高考小说人物形象分析公开课ppt课件.ppt

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1、有利于学习和创新的组织管理机制，创造充满活力的创新激励机制，以市场为导向，以顾客价值追求为中心的企业文化氛围，依赖既开放又相互信任的合作环境。高三语文组高三语文组 王媛媛王媛媛分析小说的人物形象分析小说的人物形象有利于学习和创新的组织管理机制，创造充满活力的创新激励机制，以市场为导向，以顾客价值追求为中心的企业文化氛围，依赖既开放又相互信任的合作环境。我思我疑我思我疑 1 1、小说中塑造人物形象的、小说中塑造人物形象的方法方法到底有哪些？到底有哪些？能否系统给我们归纳。能否系统给我们归纳。 2 2、对小说中人物形象的性格、品质、对小说中人物形象的性格、品质分析不分析不够到位够到位，该怎么做才好

2、？，该怎么做才好？ 3 3、小说人物形象鉴赏有没有什么、小说人物形象鉴赏有没有什么答题模式答题模式可供我们借鉴？可供我们借鉴？有利于学习和创新的组织管理机制，创造充满活力的创新激励机制，以市场为导向，以顾客价值追求为中心的企业文化氛围，依赖既开放又相互信任的合作环境。学习目标学习目标1 1、了解小说人物形象题型及设问方式。、了解小说人物形象题型及设问方式。2 2、掌握小说人物形象分析的方法。、掌握小说人物形象分析的方法。3 3、熟练掌握方法，高效、规范答题。、熟练掌握方法，高效、规范答题。有利于学习和创新的组织管理机制，创造充满活力的创新激励机制，以市场为导向，以顾客价值追求为中心的企业文化氛

3、围，依赖既开放又相互信任的合作环境。20102010年江苏卷年江苏卷溜索溜索1313、文中写领队比较分散，请统观全文，、文中写领队比较分散，请统观全文，简要分析领队形象简要分析领队形象。20112011江苏卷江苏卷这是你的战争！这是你的战争！1313、孟弗之与蒋姓学生、萧子蔚与澹台玮的对话场景，对比鲜明，、孟弗之与蒋姓学生、萧子蔚与澹台玮的对话场景，对比鲜明，请从请从学生形象学生形象和对话情境两个方面加以分析。和对话情境两个方面加以分析。 20122012江苏卷江苏卷邮差先生邮差先生1212、文中两处画线的句子写出了、文中两处画线的句子写出了邮差邮差什么样的什么样的性格性格? ?请简要分析。请

4、简要分析。20142014江苏卷江苏卷安娜之死安娜之死1313、第六段中对安娜周围人的描写，具有什么特点和、第六段中对安娜周围人的描写，具有什么特点和作用作用。20142014（新课标（新课标）古渡头古渡头（2 2）作品中的）作品中的渡夫渡夫有哪些有哪些性格特点？性格特点？请简要分析。请简要分析。20142014（新课标（新课标IIII）鞋鞋（3 3）小说中）小说中守明守明是一个是一个什么样的人物形什么样的人物形象象？她有什么样的心态，请简要分析。？她有什么样的心态，请简要分析。20142014江西卷江西卷铁良铁良1717、概括概括文中文中铁良这一人物形象的特点铁良这一人物形象的特点。2014

5、2014湖北卷湖北卷六指猴六指猴1818、请、请概括侯六与东家的性格特点概括侯六与东家的性格特点，并作简，并作简要分析。要分析。高考怎么考高考怎么考有利于学习和创新的组织管理机制，创造充满活力的创新激励机制，以市场为导向，以顾客价值追求为中心的企业文化氛围，依赖既开放又相互信任的合作环境。题题 型型一、一、概括（分析）概括（分析）人物形象人物形象二、分析人物形象的二、分析人物形象的作用作用有利于学习和创新的组织管理机制，创造充满活力的创新激励机制，以市场为导向，以顾客价值追求为中心的企业文化氛围，依赖既开放又相互信任的合作环境。解决预习案解决预习案1 1、古渡头古渡头概括作品中的渡夫的性格特点

6、。概括作品中的渡夫的性格特点。2 2、喂自己影子吃饭的人喂自己影子吃饭的人小说主人公马里诺这一形象有哪些特点？请简小说主人公马里诺这一形象有哪些特点？请简要分析。要分析。有利于学习和创新的组织管理机制，创造充满活力的创新激励机制，以市场为导向，以顾客价值追求为中心的企业文化氛围，依赖既开放又相互信任的合作环境。小组讨论小组讨论生一：渡夫是一个勤劳坚强，命运坎坷、生活悲惨，年老爱抽烟、心事重重的生一：渡夫是一个勤劳坚强，命运坎坷、生活悲惨，年老爱抽烟、心事重重的老人。老人。生二：生二：贫穷但不失坚强的气节；贫穷但不失坚强的气节；痛恶北佬兵，不畏强权；痛恶北佬兵，不畏强权；仁厚善良，轻仁厚善良，轻

