第一章-学前教育的产生与发展ppt课件.ppt

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1、我吓了一跳，蝎子是多么丑恶和恐怖的东西，为什么把它放在这样一个美丽的世界里呢？但是我也感到愉快，证实我的猜测没有错：表里边有一个活的生物第一章第一章 学前教育的产生与发展学前教育的产生与发展学前教育的产生与发展学前教育的产生与发展学前教育事业的产生与发展学前教育事业的产生与发展我国学前教育法规及规章我国学前教育法规及规章我吓了一跳，蝎子是多么丑恶和恐怖的东西，为什么把它放在这样一个美丽的世界里呢？但是我也感到愉快，证实我的猜测没有错：表里边有一个活的生物第一节第一节 学前教育与学前教育学学前教育与学前教育学教育？教育？学前教育？学前教育？学前教育学？学前教育学？我吓了一跳，蝎子是多么丑恶和恐怖

2、的东西，为什么把它放在这样一个美丽的世界里呢？但是我也感到愉快，证实我的猜测没有错：表里边有一个活的生物一、什么是教育 “ “教育教育”可以说是在我们生活中使用可以说是在我们生活中使用频率最高的词汇之一。每个人的成长都频率最高的词汇之一。每个人的成长都离不开教育。离不开教育。 我吓了一跳，蝎子是多么丑恶和恐怖的东西，为什么把它放在这样一个美丽的世界里呢？但是我也感到愉快，证实我的猜测没有错：表里边有一个活的生物 在日常生活中，人们经常使用在日常生活中，人们经常使用“教育教育”一词。例如：一个刚看完电影的人可能一词。例如：一个刚看完电影的人可能会说：会说：“我从这部影片中受到了一次深我从这部影片

3、中受到了一次深刻的教育刻的教育”；一位家庭主妇可能会对自；一位家庭主妇可能会对自己的邻居说：己的邻居说：“你的孩子真有出息，你你的孩子真有出息，你是怎么教育孩子的是怎么教育孩子的”；一位政府公务员；一位政府公务员可能会在某次教育会议上说：可能会在某次教育会议上说：“教育是教育是振兴经济的基础振兴经济的基础”；一位走上犯罪道路；一位走上犯罪道路的人可能会反思说：的人可能会反思说：“我之所以堕落到我之所以堕落到今天，是因为我从小就没有受到应有的今天，是因为我从小就没有受到应有的教育教育”等等。等等。我吓了一跳，蝎子是多么丑恶和恐怖的东西，为什么把它放在这样一个美丽的世界里呢？但是我也感到愉快，证实

4、我的猜测没有错：表里边有一个活的生物 最初的最初的“教教”与与“育是分开的。育是分开的。 “以善先人者谓之教以善先人者谓之教”中庸中庸 “ “教，上所施，下所效也；育，养子教，上所施，下所效也；育，养子使作善也使作善也” ” 说文解字说文解字 把把“教教”和和“育育”连在一起连在一起，最早见，最早见于孟子于孟子 尽心上中的尽心上中的“得天下英才得天下英才而教育之而教育之”。我吓了一跳，蝎子是多么丑恶和恐怖的东西，为什么把它放在这样一个美丽的世界里呢？但是我也感到愉快，证实我的猜测没有错：表里边有一个活的生物对教育的解释：对教育的解释： 夸美纽斯夸美纽斯：“教育在于发展健全的人教育在于发展健全的

5、人” 裴斯泰洛齐裴斯泰洛齐：“依照自然的法则，发展依照自然的法则，发展儿童道德、智慧和身体各方面的能力儿童道德、智慧和身体各方面的能力” 杜威杜威：“教育即生活、教育即生长、教教育即生活、教育即生长、教育即经验的改组改造育即经验的改组改造” 康德康德：“人，惟有凭借教育，才能成人，惟有凭借教育，才能成人。人。” 如果我们离开了教育，就只能长大（生理如果我们离开了教育，就只能长大（生理上的成熟），而不能成人（心理、个性的成熟、上的成熟），而不能成人（心理、个性的成熟、完善等）。完善等）。 我吓了一跳，蝎子是多么丑恶和恐怖的东西，为什么把它放在这样一个美丽的世界里呢？但是我也感到愉快，证实我的猜测

6、没有错：表里边有一个活的生物 教育的定义教育的定义 教育有广义和狭义之分。教育有广义和狭义之分。 广义的教育广义的教育指的是一切有意识地增进人指的是一切有意识地增进人们的知识和技能，影响人们思想品德和意识们的知识和技能，影响人们思想品德和意识的活动。它包括家庭教育、学校教育和社会的活动。它包括家庭教育、学校教育和社会教育。教育。 狭义的教育狭义的教育是指有目的、有计划、有组是指有目的、有计划、有组织地传授知识技能，培养思想品德，发展智织地传授知识技能，培养思想品德，发展智力和体力，以便把受教育者培养成为一定社力和体力，以便把受教育者培养成为一定社会或阶级所需要的人的活动。通常指学校教会或阶级所

