2022年高考语文复习指津 .pdf

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1、学习必备欢迎下载高考语文复习指津第一类 : 理解题一理解文章重要词语的含义题例 1：20XX年四川卷 14 题：“这首诗里，实在交织着无限的怀念与怅惘”，这里的“怅惘”的含义是什么？它表达了作者什么样的感情？第一问（2 分）：“怅惘”是指作者思念什刹海却只能在梦中相见的遗憾。第二问（2 分）：表达了作者感伤怀旧的情绪和浓郁的乡愁情结。词语理解型：（1）理解词语的比喻义就要搞清其比喻的对象，寻找它的本体；（ 海南杂忆）（2）理解词语的象征义，就要寻找词语的象征对象；（ 落叶是疲倦的蝴蝶 ）（3）理解词语的反语义、就要将褒贬互换； （ 忆刘半农君 ）（4）理解词语的双关义就要注意它是谐音双关还是语

2、意双关；（5）理解代词的词义就要在上句或下句寻找释义。（灯火的温情）答题模式 : 字（词）表面义特定义（结合句子、段落等的语境义，包括：指代，修辞义与比喻、拟人、双关、借代、反语等结合密切，临时义）表达作者的思想情感（结合文章主题思想）。二、理解文中重要句子的含意题1. 典型题例：例 1：08 全国阳关古道夕阳美 15根据上下文，解释文中画线句子的含意。（6分）（1）就好像突然闯进了绿色的海洋。（2）好像这凄冷的阳关古城也有几分暖意了。答案为：宽广的绿色林带与沙漠戈壁的反差巨大，使我突然产生了惊喜之感。城砖磨制的阳关砚，蕴含着历史文化气息，使我对阳关古城的感觉也变得温暖了一些。例 2：（20X

3、X年山东卷灯火的温情）题：作者最后说：“我不会怕冷，却会怕这荒野没有一盏唤我归去的灯”你怎样理解这句话在文中的深刻含意？答案：在作者看来，人生路上的孤绝（苦难和艰苦）环境并不可怕，可怕的是感受不到真情和温暖，没有自我救赎的灵魂。这表现了作者对人间真情和温暖的渴望与向往，对人生信念和人格尊严的呼唤和坚持。2、句子理解型：一是将使用了修辞手法的形象化的语句转化为概括性的直白的语言；（ 落叶是疲倦的蝴蝶 ） （ 春天的梦）二是将抽象含蓄的概念或句子转化为具体化的阐释。（ 告别三峡） （ 温情的灯火）3. 答题模式： 解释句子的意思 +句中重点词的隐含义（哲理义、象征义、比喻义、双关义） +抒发作者的

4、思想感情三、理解文中重要句子的作用题1. 典型题例：例 1：08 全国阳关古道苍凉美 17文章末尾引用郭小川的诗句，表现了作者什么样的情感？这样写有什么作用？（6 分）答案为第一问： 表现了作者的豪情壮志和对今天美丽富饶的阳关的赞美。第二问：回应了文章开头的提问，使文章前后照应，强化了作者的观点。例 2：08 年北京卷 18 题：请仔细体会第三段结尾画线句“它来的是那么神速，将我模糊的季节惊醒了。 ” 回答下面的问题：（1）这句话在文章结构上的作用是什么？（2）作者是用了“惊醒”一词，好在哪里？(5 分) 精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - -

5、-第 1 页，共 9 页学习必备欢迎下载答案：直接触发了作者对秋色的集中描写，起到了承上启下的结构作用。彰显了秋色的突如其来，表达了作者对秋色之美的惊叹。2. 从结构上明确不同位置的句子在文中所起的作用：、首句统领全文、提纲挈领、引出下文，为后文做铺垫、埋下伏笔；、尾句总结全文，深化主题，照应上文，前后呼应，言有尽而意无穷，回味深长。、转承句承上启下，过渡，承接上文，引出下文；、中心句点明中心、揭示主旨；、点睛句点明全文中心，统领全文；句子含义深刻，耐人寻味，读后能给人以启迪。、情感句抒发强烈内在情感，直抒胸臆；、矛盾句从字面上看自相矛盾，但作者却寄寓了深刻的用意。揭示深刻内涵，表达深刻见解。