7、视钱财，热切关心他人。视钱财，热切关心他人。任意拔高，要点不全任意拔高，要点不全3 3分分审题不准，答案不规范审题不准，答案不规范1 1分分生一：马里诺是一个为了家庭生计奔波、有责任心的父亲。他采用生一：马里诺是一个为了家庭生计奔波、有责任心的父亲。他采用“骗术骗术”来获来获得食物，宁愿受到他人的嘲讽、怀疑也要使自己的三个孩子填饱肚子。同时，他得食物，宁愿受到他人的嘲讽、怀疑也要使自己的三个孩子填饱肚子。同时，他也为每天的表演而苦恼，警察对他的警告使他不得不忧愁。也为每天的表演而苦恼，警察对他的警告使他不得不忧愁。生二：生二：骗术高超、善于伪装：欺骗观众，在众人面前十分镇定地吃喝，然后还骗术高

8、超、善于伪装：欺骗观众，在众人面前十分镇定地吃喝，然后还接着行骗；接着行骗；夸夸其谈、不劳而获：每次被警察发现却还是不找工作靠自己的双夸夸其谈、不劳而获：每次被警察发现却还是不找工作靠自己的双手赚钱；手赚钱；胆小怕事、死要面子：面对警察的吼叫，他不敢反抗。胆小怕事、死要面子：面对警察的吼叫，他不敢反抗。生三：风度翩翩，技艺高超，深爱家人。生三：风度翩翩，技艺高超，深爱家人。 引述过长，角度单一引述过长，角度单一2 2分分理解错误，褒贬不当理解错误，褒贬不当0 0分分 要点不全，缺乏分析要点不全，缺乏分析1 1分分古渡头古渡头喂自己影子吃饭的人喂自己影子吃饭的人有利于学习和创新的组织管理机制，创

9、造充满活力的创新激励机制，以市场为导向，以顾客价值追求为中心的企业文化氛围，依赖既开放又相互信任的合作环境。第一步：仔细审题，明确方向。第一步：仔细审题，明确方向。(1)(1)是概括还是分析。是概括还是分析。“概括概括”题只要求写出人物形象或性格特点即题只要求写出人物形象或性格特点即可，可，“分析分析”题要在此基础上结合文字分析。题要在此基础上结合文字分析。(2)(2)是性格还是形象。是性格还是形象。“形象形象”一词应大于一词应大于“性格性格”，它以性格为中，它以性格为中心，兼及人物的外在特征、身份地位等。答形心，兼及人物的外在特征、身份地位等。答形象题时不要忘记人物的身份、地位、职业等因象题

10、时不要忘记人物的身份、地位、职业等因素。素。 题型一概括（分析）人物形象题型一概括（分析）人物形象有利于学习和创新的组织管理机制，创造充满活力的创新激励机制，以市场为导向，以顾客价值追求为中心的企业文化氛围，依赖既开放又相互信任的合作环境。第二步：总体把握，划句分析。第二步：总体把握，划句分析。情节情节环境环境人物人物1 1、文中交代的、文中交代的人物身份、地位、经历、人物身份、地位、经历、教养教养等的句子。等的句子。2 2、有关、有关人物描写人物描写的语句。的语句。（外貌、动作、语言、心理、神态）（外貌、动作、语言、心理、神态）3 3、作品中其他人物（或作者）对他的、作品中其他人物（或作者）

11、对他的评价（议论）评价（议论）句。句。有关有关情节发展、事件变化情节发展、事件变化的语句，把的语句，把握人物性格的变化和主次关系。握人物性格的变化和主次关系。有关有关环境（包括社会环境）环境（包括社会环境）的语句，环的语句，环境可以揭示人物的精神世界、烘托人物境可以揭示人物的精神世界、烘托人物的思想性格。的思想性格。联系主题联系主题确定确定作者作者的的感情倾向感情倾向是褒还是贬，是颂扬还是讽刺。是褒还是贬，是颂扬还是讽刺。有利于学习和创新的组织管理机制，创造充满活力的创新激励机制，以市场为导向，以顾客价值追求为中心的企业文化氛围，依赖既开放又相互信任的合作环境。注意题型的细微变化，怎么问就怎么

12、答注意题型的细微变化，怎么问就怎么答 1 1. .请概括（分析）请概括（分析）的形象（性格）特点。的形象（性格）特点。 分点作答分点作答 个性特征个性特征1 1（+ +举出实例）；举出实例）； 个性特征个性特征2 2（+ +举出实例）举出实例） 概括概括 分析分析 分析分析 概括概括 2 2. .是一个怎样的人物？是一个怎样的人物？ 总括句（人物身份）。总括句（人物身份）。 分点作答分点作答个性特征个性特征1 1（+ +举出实例）；举出实例）； 个性特征个性特征2 2（+ +举出实例）举出实例）例：为了爱国战争宁愿放弃心爱的学术的爱国青年例：为了爱国战争宁愿放弃心爱的学术的爱国青年第三步：归类