7、需要的人的活动。通常指学校教育。育。我吓了一跳，蝎子是多么丑恶和恐怖的东西，为什么把它放在这样一个美丽的世界里呢？但是我也感到愉快，证实我的猜测没有错：表里边有一个活的生物家庭教育是启蒙家庭教育是启蒙学校教育是学校教育是主导主导 社会教育是补充社会教育是补充我吓了一跳，蝎子是多么丑恶和恐怖的东西，为什么把它放在这样一个美丽的世界里呢？但是我也感到愉快，证实我的猜测没有错：表里边有一个活的生物学校教育的特点学校教育的特点学校有什么？学校有什么？1.1.有固定的场所、有专门的教师和一定有固定的场所、有专门的教师和一定数量的学生。数量的学生。2.2.学校都有一定的培养目标、严格的管学校都有一定的培养

8、目标、严格的管理制度和规定的教学内容。理制度和规定的教学内容。与家庭教育、社会教育相比，学校教育与家庭教育、社会教育相比，学校教育的特点：的特点：目的性、计划性、组织性、系目的性、计划性、组织性、系统性、高效性。统性、高效性。我吓了一跳，蝎子是多么丑恶和恐怖的东西，为什么把它放在这样一个美丽的世界里呢？但是我也感到愉快，证实我的猜测没有错：表里边有一个活的生物二、什么是学前教育二、什么是学前教育我吓了一跳，蝎子是多么丑恶和恐怖的东西，为什么把它放在这样一个美丽的世界里呢？但是我也感到愉快，证实我的猜测没有错：表里边有一个活的生物人的成长阶段：人的成长阶段：学前教育：学前教育：婴儿期（婴儿期（0

9、-3岁）、幼儿期岁）、幼儿期（3-6岁）岁）初等教育：初等教育：儿童期（儿童期（6-11、12岁）岁）中等教育：中等教育：少年期（少年期（11、12-14、15岁）、青年早期（岁）、青年早期（14、15-17、18岁）岁）高等教育：高等教育：青年期（青年期（16-28、35岁）、成岁）、成年期（年期（35-60岁）、老年期（岁）、老年期（60-79岁）岁）1.年龄阶段与教育年龄阶段与教育我吓了一跳，蝎子是多么丑恶和恐怖的东西，为什么把它放在这样一个美丽的世界里呢？但是我也感到愉快，证实我的猜测没有错：表里边有一个活的生物2 2、学前教育是什么、学前教育是什么“学学”小学小学婴儿教育婴儿教育是对

10、是对0-30-3岁儿童所进行的教育。岁儿童所进行的教育。幼儿教育幼儿教育是对是对3-63-6岁儿童所进行的教育。岁儿童所进行的教育。学前教育学前教育就是对就是对0-60-6岁儿童进行的教育。岁儿童进行的教育。以上的教育统称为以上的教育统称为早期教育早期教育。我吓了一跳，蝎子是多么丑恶和恐怖的东西，为什么把它放在这样一个美丽的世界里呢？但是我也感到愉快，证实我的猜测没有错：表里边有一个活的生物 学前教育的概念学前教育的概念学前教育有广义和狭义之分。学前教育有广义和狭义之分。 广义的学前教育广义的学前教育指的是指的是凡是能够凡是能够影响影响和促进学龄前儿童身心成长与发和促进学龄前儿童身心成长与发展

11、的活动都属于学前教育。展的活动都属于学前教育。 狭义的学前教育狭义的学前教育指的是有组织、指的是有组织、有目的、有计划地对出生至有目的、有计划地对出生至6 6到到7 7岁儿岁儿童施加教育影响的活动。其教育对象童施加教育影响的活动。其教育对象包括婴儿（包括婴儿（0-30-3岁）和幼儿（岁）和幼儿（3-63-6岁）。岁）。 我吓了一跳，蝎子是多么丑恶和恐怖的东西，为什么把它放在这样一个美丽的世界里呢？但是我也感到愉快，证实我的猜测没有错：表里边有一个活的生物 思考：思考：幼儿教育是否等同于学前教育？幼儿教育是否等同于学前教育？我吓了一跳，蝎子是多么丑恶和恐怖的东西，为什么把它放在这样一个美丽的世界

12、里呢？但是我也感到愉快，证实我的猜测没有错：表里边有一个活的生物 学前教育的意义学前教育的意义（一）学前教育对个体发展的意义（一）学前教育对个体发展的意义（二）学前教育对家庭和社会发展的（二）学前教育对家庭和社会发展的意义意义我吓了一跳，蝎子是多么丑恶和恐怖的东西，为什么把它放在这样一个美丽的世界里呢？但是我也感到愉快，证实我的猜测没有错：表里边有一个活的生物（一）（一）学前教育对个体发展的意义学前教育对个体发展的意义1.1.学前教育对儿童大脑发展的影响学前教育对儿童大脑发展的影响 美国心理学家布鲁姆的美国心理学家布鲁姆的智力递减理论智力递减理论，1717岁达到的水平算作岁达到的水平算作100

13、%100%， 4 4岁岁 50%50% 4-8 4-8岁岁 30%30% 8-17 8-17岁岁20%20% 大脑在学前期具有巨大的可塑性，这一大脑在学前期具有巨大的可塑性，这一时期如果能对儿童积极提供良好的、适宜的时期如果能对儿童积极提供良好的、适宜的教育影响，则会加速大脑发育的进程。教育影响，则会加速大脑发育的进程。我吓了一跳，蝎子是多么丑恶和恐怖的东西，为什么把它放在这样一个美丽的世界里呢？但是我也感到愉快，证实我的猜测没有错：表里边有一个活的生物2.2.学前教育对儿童认知发展的影响学前教育对儿童认知发展的影响 2-32-3岁岁 口语发展的敏感期口语发展的敏感期 3-5.53-5.5岁岁

