2022年湘教版八年级地理上册第二章自然环境第二节 .pdf

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1、湘教版八年级地理上册第二章中国的自然环境第二节中国的气候陈洪强教案背景：八年级的学生已经初步学会利用地图来解决一些简单的地理问题，在七年级时已经学习过气温和降水的知识，并已初步掌握了等温线和等降水量线图的判读，再加上刚刚学完我国气温和降水的分布，在此基础上来学习我国气候的主要特征及影响因素， 知识的关联性还是很强的。 湘教版八年级上册把气温和降水以及气候的主要特征全都揉和在一起共需4 课时，所以本教学设计是第三课时。教学课题 : 八年级地理上册第二章中国的自然环境第二节 中国的气候教材分析 : 天气、气候与人们的生产活动和生活极为密切，本节教材注重从学生的日常生活引入， 密切联系生产和生活实际

2、， 把抽象的气候知识变成具体有用的知识，使教学内容具有很强的实践性，而且富有浓厚的生活气息， 学生学起来感到亲切、实用。本节教材主要分析以下几个方面：1. 气候复杂多样，是我国气候的主要特征之一。2. 季风气候显著， 是我国气候的主要特征之二， 这部分教材既是重点又是难点。教学目标1、认知目标：了解我国气候复杂点样、季风气候显著两个主要特征，培养学生辩证看问题的观点。 认识我国气候资源的有利条件， 及其它们对我国农业生产的影响。2、能力目标：提高学生读图分析的技能及地理知识与生活生产实践相互联系的能力以及地理逻辑思维能力。3、情感目标：通过学习使学生明白气候与人类的生活、生产活动密切相关，培养

3、学生爱护大自然的环境意识； 进一步明确我国地理环境的巨大差异，增强爱国激情和民族自豪感。教学重点： 我国气候的主要特征及其对我国农业生产的影响。（确定依据： 新课程的地理观就是要让学生学会生活中的地理，让学生能利用学到的地理知识生活的更好， 当学生知道了我国的主要气候特征就一定要让学生知道我国这样的气候对生活、农业生产的影响。）教学难点： 影响我国气候的主要影响因素（确定依据： 影响我国气候的因素比较多， 尤其是一些气候的成因学生理解起来是有一定难度的。）教学方法 ：讲述法、比较法、分析归纳法、多媒体教学（确定依据 : 本节内容表面上比较抽象，但与生活联系的比较紧密，涉及的地域较多，对前面的知

4、识依托性也较强， 所以采用这些教学方法能让学生学起来感到直观、亲切、实用、有效）资源引用 ： 地理课程标准、湖南教育出版社地理教师教学用书教学用时： 1 课时教学过程 ：导入新课： 1、投影展示两幅冬季的景观图片，让学生辨认哪一幅是宁夏、哪一幅是海南，为什么？通过学生的回答引出“我国不同地方，气温分布不一样”。名师资料总结 - - -精品资料欢迎下载 - - - - - - - - - - - - - - - - - - 名师精心整理 - - - - - - - 第 1 页，共 4 页 - - - - - - - - - 2、投影展示两张民居图片， 让学生辨认哪幅是新疆的民居，哪幅是福建的民居

5、，判断依据是什么？通过学生的回答引出“我国不同的地方，降水也不一样”。师：我国地域辽阔，不同地区、不同季节的气温分布是不同的，不同地区、不同季节的降水也是不一样的，说明我国的气候是复杂多样的。一、气候复杂多样（一）我国主要气候类型1、投影展示“中国主要气候类型分布”图，要求学生读图解决问题：找出我们宁夏属于哪种气候类型（温带大陆性气候）除此气候类型外， 我国还有哪些气候类型？ （温带季风气候， 亚热带季风气候，热带季风气候，高山高原气候）我国没有哪些气候类型？（地中海气候、温带海洋性气候等）师生小结：我国气候类型分布非常多，说明我国的气候是复杂多样的。教师设问：同学们能不能从其它方面来进一步说

6、明我国气候的复杂多样性。提示：从已经学过的温带带和干湿地区的划分入手。师生总结：我国有多种多样的温度带和干湿地区更加说明了我国气候是复杂多样的。承转：大家已经知道我国有多种多样的温带带和干湿地区，那么大家想一想是什么因素影响的呢？（二）影响因素1、投影展示“中国温度带”图，学生联系学过的知识并查阅相关地图，判断以下城市各属于哪个温度带。哈尔滨、北京、拉萨、银川、昆明、上海、海口设问：为什么这些城市属于不同的温度带呢？（纬度位置不同）2、投影展示“中国的干湿地区”图，要求学生在自己手中地图上用笔描出各干湿地区的分界线， 看看分别与哪些等降水量线基本吻合，并判断以下城市各属于哪个干湿地区，天然植被

