物存在某种联系,对人物或事件等起说明和见必须和作品中其他人物存在某种联系,对人物或事件等起说明和见证作用等。证作用等。作用:作用:亲切自然,真实可信,容易拉近与读者的距离;便于抒发情亲切自然,真实可信,容易拉近与读者的距离;便于抒发情
4、感,进行详细的心理描写;使文章更具真实性、故事性(曲折性或波折感,进行详细的心理描写;使文章更具真实性、故事性(曲折性或波折性);便于直抒胸臆,易唤起读者内心的感受和思考。性);便于直抒胸臆,易唤起读者内心的感受和思考。眼睛是心灵的窗户,是人体中最宝贵的感觉器官,可很多孩子对眼睛的重要性不重视。在每学期的视力测查中情况都不容乐观 ( (2 2)第二人称:)第二人称:在用第一人称或第三人称叙述的文章里,在用第一人称或第三人称叙述的文章里,运用了第二人称运用了第二人称“你(们)你(们)/ /您您”,实际上仍是站在第一,实际上仍是站在第一人称或第三人称的角度写的。人称或第三人称的角度写的。 作用:作
5、用:增加增加亲切感亲切感,拉近了与读者的距离;便于直,拉近了与读者的距离;便于直接对话和抒情,有呼告效果,可增强感染力;用于物,接对话和抒情,有呼告效果,可增强感染力;用于物,有拟人化效果。有拟人化效果。眼睛是心灵的窗户,是人体中最宝贵的感觉器官,可很多孩子对眼睛的重要性不重视。在每学期的视力测查中情况都不容乐观(3 3)第三人称:)第三人称:以第三人称以第三人称“他他/她她”叙述文章中的人物、事物、叙述文章中的人物、事物、场景等。场景等。作用:作用:这是以一个冷静的旁观者的身份来进行表达的方法,能比这是以一个冷静的旁观者的身份来进行表达的方法,能比较直接、客观地展现丰富多彩的生活,不受时空的
6、限制,能从多方面较直接、客观地展现丰富多彩的生活,不受时空的限制,能从多方面自由叙述,写作较自由、灵活,便于叙事和议论。自由叙述,写作较自由、灵活,便于叙事和议论。眼睛是心灵的窗户,是人体中最宝贵的感觉器官,可很多孩子对眼睛的重要性不重视。在每学期的视力测查中情况都不容乐观 4. 记叙文的记叙顺序及作用 顺叙:按事情发展的先后顺序来写。按事情发展的先后顺序来写。 作用:作用:能使叙事有头有尾,条理清晰,脉络分明。判断时可看能使叙事有头有尾,条理清晰,脉络分明。判断时可看文章是否按时间先后顺序来叙述或按空间顺序来叙述。文章是否按时间先后顺序来叙述或按空间顺序来叙述。眼睛是心灵的窗户,是人体中最宝
7、贵的感觉器官,可很多孩子对眼睛的重要性不重视。在每学期的视力测查中情况都不容乐观一是开头的结局和回忆部分的结局前后呼应;二是开头写眼一是开头的结局和回忆部分的结局前后呼应;二是开头写眼前事物,回忆结束后又回到眼前事物,形成首尾呼应;三是开头前事物,回忆结束后又回到眼前事物,形成首尾呼应;三是开头写的事件中某个最突出的片段与回忆部分写到的这个片段前后呼写的事件中某个最突出的片段与回忆部分写到的这个片段前后呼应。另外,还要留意文中由现实到回忆、由回忆到现实的过渡句应。另外,还要留意文中由现实到回忆、由回忆到现实的过渡句(段),以此来把握文章的结构。(段),以此来把握文章的结构。倒叙:倒叙:先把事情
8、的结果或某个最重要、最突出的片段提到文章的前先把事情的结果或某个最重要、最突出的片段提到文章的前面,再从事件的开头按事情发展顺序进行叙述。面,再从事件的开头按事情发展顺序进行叙述。作用:作用:更加突出地表现文章的中心思想;使文章结构富于变化,避更加突出地表现文章的中心思想;使文章结构富于变化,避免平铺直叙;增强表达效果,使文章曲折有致;造成悬念,引人入胜。免平铺直叙;增强表达效果,使文章曲折有致;造成悬念,引人入胜。眼睛是心灵的窗户,是人体中最宝贵的感觉器官,可很多孩子对眼睛的重要性不重视。在每学期的视力测查中情况都不容乐观插叙:叙事时暂时中断叙述,插入相关的事件或片段(只能在篇中,叙事时暂时