14、 掌握数概念的敏感期掌握数概念的敏感期 4-64-6岁岁 视觉辨认、形状知觉的敏感期视觉辨认、形状知觉的敏感期 5-65-6岁岁 词汇发展敏感期词汇发展敏感期 在儿童发展的敏感时期给予孩子最适宜在儿童发展的敏感时期给予孩子最适宜的教育，如为儿童提供丰富而适宜的感性刺的教育，如为儿童提供丰富而适宜的感性刺激并加以引导，将能促进儿童认知的发展。激并加以引导，将能促进儿童认知的发展。我吓了一跳，蝎子是多么丑恶和恐怖的东西，为什么把它放在这样一个美丽的世界里呢？但是我也感到愉快，证实我的猜测没有错：表里边有一个活的生物 美国著名的学前教育方案美国著名的学前教育方案“开端计划开端计划”和和“佩里方案佩里

15、方案”的研究均表明，的研究均表明，接受学前教接受学前教育计划的儿童比未接受的儿童在认知、语言育计划的儿童比未接受的儿童在认知、语言和思维操作等方面能力都有很大的发展。和思维操作等方面能力都有很大的发展。并并且那些接收计划的儿童在认知、学习发展方且那些接收计划的儿童在认知、学习发展方面会产生一直持续到其成年期的、长期的、面会产生一直持续到其成年期的、长期的、积极的影响；相反，单调、贫乏的环境刺激积极的影响；相反，单调、贫乏的环境刺激和适宜的学前教育的缺乏，会造成儿童认知和适宜的学前教育的缺乏，会造成儿童认知方面的落后。方面的落后。我吓了一跳，蝎子是多么丑恶和恐怖的东西，为什么把它放在这样一个美丽

16、的世界里呢？但是我也感到愉快，证实我的猜测没有错：表里边有一个活的生物3.3.学前教育对儿童社会性和人格发展学前教育对儿童社会性和人格发展的影响的影响 我吓了一跳，蝎子是多么丑恶和恐怖的东西，为什么把它放在这样一个美丽的世界里呢？但是我也感到愉快，证实我的猜测没有错：表里边有一个活的生物 案例案例: :在幼儿园学到最重要的东西在幼儿园学到最重要的东西 1978 1978年年,75,75位诺贝尔奖获得者在巴黎位诺贝尔奖获得者在巴黎聚会。有个记者问其中的一位聚会。有个记者问其中的一位:“:“在您的在您的一生里一生里, ,您认为最重要的东西是在哪所大您认为最重要的东西是在哪所大学、哪所实验室里学到的

17、呢学、哪所实验室里学到的呢?”?”这位白发这位白发苍苍的诺贝尔奖获得者平静地回答苍苍的诺贝尔奖获得者平静地回答:“:“是是在幼儿园。在幼儿园。”记者感到非常惊奇记者感到非常惊奇, ,又问又问到到:“:“为什么是在幼儿园呢为什么是在幼儿园呢? ?您认为您在幼您认为您在幼儿园里学到了什么呢儿园里学到了什么呢?”?”我吓了一跳，蝎子是多么丑恶和恐怖的东西，为什么把它放在这样一个美丽的世界里呢？但是我也感到愉快，证实我的猜测没有错：表里边有一个活的生物 诺贝尔奖获得者微笑着回答诺贝尔奖获得者微笑着回答:“:“在幼儿园里在幼儿园里我学会了很多很多。比如我学会了很多很多。比如, ,把自己的东西分一半把自己

18、的东西分一半给小伙伴给小伙伴; ;不是自己的东西不要拿不是自己的东西不要拿; ;做了错事要做了错事要表示歉意表示歉意; ;东西要放整齐东西要放整齐; ;饭前要洗手饭前要洗手; ;午后要休午后要休息息; ;学习要多思考学习要多思考; ;要仔细观察大自然。我认为要仔细观察大自然。我认为, ,我学到的全部东西就是这些。我学到的全部东西就是这些。”所有在场的人所有在场的人对这位诺贝尔奖获得者的回答报以热烈的掌声。对这位诺贝尔奖获得者的回答报以热烈的掌声。 事实上事实上, ,大多数的科学家都认为大多数的科学家都认为, ,他们终生他们终生所学到的最主要的东西所学到的最主要的东西, ,就是幼儿园老师教给他就

19、是幼儿园老师教给他们的良好习惯。儿童在教育和环境的影响下，们的良好习惯。儿童在教育和环境的影响下，在于周围人的相互作用的过程中，逐渐发展了在于周围人的相互作用的过程中，逐渐发展了最初的，也是最基本的对人、事、物的情感及最初的，也是最基本的对人、事、物的情感及我吓了一跳，蝎子是多么丑恶和恐怖的东西，为什么把它放在这样一个美丽的世界里呢？但是我也感到愉快，证实我的猜测没有错：表里边有一个活的生物态度，形成了最初的人格，这一时期的发展水态度，形成了最初的人格，这一时期的发展水平将影响儿童将来社会性、人格的发展方向、平将影响儿童将来社会性、人格的发展方向、性质和水平。性质和水平。 研究还表明，早期行为