6、3. 答题模式：解释句子的意思+句子的作用 (结构上常起 A承上启下，过渡、 B 总领全文，开启下文或C总结上文的作用和写作手法上常有A开篇点题， B为后文设伏笔、C作铺垫、 D深化中心、 E点明主旨（画龙点睛） F、衬托 G 、渲染 H呼应、照应 I 对比J 象征 K先抑后扬， L 预示性作用等特点 )+ 表现作者的思想感情第二类 : 概括题一. 概括段落中心题 ( 归纳段意 ) 1. 典型事例：核按纽 P200(20XX年天津卷造心 )题：用自己的话概括第三、四段主要内容及作者所要表达的意思。答案：主要内容：材料不同，心有不同，造心应选好的材料；中心意思是: 造心应选好材料，有好的方法和正

7、确的态度。2. 答题模式 : 段落主要内容 +作者的情感（思想） +社会意义二、概括内容要点（归纳层意）1. 典型事例：核按纽 P201（20XX年江西卷泰山很大）题：从全文看，作者是从哪些方面写“泰山很大”的？请加以归纳。答案要点：从不同文化人对泰山的描述，写泰山境界宏大；从不同帝王的封禅，写泰山政治文化内涵博大；从作者的认识变化，写泰山对人的心灵震撼力巨大。2. 答题模式： 每层的主要内容 +作者的情感（思想） +社会意义三、概括中心意思（归纳文意）1. 典型题例：例 1. 核按纽 P201 （20XX年辽宁卷炉火）题：这篇文章的主旨是不是“怀旧”？为什么？答案：不是。文章有怀旧情感，但并

8、非全文主旨。文章主旨是艺术地揭示了“炉火”带给人的温暖与活力、希望与勇气，表明了作者热爱生活、积极向上的人生态度。例 2.（20XX年湖南卷） 20本文可分为三大部分， （1）（3）为第一部分， （4）（5）为第二部分，（ 6）为第三部分。请分别从每个部分中找出一个合适的词语（每处 2 个字），概括出这个部分的主要内容。（4 分）答：感受静趣裨益2. 答题模式：主要内容（主旨）+作者的情感（思想） +社会意义概括中心有一套常用的格式：本段（或本文）描写了景象（或刻画了形象，或阐述了观点）；表达了思想感情。四、信息筛选题精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - -

9、- - - -第 2 页，共 9 页学习必备欢迎下载1. 典型题例：例 1（20XX年四川卷我爱水） 15 题：文中描述了什刹海四季变化的景色，请加以概括，并说说这样写有什么作用。答案：概括（ 2 分）：冬雪皎白，薄冰试步；春天温柔，生机盎然：夏天明媚，夕阳辉煌；秋意渐深，秋荷摇曳。作用（4 分）: 具体表现了什刹海景色之美；表达了作者对什刹海的喜爱之情。例 2. （20XX年全国卷阳关古道苍凉美）16结合文中对阳关古城的描述，谈谈你对“苍凉美”的理解。（6 分）答案：古代的军事重镇和交通要道，如今已是平沙千里，广袤雄浑；昔日“林草丰美”的阳关古城，如今已是红沙渺渺，苍凉悲壮；古人对生死离别的

10、感慨，道尽人间沧桑，凄凉悲惋。2. 文学作品的主要信息（考查类型）（1）文章中使用的各种材料的特征；（2）作品的思想特征；（3）表述事物的各种特点。3. 试题要求：按一定的标准，对材料进行分析、归纳、最后整合成试题要求的答案。4. 解题思路：（1）筛选相关段落（定位）相关语句关键词；（2）按要求和标准整合信息，采用分条列举法；（3）回读，注意字数等要求。第三类：作用题（内容 +结构）1. 典型题例：例 1. 核按纽 P203例 1（20XX年江苏卷麦天）题：“男人虽然不再耍镰费胳膊，毕竟还是五黄六月，头顶一团火球，身上汗不断。早晨起大早，白天累一天，晚上一碰枕头跌进梦乡，摇不醒叫不应。麦天的日