13、合并，恰当表述。第三步：归类合并，恰当表述。有利于学习和创新的组织管理机制，创造充满活力的创新激励机制，以市场为导向，以顾客价值追求为中心的企业文化氛围，依赖既开放又相互信任的合作环境。(江苏卷江苏卷)阅读下面的文字，完成后面的阅读下面的文字，完成后面的题目。题目。溜索溜索题目题目：文中写领队比较分散，请统观全文中写领队比较分散，请统观全文，简要分析领队形象。文，简要分析领队形象。牛刀小试牛刀小试有利于学习和创新的组织管理机制，创造充满活力的创新激励机制，以市场为导向，以顾客价值追求为中心的企业文化氛围，依赖既开放又相互信任的合作环境。参考答案参考答案(1)“(1)“懒懒懒懒”地说话、地说话、

14、“稳稳稳稳”地坐在地坐在马上：表现他在怒江天险前的从容不迫，马上：表现他在怒江天险前的从容不迫，胸有成竹；胸有成竹；(2)(2)敲一敲溜索，敲一敲溜索，“吼吼”我过江：表现我过江：表现他认真负责，关爱部下；他认真负责，关爱部下；(3)(3)瞟一眼，问一声：表现他受人尊敬，瞟一眼，问一声：表现他受人尊敬，与手下配合默契；与手下配合默契；(4)(4)一声唿哨、最后一个过溜索：表现一声唿哨、最后一个过溜索：表现他的英雄气概，粗犷豪迈。他的英雄气概，粗犷豪迈。 有利于学习和创新的组织管理机制，创造充满活力的创新激励机制，以市场为导向，以顾客价值追求为中心的企业文化氛围，依赖既开放又相互信任的合作环境。

15、 题型二分析人物形象的作用题型二分析人物形象的作用通过这个人，通过这个人，衬托、反衬衬托、反衬或者或者补充补充了主要人物。了主要人物。这个人可能是这个人可能是全文的线索（穿针引线）全文的线索（穿针引线）或者是或者是整个事件的整个事件的见证者（增加真实感）见证者（增加真实感）。这个人的某种行为这个人的某种行为推动某一情节发展推动某一情节发展或者或者带来带来什么样的什么样的结局结局。这个人的出现可能这个人的出现可能使情节出现波澜使情节出现波澜，避免平铺，避免平铺直叙。直叙。这个人这个人交代交代出当时的某种出当时的某种社会环境和背景社会环境和背景。情节情节环境环境主题主题人物人物这个人或直接或间接这

16、个人或直接或间接体现某种主题体现某种主题。这个人身上这个人身上寄寓着作者的某种情感寄寓着作者的某种情感。有利于学习和创新的组织管理机制，创造充满活力的创新激励机制，以市场为导向，以顾客价值追求为中心的企业文化氛围，依赖既开放又相互信任的合作环境。溜索溜索中的中的“我我”有什么作用？请简有什么作用？请简要说明。要说明。参考答案参考答案写写“我我”更好地衬托了领队冷静、从容不迫更好地衬托了领队冷静、从容不迫的形象。的形象。用用“我我”的视觉来观察，用第一人称来叙述，的视觉来观察，用第一人称来叙述，增加了小说的真实感。增加了小说的真实感。写写“我我”从另一角度揭示了小说的主旨：人从另一角度揭示了小说

17、的主旨：人会在艰苦磨炼中成长。会在艰苦磨炼中成长。有利于学习和创新的组织管理机制，创造充满活力的创新激励机制，以市场为导向，以顾客价值追求为中心的企业文化氛围，依赖既开放又相互信任的合作环境。当堂训练当堂训练有利于学习和创新的组织管理机制，创造充满活力的创新激励机制，以市场为导向，以顾客价值追求为中心的企业文化氛围，依赖既开放又相互信任的合作环境。课堂结语课堂结语仔细审题仔细审题全面思考全面思考言必有据言必有据规范答题规范答题有利于学习和创新的组织管理机制，创造充满活力的创新激励机制，以市场为导向，以顾客价值追求为中心的企业文化氛围，依赖既开放又相互信任的合作环境。课后作业课后作业核按钮核按钮P104峡谷峡谷第第3题题P116威风威风第第1题题有利于学习和创新的组织管理机制，创造充满活力的创新激励机制，以市场为导向，以顾客价值追求为中心的企业文化氛围，依赖既开放又相互信任的合作环境。谢谢 谢谢