20、、性格发展不良的研究还表明，早期行为、性格发展不良的儿童，在学龄阶段更难适应学校生活，交往困儿童，在学龄阶段更难适应学校生活，交往困难、厌学、逃学、纪律问题出现的频率和少年难、厌学、逃学、纪律问题出现的频率和少年犯罪率更高，成年时期更容易出现情绪、交往犯罪率更高，成年时期更容易出现情绪、交往障碍和行为问题，有的甚至出现人格障碍，走障碍和行为问题，有的甚至出现人格障碍，走上犯罪的道路。上犯罪的道路。我吓了一跳，蝎子是多么丑恶和恐怖的东西，为什么把它放在这样一个美丽的世界里呢？但是我也感到愉快，证实我的猜测没有错：表里边有一个活的生物4.4.学前教育对儿童身体动作发展的影响学前教育对儿童身体动作发

21、展的影响 3-63-6岁是基础动作发展的关键时期，其中岁是基础动作发展的关键时期，其中3 3岁是幼儿学习动作技能的最佳时期，如果此岁是幼儿学习动作技能的最佳时期，如果此时能积极地加以指导和训练，幼儿可以获得时能积极地加以指导和训练，幼儿可以获得许多动作技能和经验。许多动作技能和经验。 幼儿户外活动时间在正常情况下每天不幼儿户外活动时间在正常情况下每天不得少于得少于2 2小时；寄宿制幼儿园不得少于小时；寄宿制幼儿园不得少于3 3小时；小时；每日户外体育活动不得少于每日户外体育活动不得少于1 1小时。小时。我吓了一跳，蝎子是多么丑恶和恐怖的东西，为什么把它放在这样一个美丽的世界里呢？但是我也感到愉

22、快，证实我的猜测没有错：表里边有一个活的生物5.5.学前教育对儿童美感和创新能力发展学前教育对儿童美感和创新能力发展的影响的影响 生活中的方方面面生活中的方方面面五大领域五大领域 发现美、欣赏美、创造美发现美、欣赏美、创造美我吓了一跳，蝎子是多么丑恶和恐怖的东西，为什么把它放在这样一个美丽的世界里呢？但是我也感到愉快，证实我的猜测没有错：表里边有一个活的生物（二）（二）学前教育对家庭和社会发展学前教育对家庭和社会发展的意义的意义1.1.学前教育对教育事业发展的影响学前教育对教育事业发展的影响 （1 1）有助于儿童顺利地适应小学的学习）有助于儿童顺利地适应小学的学习和生活（幼小衔接）。和生活（幼

23、小衔接）。 （2 2）能提高儿童中、小学时的学习成绩）能提高儿童中、小学时的学习成绩和智力。和智力。 “ “受过幼儿教育的孩子与没有受过这一教育的受过幼儿教育的孩子与没有受过这一教育的孩子相比，往往更能顺利入学，过早辍学的可能性孩子相比，往往更能顺利入学，过早辍学的可能性也少的多也少的多”教育：财富蕴藏其中教育：财富蕴藏其中我吓了一跳，蝎子是多么丑恶和恐怖的东西，为什么把它放在这样一个美丽的世界里呢？但是我也感到愉快，证实我的猜测没有错：表里边有一个活的生物2.2.学前教育对家庭和社会的影响学前教育对家庭和社会的影响 （1 1）学前教育可以消除社会贫困，提高）学前教育可以消除社会贫困，提高家庭

24、生活质量。家庭生活质量。 （2 2）学前教育可以提高社会经济效益）学前教育可以提高社会经济效益 我吓了一跳，蝎子是多么丑恶和恐怖的东西，为什么把它放在这样一个美丽的世界里呢？但是我也感到愉快，证实我的猜测没有错：表里边有一个活的生物 美国的一个教育研究基金会对此项目美国的一个教育研究基金会对此项目进行了长达二十几年的跟踪研究进行了长达二十几年的跟踪研究, ,追踪这些追踪这些接受接受“开端计划开端计划”的儿童到二十七八岁的儿童到二十七八岁, ,发发现他们与没受过学前教育的同类人相比，现他们与没受过学前教育的同类人相比，有两个明显的差别：有两个明显的差别：一是学习成绩明显提高，学业完成率高，一是学

25、习成绩明显提高，学业完成率高，特殊教育需求低；特殊教育需求低；二是社会责任感强，社会性发展水平好；二是社会责任感强，社会性发展水平好；成婚率高，双亲家庭多，就业率和有酬率成婚率高，双亲家庭多，就业率和有酬率（有报酬的就业）高，占有资产率高，犯（有报酬的就业）高，占有资产率高，犯罪率低。罪率低。我吓了一跳，蝎子是多么丑恶和恐怖的东西，为什么把它放在这样一个美丽的世界里呢？但是我也感到愉快，证实我的猜测没有错：表里边有一个活的生物 研究报告还从研究报告还从教育经济学教育经济学的角度测的角度测算算, ,对这组儿童每投资对这组儿童每投资1 1美元保教费美元保教费, ,可以可以减轻纳税人减轻纳税人7 7