11、子。”这些叙写从全文结构看有什么作用？答案要点：强调麦天男人的劳累。为写女人心疼男人作铺垫; 与上文男人“吃苦的日子到了”相照应；与下文“忙了一季的男人，长剌剌躺在炕上”一节的描写相呼应。2. 识记有关结构的术语. 布局谋篇的技巧：开门见山、首尾呼应、卒章显志、伏笔照应、层层深入、过度铺垫、设置线索；结构严密，完整匀称；烘托铺垫，前后照应；设置悬念，制造波澜，起承转合，曲折有致。. 材料和中心的关系的处理，主次详略是否得当；材料是否典型、真实、新颖、有力。. 记叙文常以时间推移、空间转换、情景变化、思维逻辑顺序等来安排层次。. 散文构思的线索，一般常见的有如下几种：以情为线索；以理为线索；以物

12、为线索；以空间位置为线索。. 从结构上明确不同位置的句子在文中所起的作用（略）3. 答题模式：主旨内容 +结构作用（回答要具体：例扣题应回答扣什么话题；照应应回答照应上文的什么内容）第四类：鉴赏题一文学作品（散文）中的形象：（一）人物形象典型题例：精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 3 页，共 9 页学习必备欢迎下载例 1.（20XX年浙江卷乌米） 21 鲁迅祝福中的“我”既是不可或缺的人物形象，又是主人公祥林嫂命运的见证，其重要性与本篇中的“我”相似。请赏析乌米中“我”的形象与作用。答案：形象：对不幸者富有同情心；对人性之美满怀敬意；

13、对现实有清醒的认识。作用：使文中的人和事更具真实感；“我”是贯串全文的线索； 借“我”的感触揭示全文主旨；通过“我”对乌米的情感态度突出乌米的形象。知识储备：1. 人物形象的分类主要人物、次要人物、见证人物（“我”、线索人物）2. 人物形象的描写方法正面与侧面、白描与工笔 （细节）、其它具体描写手法 （肖像（注重“画眼睛”）、语言、动着、心理、外貌、细节）3. 次要人物的作用衬托主要人物，侧面照应4. 人称表达类的命题：可以针对某一人称的运用命题，也可以针对行文中人称的变化命题；或者针对称谓的变化命题。5. 人称的作用：第一人称便于直抒胸臆，富有亲切感、真实感。第二人称便于交流感情，抒情灵活自

14、由、亲切自然。第三人称还受时空限制，更能多方面地自由叙述。6. 运用描写手法总的作用：表现人物性格、反映作品主题肖像描写以形传神动作描写表现人物特点语言描写言为心声，表现人的性格特点心理描写揭示人物内心世界景物描写渲染气氛，烘托人物，寄托感情白描简笔勾勒，简洁准确传神工笔细描精雕细刻，纤毫毕见，具体生动插叙丰富内容，深化主题，曲折有致倒叙设置悬念，吸引兴趣，波澜起伏叙后议论画龙点晴，点明题旨比喻论证生动形象，通俗易懂直接抒情直抒胸臆，淋漓尽致间接抒情寓情于景，物事含蓄描写景物的角度：视觉、听觉、味觉、触觉描写景物的方法： 动静结合（以动写静）、概括与具体相结合由远到近（或由近到远）、虚实结合、

15、点面结合、声色结合描写（或抒情）方式：正面（又叫直接） 、侧面（又叫间接）。说明方法：举例子、列数字、打比方、作比较、下定义、分类别、作诠释、摹状貌、引用议论文论据分类为：事实论据、道理论据论证方法：举例（或事实）论证（作用：具体实在，读者易于接受，增强说明力）、道理论证（有时也叫引用论证） 、对比（或正反对比）论证、比喻论证注意表达的语言：记叙性语段的表达方式往往是：描写了何对象的什么缺点或者何对象怎么样，表达了作者怎样的感情。议论性语段的表达方式往往是：论证了什么观点或通过批驳，确立了什么观点。说明性语段的表达方式往往是：说明（介绍）了什么对象的什么特征（特点） 。人物形象的分析：首先，可

