2022年高一化学氧化还原反应教学设计 2.pdf

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1、高一化学氧化还原反应教学设计课题：氧化还原反应科目化学教学对象高一课时3 提供者单位一、教学目标知识目标1复习巩固初中四种基本反应类型以及从得氧、失氧角度划分氧化反应和还原反应，使学生进一步了解化学反应的多种分类方法，并由此得出划分的依据不同而有不同的使用范围的结论。2使学生理解、掌握用化合价升降的观点和电子转移的观点分析氧化还原反应。3使学生了解与氧化还原反应相关的概念及表示方法和意义能力目标通过“讨论式”学习方法的训练，培养学生独立思考及分析，解决问题的能力。情感目标1、培养对立统一的辩证唯物主义的观点。 2、通过氧化还原概念的演变，培养学生发展的眼光、科学的态度、探究的精神。二、教学内容

2、及模块整体分析本节是学生认识离子反应和离子方程式的起始课。从教材的体系看，它是初中学习溶液导电性实验、酸碱盐电离知识的延续和深化，又是学习电解质溶液理论知识的基础，所以从体系看起承上启下的作用。从研究方法看，它是研究化学反应分类方法的补充以及从本质分析化学反应的必备技能，是中学生现在及至以后学习化学、从事化学专业的知识和能力的重点。三、学情分析学生在初中从得失氧的角度认识了氧化反应和还原反应,但是由于氧化还原反应知识本身较为抽象复杂，且高一学生缺乏对物质结构的认识，分析能力和抽象思维能力都较弱，所以学习该内容时会感到困难和畏惧。但学生对新知识有强烈的求知欲，有对生活中化学现象的关注，所以本节课

3、从实验入手，更能激发学生的学习兴趣。学生情况：学生正处在16、17 岁的年龄阶段，好奇心较强，兴趣不太稳定，逻辑思维正在日趋发展中，在知识学习上仍需借助感性材料的支持的诸多特点。因此本节课的难点是：实验现象的分析、本质的理解，离子方程式的书写方法。四、教学策略选择与设计教学设计基本理念：通过实验探究及对实验中电流计指针偏转现象的分析，得出有电子转移的反应是氧化还原反应；再分析钠与氯气的反应，揭示电子转移过程中所伴有的元素化合价变化的特点，从而得出有元素化合价变化的反应是氧化还原反应；从寻找电子转移与元素化合价变化之间的联系入手，整合电子得失、元素化合价升降、氧化反应与还原反应三者间的关系，从而

4、使学生更全面、更深刻地理解氧化还原反应。教学方法是以教学目标为导向，以学生情况为依据，以教学内容为基础，以培养能力为目的来选择。本节课主要采用问题探究法，即以问题为切入口，追踪变化的本质，解释疑惑。它有利于培养学生发现问题、提出问题、探究问题的能力。采用这种方法意在渗透探究问题的方法，为学生开展探究精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 1 页，共 5 页性学习创造必要的条件。限于新高一学生的能力，本节课主要以启发性教学、计算机辅助教学为手段，充分调动学生的多种感官。五、教学重点及难点教学重点 ：1、用化合价升降和电子转移的观点理解氧化还原

5、反应。 2、掌握氧化反应、还原反应、氧化还原反应的概念教学难点： 用化合价升降和电子转移的观点分析氧化还原反应。六、教学过程教师活动学生活动设计意图一、创设情境，激情导入复习引入 : 【思考1】 ：在初中阶段我们学过哪四种基本反应类型？各举一个反应实例。【思考2】 ：这四种基本反应类型分类的依据是什么？【思考 3】: Fe2O3 + 3CO = 2Fe3CO2属于哪种基本反应类型？反应类型表达式独立思考，回忆所学知识；动手写方程式学生通过讨论一一进行作答学生得出结论：同一个化学反应用不同的分类方法去分析，结果也不相同。四种基本反映类型并不能包括所有的反应。意旨：通过导入，复习初中化学反应的分类

6、方法，通过举例，说明初中的分类方法存在局限，引出新的分类方法的必要性。二、合作探究，分组讨论学生通过分析、比较，归纳出化合价升降是氧化还原反应的外部特征意旨：通过分层训练使不同层次的学生都得化合反应分解反应置换反应复分解反应A+B=AB AB=A+B A+BC=AC+B AB+CD=AD+CB 精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 2 页，共 5 页请举几个氧化反应和还原反应的实例,指出这类化学反应的分类标准是什么? 1、Fe + CuSO4 = FeSO4 + Cu 2、Zn + 2HCl = ZnCl2 + H2 3、NaOH + H

7、Cl = NaCl + H2O 【分组讨论】 : 氧化反应和还原反应是分别独立进行的吗？为什么？回忆所学知识；动手写方程式及判断依据学生以小组形式，进行激烈讨论。每组派代表发言总结本组讨论结果。到提高；把化学这门学科进行整合，进行学科内知识点综合，培养学生的知识迁移能力。为高考打预备战。三、自主学习，归纳总结仔细阅读教材， 对以上知识点进行总结归纳，得出原理性内容。学生自主学习，认真阅读教材，找出理论知识点，在笔记本中归纳重点原理。其他同学进行补充、评价重点：（ 1） 双箭号（从反应物指向生成物）（ 2）箭号起、 止所指为同一种元素（ 3）标出得与失电子及总数（氧化剂得电子总数等于还原剂失电子

8、总数）意旨：培养学生的自主学习能力，静心思考问题的能力。四、集思广益，学生展示典型题例分析：用化合价升降的观点去判断下面的反应, 哪些是氧化还原反应?若是，标出化关键 : 1) 正确判断各反应物、生成物各元素的化合价及其变化; 意旨：以练习归纳四大基本反应类型与氧化还原反应之间的相互关系，掌握化学反应的精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 3 页，共 5 页合价变化、 氧化反应和还原反应。找出氧化剂、还原剂；氧化产物和还原产物。MnO24HCl浓MnCl2Cl2 2H2O 2KClO3 2KCl 3O2H2+Cl2 2HCl NaCl 固

9、+H2SO4浓=NaHSO4 HCl 2) 凡是有化合价升降的化学反应都是氧化还原反应3）用双线桥表示氧化还原反应的各种关系不同分类方法，培养逻辑思维能力。七、教学评价设计1、对于形成性练习中出现的问题，能反应出不同学生对知识点的理解程度，大部分学生还是能选出正确答案，说明能对知识点理解掌握，少部分学生可以通过再次强调的办法，来使其了解所学知识内容。2、在课堂过程中，可以看出不少学生忘记了非金属与金属的原子结构示意图，这样对了解氧化还原的本质就有点困难，所以还应着重于这方面的复习，通过习题来强化学生对知识的掌握。八、板书设计举例说明用不同方法表示氧化还原反应。精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 4 页，共 5 页精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 5 页，共 5 页