7、有什么不同？哈尔滨、北京、拉萨、银川、昆明、上海、海口（2）投影展示大兴安岭、内蒙古高原、塔克拉玛干沙漠、云南西双版纳和海南的景观图片，让学生充分感受不同地区降水量的差异从而导致不同地区自然景观的差异。设问：为什么这些地区的降水量不同呢？（海陆位置不同）2、投影展示“中国主要气候类型图” ，要求学生找出青藏高原和天山山脉属于哪种气候类型？（高山高原气候）课堂调查：班里有多少学生登过太白山、峨眉山或者贺兰山的苏峪口学生活动：请登过这些山的同学谈感受（提示：从山下到山上的冷暖变化，植被变化谈起）设问：为什么会有这些变化呢？（地形因素）师生总结：我国领土跨纬度广，有多种多样的温带带，领土距海远近不同

8、，有多种多样的干湿区；地势高低起伏，地形多样，更增加了气候的复杂多样性。小组讨论：我国气候复杂多样，对我们的生活、生产有什么好处？（我国复杂多样的气候条件， 有利于多种生物的繁殖生长，使我国的动植物资源比较丰富；也有利于开展多种经营，使我国的农、林、牧、渔各业综合发展；还有利于生活生活的丰富多彩，使我国地域文化的发展各具特色。）承转：我们宁夏的降水主要集中在哪个季节？我们宁夏夏季和冬季刮的风一样名师资料总结 - - -精品资料欢迎下载 - - - - - - - - - - - - - - - - - - 名师精心整理 - - - - - - - 第 2 页，共 4 页 - - - - - -

9、 - - - 吗？通过学生的回答引出“季风”二、季风气候显著，雨热同期1、投影展示“夏季风”和“冬季风”图，引导学生观察：夏季风与冬季风的发源地、性质、风向、对我国气候的影响一样吗？投影展示“中国季风区与非季风区”图，学生找出分界线，并观察它与哪条等降水量线基本吻合，并判断我们宁夏在季风区内还是在非季风区内（季风区）教师强调季风区与非季风区的地理意义：季风区受夏季风影响大， 非季风区受夏季风影响小。投影展示我国温度带图、干湿地区图，学生感受季风区内气候特征及气候差异2、投影展示“我国主要气候类型分布图” ，学生观察我国什么气候分布较为广泛（季风气候）3、组织学生阅读 36 页“我国季风气候显著

10、的原因与影响”并完成 36 页活动“为什么说季风影响是导致我国降水时空分配不均的主要原因？”4、组织学生根据我们宁夏的实际讨论阅读材料里面讲述的雨热同期对我国农业生产的好处。（我国夏季普遍高温，雨热同期，水热条件配合得当，使农作物和林木在旺盛的生长期内， 能够得到充足的热量和水分， 因此我国喜温作物的种植界限，比世界其它地区的纬度要高的多。 ）5、阅读 37 页材料“我国冬季是世界同纬度上最冷的国家”，并完成 38 页活动。课堂总结：我国季风气候形成的原因、冬夏季风的源地、风向、性质、季风区与非季风区的界线。达标测评 ：一、将下列的相关项目用直线连接起来地区气候类型农产品甲、长江三角洲 a 、

11、温带大陆性气候 1、青稞乙、青藏高原 b、 高山高原气候 2、小麦丙、宁夏平原 c、亚热带季风气候 3、水稻二、完成下表地理现象影响因素春节时银川市寒气袭人而花城广州却是春意盎然山东省的年均降水量比宁夏的多太白山山顶植被稀少山下却林木茂盛东北平原地处中温带却是我国重要的稻米产区答案：一、甲 a 1 二、纬度位置乙 b 2 海陆位置不同丙 c 3 地形因素雨热同期的季风气候名师资料总结 - - -精品资料欢迎下载 - - - - - - - - - - - - - - - - - - 名师精心整理 - - - - - - - 第 3 页，共 4 页 - - - - - - - - - 板书设计：

12、第二节：中国气候一、气候复杂多样1、我国主要气候类型2、影响因素二、季风气候显著，雨热同期1、形成原因2、对生活、生产的影响教学反思：成功之处 ：引课结合我们宁夏的实际情况，学生有亲身感受，因而有继续学习的要求，在引导学生读图的时候， 让学生动笔描等降水量线和分界线，并适当地训练他们读图来解决一些问题，学生对这一教学难点感觉不枯燥，容易接受。不足之处在学习影响我国气候的主要因素时，由于担心学生的认知能力不够，我讲述的太多，应让学生先尝试着说，然后师生共同解决这个教学难点。收获：在学习我国灾害性天气时， 采用播放视频和展示图片的方法，学生感到很直观，不用教师过多的讲解学生就很容易理解，可见多媒体技术多地理课堂是很有帮助的，以后一定要多多钻研， 把多媒体技术更好地服务于地理课堂，服务于学生。名师资料总结 - - -精品资料欢迎下载 - - - - - - - - - - - - - - - - - - 名师精心整理 - - - - - - - 第 4 页，共 4 页 - - - - - - - - -