16、以从作者对人物的肖像描写、行动描写、语言描写、心理描写等方面入手，了解人物的语言、外貌、行动、心理等。每一神态、动作或语言的描写要与所表现出的优秀的品质一一对应，不能张冠李戴。其次，揣摩人物形象，分析人物描写中揭示的内涵，即个性特征及形象的意义。再次，体悟作者的创作意图，从作者所揭示的作品主题和情感倾向中去分析人物。精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 4 页，共 9 页学习必备欢迎下载解题思路：、确认人称的运用或变化。、了解每一种人称的作用，明确答题的方向。、结合内容分析其具体作用。答题模式：由文中XX （言或行） +表现该人物 XX的

17、精神（或品质、性格、思想、个性）（二） . 事物形象例 1：易水之滨，高渐离击筑，悲凉的旋律中，荆轲告别燕太子丹，踏上刺秦的不归路，他身后的芦花，一定在萧萧寒风中轻肠，乌江之畔，四面楚歌，西楚霸王柔肠寸断，在“虞兮虞兮奈若何”的哀叹声中，虞姬挥动长剑，裙袂飘飘，作最后的生命之舞。在她倒下的地方，白雾茫茫，一片缟素，那是一岸的芦花在为这悲怆的诀别飘雪飞霜。汩罗江边，披发行吟的屈原，掩涕叹息，仰天长问。臣专权，楚王昏庸。居庙堂，不能为民解难；谪乡野，不能为民解难。生命的大寂寞郁结于心，奔突于胸，使诗人纵身大江，荡起的涟漪是芦苇悲鸣的泪滴，在湿湿的夜色中流淌。青青的苇叶包裹起后人的崇敬和思念， 投入

18、历史的长河， 成为端午节最深沉的纪念。（选自张驰心中的芦苇）“芦花”在该段中起到了哪些作用？（分条作答）答案为： （1）是串连事件的线索。（2）渲染了悲凉的气氛。 （3）芦花见证、记录、蕴涵着历史的痛苦和沧桑。 （4）表达了同情或崇敬的感情。知识储备 : 1. 事物形象的分类歌咏的对象（如青菜）、道具事物（如祝福中书房的布置）。2. 事物形象的作用情节（线索），人物和主题（是情与志的载体、表现人物性格）。3. 物象的分析：宜从文章结构形式到内容主旨再到思想感情，多角度思考。（ 1 ）对文章结构具体的思考角度：结构：开头结尾的策划；详略主次的安排；行文线索的贯穿；过渡照应的勾连；伏笔悬念的设置。

19、（2）内容上结合文章具体分析。思考角度：A勾连上下文的线索作用； B对内容的充实作用； C主旨的深化升华作用；D寄托作者的思想感情。答题模式：结构上的作用 +内容上的作用 +表达作者的思想感情二. 鉴赏文学作品（散文）中的语言：( 一). 典型题例 : (20XX年湖北卷 )日月行色 题：本文的人物语言有哪些特色？请分别举例分析。答案：地方色彩鲜明。比如： “老人经的事稠”一句中的“稠”在当地的方言中是“多、丰富”的意思。用这一方言词，使语言生动，富有地方生活气息。符合山村情侣的身份与心理。比如：“村里那么多赢人、出众的女子，你咋就这一问话体现了山村初恋女子欣喜、羞涩的微妙心理。富有生活情趣。

20、比如：“灵性人是鳖熊的奴”，含蓄、俏皮，富有情趣。（二） . 鉴赏散文的语言的三个考点1. 鉴赏散文语言的基本特性2. 鉴赏散文语言的不同风格3. 鉴赏散文中人物的个性化语言（三） . 语言鉴赏的回答要点1、语言是否准确、简练、生动、形象；精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 5 页，共 9 页学习必备欢迎下载2、具有怎样独特的语言风格 （幽默、辛辣、平实、自然、简洁明快、 含蓄深沉等） ；3、运用了什么独特的修辞手法（比喻、拟人、排比、夸张、通感等）。（四） . 识记语言鉴赏的有关术语1. 风格：简明、准确、生动、传神、优美、感人、形象