9、中断叙述,插入相关的事件或片段(只能在篇中,不能在篇末)。不能在篇末)。作用:作用:对主要情节起补充、对比、衬托、解释说明的作用;推动情对主要情节起补充、对比、衬托、解释说明的作用;推动情节发展;更好地突出人物的性格;突出主题;为下文作铺垫;丰富文章节发展;更好地突出人物的性格;突出主题;为下文作铺垫;丰富文章内容,使情节更加完整,文章脉络更加清晰,结构更显紧凑。内容,使情节更加完整,文章脉络更加清晰,结构更显紧凑。插叙的方法:插叙的方法:由作者直接插进来叙述、介绍;由文中人物的回忆、由作者直接插进来叙述、介绍;由文中人物的回忆、思念、想象等心理活动完成;通过文中人物的对话、独白来进行。思念、
10、想象等心理活动完成;通过文中人物的对话、独白来进行。阅读插叙的文章,同样需要通过寻找过渡句(段)的方法来弄清插阅读插叙的文章,同样需要通过寻找过渡句(段)的方法来弄清插叙的起止位置。叙的起止位置。眼睛是心灵的窗户,是人体中最宝贵的感觉器官,可很多孩子对眼睛的重要性不重视。在每学期的视力测查中情况都不容乐观补叙:行文中用三两句话或一小段话对前边说的人或事作行文中用三两句话或一小段话对前边说的人或事作一些简单的补充交代。一些简单的补充交代。作用:作用:有助于更好地表现主题,使文章结构完整,行文有助于更好地表现主题,使文章结构完整,行文跌宕起伏,收到出人意料的结果。跌宕起伏,收到出人意料的结果。补叙
11、补入的是文章中心事件的有机组成部分,去掉它会补叙补入的是文章中心事件的有机组成部分,去掉它会影响事件本身的完整性,补叙在篇中、篇末均可出现。影响事件本身的完整性,补叙在篇中、篇末均可出现。眼睛是心灵的窗户,是人体中最宝贵的感觉器官,可很多孩子对眼睛的重要性不重视。在每学期的视力测查中情况都不容乐观5. 记叙文的线索(1)含义:线索是贯穿全文,将材料串联下来的一条主线,它把文线索是贯穿全文,将材料串联下来的一条主线,它把文章的各个部分联结成一个统一、和谐的有机体。章的各个部分联结成一个统一、和谐的有机体。(2)线索设置的方式:以实物为线索,以人物(人物的某一特征)以实物为线索,以人物(人物的某一
12、特征)为线索,以事件为线索,以时间为线索,以地点为线索,以思想感情为线为线索,以事件为线索,以时间为线索,以地点为线索,以思想感情为线索。索。(3)线索的类型及其作用:明线:贯穿全文,使文章浑然一体,使结构完整、严谨。贯穿全文,使文章浑然一体,使结构完整、严谨。暗线:与明线共同贯穿全文,也为情感抒发提供切入点。与明线共同贯穿全文,也为情感抒发提供切入点。双重线索:两条线索相辅相成,既处处相关联,又看似毫无关系。两条线索相辅相成,既处处相关联,又看似毫无关系。主要形式有:虚实结合、纵横交叉、一主一次、平行发展等。主要形式有:虚实结合、纵横交叉、一主一次、平行发展等。眼睛是心灵的窗户,是人体中最宝
13、贵的感觉器官,可很多孩子对眼睛的重要性不重视。在每学期的视力测查中情况都不容乐观找线索的关键点:文章标题;各段反复出现的事物;文中文章标题;各段反复出现的事物;文中议论、抒情的语句;作者的思想感情(变化);某一人物的见闻议论、抒情的语句;作者的思想感情(变化);某一人物的见闻感受;明显的时间或空间标志;等等。感受;明显的时间或空间标志;等等。眼睛是心灵的窗户,是人体中最宝贵的感觉器官,可很多孩子对眼睛的重要性不重视。在每学期的视力测查中情况都不容乐观 6. 记叙文的表达方式及作用 “表达方式表达方式”主要是指文章的写作方法,以及这种方法所表现主要是指文章的写作方法,以及这种方法所表现出来的语言
14、形式特点,主要有记叙、说明、议论、描写、抒情五种。出来的语言形式特点,主要有记叙、说明、议论、描写、抒情五种。其作用如下:其作用如下: (1)记叙:使文章叙事条理清晰,能清楚地呈现事情发展的使文章叙事条理清晰,能清楚地呈现事情发展的来龙去脉,加深读者对人物、事件的理解。来龙去脉,加深读者对人物、事件的理解。眼睛是心灵的窗户,是人体中最宝贵的感觉器官,可很多孩子对眼睛的重要性不重视。在每学期的视力测查中情况都不容乐观(2)说明:用简明扼要的文字,把具体的事物客观、清楚地呈用简明扼要的文字,把具体的事物客观、清楚地呈现出来,把抽象的事物或道理等解释、说明得清楚明白,让人易于理现出来,把抽象的事物或