26、美元的负担，投资回报率为美元的负担，投资回报率为1:7.161:7.16。 这些研究结果对于我国在广大中西部这些研究结果对于我国在广大中西部贫困地区发展学前教育，改善其教育、社贫困地区发展学前教育，改善其教育、社会经济状况具有重要的启示意义。会经济状况具有重要的启示意义。我吓了一跳，蝎子是多么丑恶和恐怖的东西，为什么把它放在这样一个美丽的世界里呢？但是我也感到愉快，证实我的猜测没有错：表里边有一个活的生物 三、三、认识学前教育学认识学前教育学 （一）什么是学前教育学（一）什么是学前教育学 （二）为什么要学习学前教育学（二）为什么要学习学前教育学 （三）怎样学习学前教育学（三）怎样学习学前教育学

27、我吓了一跳，蝎子是多么丑恶和恐怖的东西，为什么把它放在这样一个美丽的世界里呢？但是我也感到愉快，证实我的猜测没有错：表里边有一个活的生物一、学前教育学的研究对象一、学前教育学的研究对象 学前教育学是教育学科的一个年龄学前教育学是教育学科的一个年龄分支学科，是研究从出生至分支学科，是研究从出生至6 6、7 7岁儿童岁儿童的教育，探索其的教育，探索其发展规律发展规律的学科。的学科。 如，幼儿园应如何安排幼儿的一日如，幼儿园应如何安排幼儿的一日生活，才能有利于儿童的健康成长；教生活，才能有利于儿童的健康成长；教师应如何创设游戏环境，才能充分发挥师应如何创设游戏环境，才能充分发挥游戏活动在幼儿发展中的

28、作用等，都是游戏活动在幼儿发展中的作用等，都是学前教育学所要探讨的问题。学前教育学所要探讨的问题。（一）学前教育学是什么（一）学前教育学是什么我吓了一跳，蝎子是多么丑恶和恐怖的东西，为什么把它放在这样一个美丽的世界里呢？但是我也感到愉快，证实我的猜测没有错：表里边有一个活的生物 有人认为有人认为, ,教育幼儿是一件极其简单的教育幼儿是一件极其简单的事，不需要学习学前教育学，这种看法对事，不需要学习学前教育学，这种看法对吗？吗？案例一案例一：两个同样大的孩子在学使用筷子，童：两个同样大的孩子在学使用筷子，童童的爸爸、妈妈在吃饭时给他一双筷子，让他童的爸爸、妈妈在吃饭时给他一双筷子，让他自己尝试如

29、何使用自己尝试如何使用, ,虽然有时把饭粒撒弄饭桌虽然有时把饭粒撒弄饭桌上，家长还是鼓励童童继续努力。乐乐的爸爸、上，家长还是鼓励童童继续努力。乐乐的爸爸、妈妈看到他把衣服弄脏了，还把饭菜洒在桌上，妈妈看到他把衣服弄脏了，还把饭菜洒在桌上，非常担心，就手把手的和孩子一起使用筷子。非常担心，就手把手的和孩子一起使用筷子。思考思考: :童童和乐乐谁会更早学会使用筷子童童和乐乐谁会更早学会使用筷子? ?案例分析案例分析我吓了一跳，蝎子是多么丑恶和恐怖的东西，为什么把它放在这样一个美丽的世界里呢？但是我也感到愉快，证实我的猜测没有错：表里边有一个活的生物案例二案例二：中班中班A A的李老师在教小朋友认

30、识的李老师在教小朋友认识水果的时候，在黑板上挂上香蕉、苹果、水果的时候，在黑板上挂上香蕉、苹果、桔子、葡萄、西瓜、樱桃等图片桔子、葡萄、西瓜、樱桃等图片, ,告诉小告诉小朋友它们的名称、味道、产地朋友它们的名称、味道、产地, ,形状、特形状、特征、用途等。中班征、用途等。中班B B的张老师则带领幼儿的张老师则带领幼儿到附近果园的地里观察水果的生长状况，到附近果园的地里观察水果的生长状况，参观农民伯伯的工作，并让幼儿在班级的参观农民伯伯的工作，并让幼儿在班级的自然角种上西瓜、草莓等并进行管理，做自然角种上西瓜、草莓等并进行管理，做好观察记录。好观察记录。思考思考: :案例中哪一个教师的做法较好，

31、为案例中哪一个教师的做法较好，为什么什么? ?它提示了教育的什么规律？在幼儿它提示了教育的什么规律？在幼儿教育方面有什么启示？教育方面有什么启示？我吓了一跳，蝎子是多么丑恶和恐怖的东西，为什么把它放在这样一个美丽的世界里呢？但是我也感到愉快，证实我的猜测没有错：表里边有一个活的生物1.1.指导学前教育的实践指导学前教育的实践 学前教育是十分复杂的社会实践，学前教育是十分复杂的社会实践，有它独特的规律性。要做好一名幼儿教有它独特的规律性。要做好一名幼儿教师，单凭良好的愿望和热情是不行的，师，单凭良好的愿望和热情是不行的，还必须按照幼儿教育规律进行幼儿教育还必须按照幼儿教育规律进行幼儿教育工作。学