21、生动、耐人寻味、内涵丰富、有文采、风趣幽默、感染力强、典雅活泼、凝炼、质朴、华丽等。2. 遣词造句：用字（词）、修辞、句式、人称（五） . 答题模式：语言风格特点、用词特点（比较优劣）、作用+表达感情、表现中心、描绘形象 +表达作者的思想感情三. 鉴赏文学作品 ( 散文) 的表达技巧典型题例：例 1核按纽 P209 （20XX年四川卷焰火的变奏）题：作者写象征喜庆的焰火，为什么要从平静的湖水写起？答案：以“静”衬“动”，反衬了随后施放焰火的热闹；湖水的平静又与焰火的热闹相结合，共同表达了对世界和平、安宁、美好生活的肯定。例 2核按纽 P210 （20XX年浙江卷泰山之思）题：分析文中画线部分的

22、语言技巧。答案：通过排比、对比、夸张的使用，突出了泰山雾气的浓重，表达了作者对笼罩泰山的遗憾之情；通过叠字的使用，突出了雾中古树、山石的特点。文学作品的表达技巧类型( 一). 修辞手法考试大纲中明确规定考查的8 种修辞是： 比喻、借贷、夸张、对偶、比拟、排比、设问、反问。 （而在现代文阅读考题的设置点多在对比和引用，应引起重视。）大致可分为以下几类：描绘类：比喻、拟人、夸张、通感（作用是达到形象生动 的效果），结构类：对偶、反复、排比、倒装（作用是达到强调突出 的效果），语气类：设问、反问（作用是达到增强语气和感情 的效果）。1. 修辞手法作用具体如下：比喻使事物生动、形象、具体，给人以鲜明的

23、印象；化无形为有形。使深奥的道理浅显化，抽象的道理形象化， 具体形象生动地突出本体的什么特点，从而增强文章的趣味性、生动性。答题格式：生动形象的写出了+对象+特性拟人使物具有某种情感，便于抒发某种感情。能使读者对所表达事物产生鲜明的印象，产生强烈的感情，引起共鸣。 （比拟：色彩鲜明，描绘形象，表意丰富）如果在人称上将物说成“你”等，不仅具有使物具有人的某种情感，便于抒发某种感情，而且有显得亲切自然的表达效果。排比强烈表达作者的思想感情。增强气势、加强语气、一气呵成、突出强调。议论文往往增加语势，起到了强化论证观点的作用。用来说理，可把道理阐述得更严密、更透彻；用来抒情，可把感情抒发淋漓尽致。答

24、题格式：强调了 +对象+特性夸张可以引起丰富的想象，更好地突出事物的特征，表达感情更强烈，引起读者的强烈共鸣。放大观点感情，强调爱憎是非，美丑更加鲜明。对偶形式上音节整齐匀称、节奏感强，具有音律美；内容上凝练集中，概括力强。设问无疑而问，明知故问，引人注意，启发思考，突出效果。引起读者兴趣，引起读者思考。用在一段的开头或结尾处，除引起思考外，还有承上启下的过渡作用。用在议论文中，能使论证深入，脉络清晰。答题格式：引起读者对 +对象+特性注意和思考反问以否定的形式表示肯定，表达鲜明，目的是加强语气，起强调、强化作用。精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - -

25、- - -第 6 页，共 9 页学习必备欢迎下载反复紧凑、有气势、表达效果强烈。如1998 年第 29 题即可答为：运用反复的修辞手法，将一个个节气紧凑地衔接起来，强调时光的飞逝。层层铺开，逐步扩大，强化了文章的主旨。借代：生动活泼、使语言形象鲜明、利于表达作者的思想感情。引用：增添文句意蕴，丰富文章内容，增中表达效果，增强说服力。（附：引号的作用：引用、强调、特定称谓、否定、讽刺、反语）破折号用法：提示、注释、总结、递进、话题转换、插说。双关：表达含蓄，语意丰富。一方面可使语言幽默，另一方面能适应某种特殊语境的需要，使表达含蓄、曲折，生动活泼，以增强文章表现力。2. 修辞手法的解题思路A、确