15、道理等解释、说明得清楚明白,让人易于理解和接受。解和接受。(3)议论:使文章内容深刻,点明中心,具有较强的哲理性和使文章内容深刻,点明中心,具有较强的哲理性和理论深度。理论深度。(4)描写:是把描写对象的状貌、情态描绘出来,再现给读者是把描写对象的状貌、情态描绘出来,再现给读者的一种表达方式。它主要包括的一种表达方式。它主要包括人物描写(外貌描写、语言描写、动作人物描写(外貌描写、语言描写、动作描写、心理描写、神态描写)、环境描写(自然环境、社会环境)、描写、心理描写、神态描写)、环境描写(自然环境、社会环境)、场面描写等场面描写等。你知道这些描写的区别吗你知道这些描写的区别吗? ?眼睛是心灵
16、的窗户,是人体中最宝贵的感觉器官,可很多孩子对眼睛的重要性不重视。在每学期的视力测查中情况都不容乐观人物描写:人物描写:能把人物的形态、动作等具体特征生动形象地描绘出能把人物的形态、动作等具体特征生动形象地描绘出来,使其具体、传神、生动、可感,让读者如见其人、如闻其声、如临来,使其具体、传神、生动、可感,让读者如见其人、如闻其声、如临其境,增强其艺术感染力。其境,增强其艺术感染力。外貌描写(肖像描写):对人物的体貌特征(包括人物的容貌、衣着、对人物的体貌特征(包括人物的容貌、衣着、体形、姿态等)进行的描写。体形、姿态等)进行的描写。作用:作用:交代人物的身份、地位、处境、经历、心理状态、思想性
17、格等交代人物的身份、地位、处境、经历、心理状态、思想性格等情况;揭示人物的思想性格;表达作者的爱憎;加深读者对人物的印象。情况;揭示人物的思想性格;表达作者的爱憎;加深读者对人物的印象。语言描写:对人物的个性化的独白(自言自语)或对话(与别人交谈)对人物的个性化的独白(自言自语)或对话(与别人交谈)进行的描写。进行的描写。作用:作用:表现人物的思想感情(或心情),反映了人物的某种(些)性表现人物的思想感情(或心情),反映了人物的某种(些)性格特征或精神品质;有时格特征或精神品质;有时还还能推动故事的发展。能推动故事的发展。眼睛是心灵的窗户,是人体中最宝贵的感觉器官,可很多孩子对眼睛的重要性不重
18、视。在每学期的视力测查中情况都不容乐观动作描写(行动描写):对人物个性化的行动、动作进行的描写。对人物个性化的行动、动作进行的描写。作用:作用:交代人物的身份、地位,表现出人物的心理(或心情),反交代人物的身份、地位,表现出人物的心理(或心情),反映了人物的某种(些)性格特征或精神品质;有时还能推动故事情节的映了人物的某种(些)性格特征或精神品质;有时还能推动故事情节的发展。发展。心理描写:对人物的心理活动(如内心感受、意向、愿望、思索、对人物的心理活动(如内心感受、意向、愿望、思索、思想斗争等)进行的描写。思想斗争等)进行的描写。作用:作用:形象生动地反映出人物的内心世界,突出文章中心,表明
19、人形象生动地反映出人物的内心世界,突出文章中心,表明人物的品质和情感。物的品质和情感。神态描写:对人的面部表情进行的刻画(与外貌描写是有区别的)。对人的面部表情进行的刻画(与外貌描写是有区别的)。作用:作用:表现人物的内心世界,刻画人物性格,反映人物品质,突出表现人物的内心世界,刻画人物性格,反映人物品质,突出文章中心;使描写生动形象,栩栩如生。文章中心;使描写生动形象,栩栩如生。眼睛是心灵的窗户,是人体中最宝贵的感觉器官,可很多孩子对眼睛的重要性不重视。在每学期的视力测查中情况都不容乐观环境描写:环境描写:对人物所处的具体的自然环境和社会环境的描写。其中,对人物所处的具体的自然环境和社会环境
20、的描写。其中,自然环境是指自然界的景物,如季节变化、风霜雨雪、山川湖海、花草树自然环境是指自然界的景物,如季节变化、风霜雨雪、山川湖海、花草树木等。社会环境是指能反映社会、时代特征的建筑、场所、陈设及民俗民木等。社会环境是指能反映社会、时代特征的建筑、场所、陈设及民俗民风等。风等。a. 自然环境描写的作用:照应前后文或标题,交代故事发生的时间、照应前后文或标题,交代故事发生的时间、地点、天气及人物活动的空间,渲染某种环境气氛,烘托人物的某种情地点、天气及人物活动的空间,渲染某种环境气氛,烘托人物的某种情感,预示人物的命运,表现人物的某种性格,推动故事情节的发展,为感,预示人物的命运,表现人物的