32、前教育学是幼儿教育教学实践工作。学前教育学是幼儿教育教学实践的高度概括和科学的抽象，它是幼儿教的高度概括和科学的抽象，它是幼儿教育实践深刻的、正确的、完整的反映。育实践深刻的、正确的、完整的反映。因而，它对幼儿教育实践有指导作用。因而，它对幼儿教育实践有指导作用。（二）学习学前教育学的意义（二）学习学前教育学的意义我吓了一跳，蝎子是多么丑恶和恐怖的东西，为什么把它放在这样一个美丽的世界里呢？但是我也感到愉快，证实我的猜测没有错：表里边有一个活的生物2.2.为学习幼儿园各领域教学法为学习幼儿园各领域教学法和其它学前教育学科课程打下基础和其它学前教育学科课程打下基础 学前教育学作为学前教育专业学科

33、学前教育学作为学前教育专业学科中的基础学科中的基础学科, ,它反映了学前教育现象它反映了学前教育现象中中最基本最本质最基本最本质的东西的东西, ,对学前教育的对学前教育的基本规律作出了概括和总结。只有以这基本规律作出了概括和总结。只有以这种基本规律作为指导种基本规律作为指导, ,才能使我们更好才能使我们更好地深入研究和理解其它学前教育专业学地深入研究和理解其它学前教育专业学科的课程。科的课程。我吓了一跳，蝎子是多么丑恶和恐怖的东西，为什么把它放在这样一个美丽的世界里呢？但是我也感到愉快，证实我的猜测没有错：表里边有一个活的生物3.3.有利于把学前教育的实践有利于把学前教育的实践经验提高到应有的

34、理论高度经验提高到应有的理论高度 学习学前教育学还将使我们逐步学学习学前教育学还将使我们逐步学会对学前教育的现象和实践作出科学的会对学前教育的现象和实践作出科学的分析分析, ,逐步学会把学前教育的实践经验提逐步学会把学前教育的实践经验提高到应有的理论高度高到应有的理论高度, ,为发展适合我国国为发展适合我国国情的学前教育学情的学前教育学, ,从事创造性劳动从事创造性劳动, ,做好做好必要的准备。幼儿教师缺乏一定的教育必要的准备。幼儿教师缺乏一定的教育理论素养理论素养, ,在实践中就会表现为教研、教在实践中就会表现为教研、教学后劲不足学后劲不足, ,其具体表现为：其具体表现为：我吓了一跳，蝎子是

35、多么丑恶和恐怖的东西，为什么把它放在这样一个美丽的世界里呢？但是我也感到愉快，证实我的猜测没有错：表里边有一个活的生物有丰富的教育经验有丰富的教育经验, ,但不能总结出带有规但不能总结出带有规律性的认识律性的认识, ,开展教育研究有一定的困难。开展教育研究有一定的困难。多年从事教育工作多年从事教育工作, ,有一定的教育经验有一定的教育经验, ,虽然一般能完成教学任务虽然一般能完成教学任务, ,但水平没有多大但水平没有多大的提高的提高, ,能力不见有多大的长进能力不见有多大的长进, ,不能突破不能突破一定的水准而有所跃进。一定的水准而有所跃进。不太了解幼儿不太了解幼儿, ,在教学方法及内容方面违

36、在教学方法及内容方面违犯教育教学规律犯教育教学规律, ,工作好了不知道原因在哪工作好了不知道原因在哪里里, ,有失误有失误, ,也不知道从何吸取教训。也不知道从何吸取教训。我吓了一跳，蝎子是多么丑恶和恐怖的东西，为什么把它放在这样一个美丽的世界里呢？但是我也感到愉快，证实我的猜测没有错：表里边有一个活的生物三、怎样学习学前教育学三、怎样学习学前教育学（一）（一）教学与自学相结合教学与自学相结合（二）理论与实际相结合（二）理论与实际相结合（三）博览与精读相结合（三）博览与精读相结合（四）学习与思考相结合（四）学习与思考相结合（五）预习与复习相结合（五）预习与复习相结合我吓了一跳，蝎子是多么丑恶和

37、恐怖的东西，为什么把它放在这样一个美丽的世界里呢？但是我也感到愉快，证实我的猜测没有错：表里边有一个活的生物三、学前教育学的发展三、学前教育学的发展 ( (一一) ) 孕育阶段（孕育阶段（1515世纪以前）世纪以前）（二）萌芽阶段（二）萌芽阶段（1515世纪世纪-18-18世纪中叶）世纪中叶）（三）初创阶段（三）初创阶段（1818世纪后期世纪后期-20-20世纪世纪中叶）中叶）（四）学前教育学发展的新阶段（四）学前教育学发展的新阶段（2020世纪中叶至今）世纪中叶至今）我吓了一跳，蝎子是多么丑恶和恐怖的东西，为什么把它放在这样一个美丽的世界里呢？但是我也感到愉快，证实我的猜测没有错：表里边有一

38、个活的生物学前教育学思想散见于各种著作之中学前教育学思想散见于各种著作之中 1 1、中国古代、中国古代 (1) (1)古代胎教思想古代胎教思想: :古者妇人妊子古者妇人妊子, ,寝不寝不侧侧, ,坐不边坐不边, ,立不跸立不跸, ,不食邪味不食邪味, ,割不正不食割不正不食, ,席不正不坐席不正不坐, ,目不视于邪色目不视于邪色, ,耳不听于淫声。耳不听于淫声。夜则令瞽诵诗夜则令瞽诵诗, ,道正事。如此道正事。如此, ,则生子形容则生子形容端正端正, ,才德必过人矣。才德必过人矣。 （2)2)谚语谚语:“:“三岁看大三岁看大, ,七岁看老七岁看老”、“三爬三爬, ,六坐六坐“。（一）孕育阶段（