26、认所用的修辞手法，点明所用修辞手法。B、明确答题方向。答题时，一定要结合语句内容分析每一种修辞手法的具体作用。答题模式：使用的修辞手法( 结合具体语句分析 )+表达的效果 +表达作者的思想感情( 二) 、表现手法类解题思路：（ 1） 、确认所用表现手法。一般表现手法：用典（化用，作用是借古讽今、抒怀）、虚实结合、衬托、对比、对照、渲染、烘托、类比、象征、抑扬、叠字、动静、主次。（2） 、明确常见表现手法的作用如下文：象征：引申事理，含蓄形象鲜明，使抽象事物具体化，激发联想，感染力强抑扬：有先抑后扬或先扬后抑，其作用可使文章曲折有波澜，突出喜欢、赞美或批评、讽刺的感情对比：使形象鲜明把两种对立的

27、事物或同一事物的两个不同方面放在一起，相互比较。突出作者对这一事物或者道理的某种感情。运用对比，或使对立事物的矛盾鲜明突出，揭示本质，给人深刻启示。或使对比事物的两个方面互相映衬，相得益彰，给人深刻印象，使形象更鲜明，特点更显著，道理更深刻，矛盾更尖锐。和衬托相比，对比没有主次。衬托：突出所要表现的事物持点，强化思想感情。有主次之分。渲染：为行文设置铺垫，营造氛围。类比：以浅寓深，生动形象，通俗易懂。以小见大：用平凡的人细小的事件来表现重大的社会意义。反语（反讽）：有 2 种作用：表示人与人之间的亲昵感情和揭露批判。辛辣讽刺，幽默有趣，使文章富有战斗性。（3） 、明确所用表现手法并结合文句内容

28、作答。（4） 、答题模式：使用的表现手法（结合文句内容作答）+表达的效果 +表达作者的思想感情( 三). 表达方式类一般针对段落或篇章中具体的表达方式命题知识储备：运用描写手法总的作用：表现人物性格、反映作品主题表达方式类型 : 1. 记叙记叙人物的经历或事情的发生、发展、变化过程。注意记叙顺序中的倒叙（将精彩的内容或结局部分提前）、插叙（情节曲折、设置悬念、吸引读者）等类型的特殊效果和叙述人称变化。2. 描写用生动形象的语言对人物、事件、环境所作的具体描绘和刻画。A.描写的角度：正面与侧面、直接与间接；( 描写景物的角度：视觉、听觉、味觉、触觉) 精选学习资料 - - - - - - - -

29、 - 名师归纳总结 - - - - - - -第 7 页，共 9 页学习必备欢迎下载B.描写的笔法：白描（概括描写）、工笔（细节描写）；( 描写景物的方法：动静结合（以动写静）、概括与具体相结合由远到近（或由近到远）、虚实结合、点面结合、声色结合) C.描写的对象：人物、环境、细节。重点是：a、人物描写：肖像（注重“画眼睛”）、语言、动着、心理、外貌、细节；b、环境描写：社会环境、自然环境、陈设。其中自然环境描写即景物描写，要注意以下几组关系：动静（动静结合、 动静相衬）、远近（由远及近、由近及远）、俯仰、明暗、色彩浓淡、虚实、观察点与对象（移步换景、定点换景、定景换点、定点定景）。环境描写的

30、作用有：烘托心情、渲染气氛、烘托主题、推动情节、为人物活动提供空间背景。D.景与情的关系：情景交融。3. 抒情表达作者的爱憎喜怒等主观感情。有直接抒情，也有间接抒情，体现为含蓄、直露、奔放、细腻等特点。其中间接抒情以“人”、“事”（即事抒情）、“景”（借景抒情、情景交融）、“物”（托物言志）、“理”为载体。4. 议论对人和事物的好坏、是非、价值、特点、作用等所表示的意见。往往是文章的画龙点睛之笔，其作用是揭示文章主旨或升华文章主题。5. 说明介绍事物构造、用途、规格、性能、使用方法等情况或阐述事物原理、道理等。注意说明对象及其特征，说明顺序，说明方法，语言准确、科学、平实。解题思路：1、确认语