21、某种性格,推动故事情节的发展,为下文某种情况的出现作铺垫,揭示文章主题等。下文某种情况的出现作铺垫,揭示文章主题等。b. 社会环境描写的作用:交代故事发生的某种时代背景、时代特征、交代故事发生的某种时代背景、时代特征、社会习俗、思想观念和人与人之间的关系,渲染某种环境气氛,衬托人社会习俗、思想观念和人与人之间的关系,渲染某种环境气氛,衬托人物心情,推动故事情节的发展,为下文埋下伏笔,深化主题等。物心情,推动故事情节的发展,为下文埋下伏笔,深化主题等。32页眼睛是心灵的窗户,是人体中最宝贵的感觉器官,可很多孩子对眼睛的重要性不重视。在每学期的视力测查中情况都不容乐观场面描写:场面描写:场面是由人
22、、事、景、物组合起来的综合画面,场面描写场面是由人、事、景、物组合起来的综合画面,场面描写即对某一特定时间和特定地点范围内以人物活动为中心的生活画面的描写。即对某一特定时间和特定地点范围内以人物活动为中心的生活画面的描写。它往往是叙述、描写、抒情等表述方法的综合运用,是自然景色、社会环境、它往往是叙述、描写、抒情等表述方法的综合运用,是自然景色、社会环境、人物活动等描写对象的集中表现。如劳动场面、战斗场面、运动场面以及各人物活动等描写对象的集中表现。如劳动场面、战斗场面、运动场面以及各种会议场面等。种会议场面等。 作用:作用:a. a. 塑造人物形象,表现文章主题;塑造人物形象,表现文章主题;
23、b. b. 渲染气氛,烘托事物(有渲染气氛,烘托事物(有的场面描写刻意渲染气氛,或喜悦、恬静,或悲怆、紧张,让人物在特定环的场面描写刻意渲染气氛,或喜悦、恬静,或悲怆、紧张,让人物在特定环境中真实地展开活动);境中真实地展开活动);c. c. 明示或暗点主题(有的场面描写着意突出主题,明示或暗点主题(有的场面描写着意突出主题,或明示,或暗点,让人物在活动中完成自己的使命,将作者的情感或观念倾或明示,或暗点,让人物在活动中完成自己的使命,将作者的情感或观念倾向在具体的场面描写中自然流露出来)。向在具体的场面描写中自然流露出来)。眼睛是心灵的窗户,是人体中最宝贵的感觉器官,可很多孩子对眼睛的重要性
24、不重视。在每学期的视力测查中情况都不容乐观注注场面描写与环境描写的不同在于:环境描写是描写人物活动的客:环境描写是描写人物活动的客观环境,是观环境,是“静态静态”的描写;而场面描写是以人物活动为中心的的描写;而场面描写是以人物活动为中心的“动动态态”的描写。的描写。 (5)抒情:表达作者某种强烈的主观情感,渲染环境气氛,表现人物表达作者某种强烈的主观情感,渲染环境气氛,表现人物性格、品质,突出文章中心,引起读者共鸣,使文章更具感染力。性格、品质,突出文章中心,引起读者共鸣,使文章更具感染力。注注在记叙文中,常常采用综合表达的方式,主要是记叙,辅之以描在记叙文中,常常采用综合表达的方式,主要是记
25、叙,辅之以描写、说明、议论和抒情。记叙文中的议论和抒情通常起点明文章主旨写、说明、议论和抒情。记叙文中的议论和抒情通常起点明文章主旨的作用。的作用。眼睛是心灵的窗户,是人体中最宝贵的感觉器官,可很多孩子对眼睛的重要性不重视。在每学期的视力测查中情况都不容乐观7. 刻画人物形象的方法及作用刻画人物形象的方法主要有正面描写、侧面描写、细节描写。 也叫也叫直接描写直接描写,即通过直接描写人物的肖像、行动、,即通过直接描写人物的肖像、行动、语言、心理等来揭示人物的思想感情、精神品质和性格特点,反映作品主题。语言、心理等来揭示人物的思想感情、精神品质和性格特点,反映作品主题。 也叫也叫间接描写间接描写,
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