39、一）孕育阶段（1515世纪以前）世纪以前）我吓了一跳，蝎子是多么丑恶和恐怖的东西，为什么把它放在这样一个美丽的世界里呢？但是我也感到愉快，证实我的猜测没有错：表里边有一个活的生物 ( (3 3) )颜氏家训教子第二颜氏家训教子第二人生小幼，精神专利。长成以后，人生小幼，精神专利。长成以后，思虑散逸。故需早教，勿失机也。思虑散逸。故需早教，勿失机也。俗谚曰：俗谚曰：“教妇初来，教儿婴孩。教妇初来，教儿婴孩。”诚哉斯语！诚哉斯语！ （4 4) )汉代贾谊汉代贾谊“早谕教早谕教”源于源于“正本正本”和和“慎始慎始”的哲学观的哲学观“早谕教早谕教”是古人所倡导的是古人所倡导的“豫豫”的教育原则的体现的

40、教育原则的体现; ;“豫豫”:“”:“禁于未发之谓豫禁于未发之谓豫”就是就是预防的意思。预防的意思。我吓了一跳，蝎子是多么丑恶和恐怖的东西，为什么把它放在这样一个美丽的世界里呢？但是我也感到愉快，证实我的猜测没有错：表里边有一个活的生物 2 2、西方古代、西方古代柏拉图柏拉图: :理想国世界上第一次提出了公理想国世界上第一次提出了公共学前教育的主张。重视学前教育共学前教育的主张。重视学前教育, ,认为教认为教育是国家的职能育是国家的职能; ;提倡优生优育、儿童公育提倡优生优育、儿童公育; ;强调心灵与体质的和诸发展强调心灵与体质的和诸发展; ;重视故事、音重视故事、音乐、游戏在幼儿教育中的重要

41、地位。乐、游戏在幼儿教育中的重要地位。亚里斯多德亚里斯多德: :世界上第一个提出儿童的年龄世界上第一个提出儿童的年龄分期分期, ,主张主张“教育遵循自然教育遵循自然”。婴幼儿阶段。婴幼儿阶段主要是抚养婴儿主要是抚养婴儿, ,顺应自然顺应自然, ,保护健康保护健康, ,以孩以孩子的身体发育为主子的身体发育为主;5;5岁前通过游戏进行身岁前通过游戏进行身体活动体活动, ,多听故事多听故事, ,少做学业活动少做学业活动;5;5岁后适岁后适当开始学业活动，主要是养成良好的学习当开始学业活动，主要是养成良好的学习习惯。习惯。我吓了一跳，蝎子是多么丑恶和恐怖的东西，为什么把它放在这样一个美丽的世界里呢？但

42、是我也感到愉快，证实我的猜测没有错：表里边有一个活的生物 昆体良昆体良：认为人的教育要从摇篮开：认为人的教育要从摇篮开始，在婴儿期间就应该重视语言的发始，在婴儿期间就应该重视语言的发展，强调周围环境对儿童最初观念的展，强调周围环境对儿童最初观念的形成的最大影响。形成的最大影响。我吓了一跳，蝎子是多么丑恶和恐怖的东西，为什么把它放在这样一个美丽的世界里呢？但是我也感到愉快，证实我的猜测没有错：表里边有一个活的生物（二）萌芽阶段（二）萌芽阶段（1515世纪世纪-18-18世纪中叶）世纪中叶） 著作：著作： 大教学论大教学论 母育学校母育学校 世界图解世界图解1 1、捷克大教育家、捷克大教育家夸美纽

43、斯夸美纽斯我吓了一跳，蝎子是多么丑恶和恐怖的东西，为什么把它放在这样一个美丽的世界里呢？但是我也感到愉快，证实我的猜测没有错：表里边有一个活的生物夸美纽斯夸美纽斯1.1.母育学校母育学校：16321632年出版，这是第一年出版，这是第一本为父母写的学前教育指南。家庭是一所本为父母写的学前教育指南。家庭是一所母育学校，母亲便是主要的教师，教育应母育学校，母亲便是主要的教师，教育应遵循儿童的自然性原则，教育内容应由简遵循儿童的自然性原则，教育内容应由简到繁，教育方法应简单灵活，易于操作。到繁，教育方法应简单灵活，易于操作。2.2.大教学论大教学论：16321632年出版，第一次把年出版，第一次把教

44、育学从哲学中独立出来。教育学从哲学中独立出来。3.3.世界图解世界图解：16581658年出版，这是世界年出版，这是世界上第一本附有插图的儿童百科全书。上第一本附有插图的儿童百科全书。我吓了一跳，蝎子是多么丑恶和恐怖的东西，为什么把它放在这样一个美丽的世界里呢？但是我也感到愉快，证实我的猜测没有错：表里边有一个活的生物“一切出于自然的创一切出于自然的创造者皆好，一经人手造者皆好，一经人手却变坏了却变坏了”让儿童远让儿童远离社会，回归自然，离社会，回归自然，到自然环境中去看、到自然环境中去看、去听，不接受人类的去听，不接受人类的影响。影响。教育应顺应自教育应顺应自然，最自然的教育就然，最自然的教