31、段所用的具体的表达方式。2、明确五种表达方式（记叙议论说明描写抒情）具体分类及作用、以便答题时明确方同3、确认所指定语段运用何种表达方式，结合文章具体分析。答题模式：运用的具体表达方式+表达的效果 +表达作者的思想感情四. 鉴赏文章写作特色：可从文章选材、结构布局、语言、立意等角度考虑，要结合该文写作的手法。1、选材：材料典型、真实，详略得当，表现、突出了中心2、结构布局：布局合理、巧妙、结构严谨，3 语言：朴实或生动、形象、准确；或豪放或婉约；或清新或凝重；或直白或含蓄或流畅，修辞的运用等。4 立意： 思想深刻、新颖，以小见大、富有哲理等。答题模式 : 总的写作特色 +结合语句具体分析 +表

32、现中心或表达作者情感第五类：探究题典型题例：例 1. （20XX年全国卷）18. 盛宣怀办学成功的主要原因，有人认为是他有丰富的办学经验，有人认为是他教育思想先进，有人认为是他经济实力强，有人认为是要鸿章的培植。你的看法呢？请就你认同的一种原因进行探究。（8 分）答案：有丰富的办学经验，办训练班、北洋大学堂、南洋公学；教育思想先进，学以致用，重视基础教育；经济实力强，控制许多大型企业；李鸿章的培植，保举做高官，支持办学。例 2. （20XX年广东卷河的第三条岸）18、有人说，“河的第三条岸”在现实中并不存在，它象征着“父亲”超越世俗的人生追求。如果这样，那么“我”对“父亲”的这种追求持何种态度

33、？请联系全文，谈谈你的看法。答案：如果说“河的第三条岸”是“父亲”超越世俗的人生追求，“我”对“父亲”的这种追求既支持，但又害怕、不理解。首先是支持，表现在乐意跟随父亲一起精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 8 页，共 9 页学习必备欢迎下载上船；在父亲需要的时候帮助你“偷”食物；当全家人都走了我还在默默地守护着父亲，说“无论何时，我会踏上你的船，顶上你的位置。”其次是不甚理解，少年的不理解，只为了追求而去，当父亲接受你的提议后，我浑身战栗，害怕极了，甚至“发疯似的逃掉”，把父亲看作是“另一个世界来的人”。例 3（20XX年重庆卷时间怎

34、么样地行走17文章写到“不朽”的“时间”“会在我们不知不觉间， 引领着我们一直走到地老天荒” 。 请根据文意简要分析作者对 “人”和“时间”关系的观点和态度。（6 分）答案：（ 1）时间是永恒的，它支配着人的生活。（2）个人的时间是有限的，人类的生命是长久的。（3）对时间的坦然与理智。解题思路：1.通观全文，筛选重要信息，从人物的言行中分析其中蕴涵的精神或品质。答案可以这样组成：由文中（言或行）表现该人物的精神（品质性格 思想 个性）。2.一般地说，答案由三部分组成: A.前半部分简要概括文章内容， 可以这样表述： 文章通过的叙述； 本文由（某件事）写起，运用了。B.第二部分概括文章内容中蕴含

35、着的思想意义, 可以这样表述： 表现了揭示了批判了赞美了 劝诫（某种思想道理）。有时题目就可成为答案的一部分，而且是必须的内容。C.陈述同意哪种观点，并阐明理由。在整体感知文本的基础上，找出文中能表现作者情感的句子和文章主题的句子，联系具体材料展开回答。（03 年橡数之谜）（一）评价、鉴赏人物、文章主旨（谈谈自己对人物、主题的认识）（二）、问在文中某一具体情境下你的感受、体验、做法。A.指出这一具体情境下蕴含着的思想意义，道理；B.结合文中具体的事例谈你的感受、体验、做法，并说明理由。C.总结你的观点（三）、问阅读后的体会、体验、启示、见解：要注意观点正确、健康，注意言之有理。按总分总的顺序答题。A.你从文中得到的收获、体会，明白的道理，可找出文中能表现作者情感的句子和文章主题的句子回答。B.结合文中和生活中具体的事例、材料加以举例说明，阐明理由C.所以我们应该怎样怎样。精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 9 页，共 9 页