45、育就是最好的教育。是最好的教育。2 2、法国启蒙思想家、法国启蒙思想家卢梭爱弥儿卢梭爱弥儿我吓了一跳，蝎子是多么丑恶和恐怖的东西，为什么把它放在这样一个美丽的世界里呢？但是我也感到愉快，证实我的猜测没有错：表里边有一个活的生物 必须遵照儿童必须遵照儿童心理发展的顺序，心理发展的顺序，进行进行心理化教学心理化教学3 3、瑞士教育家、瑞士教育家裴斯泰洛齐林哈德与葛笃得裴斯泰洛齐林哈德与葛笃得我吓了一跳，蝎子是多么丑恶和恐怖的东西，为什么把它放在这样一个美丽的世界里呢？但是我也感到愉快，证实我的猜测没有错：表里边有一个活的生物“白板说白板说”：认为人：认为人出生时心灵像白纸或出生时心灵像白纸或白板一

46、样，人的一切白板一样，人的一切观念和知识都是外界观念和知识都是外界事物在白板和白纸上事物在白板和白纸上留下的痕迹。（夸大留下的痕迹。（夸大环境，否定遗传）；环境，否定遗传）；教育的目的是培养绅教育的目的是培养绅士。士。4 4、英国教育家、英国教育家洛克教育漫话洛克教育漫话我吓了一跳，蝎子是多么丑恶和恐怖的东西，为什么把它放在这样一个美丽的世界里呢？但是我也感到愉快，证实我的猜测没有错：表里边有一个活的生物（三）初创阶段（三）初创阶段（1818世纪后期世纪后期-20-20世纪中叶）世纪中叶） 学前教育学的学前教育学的创立以福禄贝尔为创立以福禄贝尔为标志。标志。18401840年，创立了世年，创立

47、了世界上第一所幼儿园，界上第一所幼儿园，被誉为被誉为“学前教育学前教育学之父学之父”1 1、德国著名教育家、德国著名教育家福禄贝尔福禄贝尔我吓了一跳，蝎子是多么丑恶和恐怖的东西，为什么把它放在这样一个美丽的世界里呢？但是我也感到愉快，证实我的猜测没有错：表里边有一个活的生物福禄贝尔的幼儿教育思想福禄贝尔的幼儿教育思想1 1、幼儿自我发展的原理幼儿自我发展的原理: :(1)(1)幼儿的行为是其内在生命形式的表现幼儿的行为是其内在生命形式的表现, ,是由内在的动是由内在的动机支配的。机支配的。2)2)命令式的、强制的、干涉的教育方法对幼儿的发展是命令式的、强制的、干涉的教育方法对幼儿的发展是无效的

48、无效的, ,而必须尊重幼儿的自主性而必须尊重幼儿的自主性, ,重视幼儿的自我活动。重视幼儿的自我活动。2 2、游戏理论游戏理论: :福禄贝尔是第一个阐明游戏教育价值的人。福禄贝尔是第一个阐明游戏教育价值的人。(1)(1)他认为幼儿是通过游戏将内在的精神活动表现出来的。他认为幼儿是通过游戏将内在的精神活动表现出来的。(2)(2)他强调游戏对幼儿人格发展、智慧发展有重要意义。他强调游戏对幼儿人格发展、智慧发展有重要意义。(3)(3)他还认为游戏中玩具是必需的他还认为游戏中玩具是必需的, ,幼儿通过玩具幼儿通过玩具“可直可直觉到不可观的世界觉到不可观的世界”,”,因此其将制作的玩具取名为因此其将制作

49、的玩具取名为“恩物恩物”意为意为“神赐之物神赐之物”)(”)(这一条具有宗教性）。这一条具有宗教性）。我吓了一跳，蝎子是多么丑恶和恐怖的东西，为什么把它放在这样一个美丽的世界里呢？但是我也感到愉快，证实我的猜测没有错：表里边有一个活的生物2 2、意大利幼儿教育家、意大利幼儿教育家蒙台梭利蒙台梭利我吓了一跳，蝎子是多么丑恶和恐怖的东西，为什么把它放在这样一个美丽的世界里呢？但是我也感到愉快，证实我的猜测没有错：表里边有一个活的生物蒙台梭利教育理论的要点蒙台梭利教育理论的要点1 1、儿童观儿童观强调儿童的主体地位和自我教育强调儿童的主体地位和自我教育 她认为儿童具有她认为儿童具有“吸收的心智吸收的

50、心智”，即，即6 6岁前的儿童本岁前的儿童本身具有一种吸收知识的自然能力。因而没有人是别人所身具有一种吸收知识的自然能力。因而没有人是别人所教导的，每个人都是教导的，每个人都是自我教育自我教育而成的而成的。每个儿童都是一。每个儿童都是一个遵循自身内部法则的生物体，都有各自不同的需要和个遵循自身内部法则的生物体，都有各自不同的需要和发展进程表。鼓励幼儿自由活动和个别学习。发展进程表。鼓励幼儿自由活动和个别学习。2 2、重视环境的重要作用重视环境的重要作用一个有准备的环境一个有准备的环境是关键是关键 (1) (1)结构和秩序结构和秩序 (2) (2)自由的气氛自由的气氛 (3) (3)真实和自然真