2022年用的乘法口诀求商教学反思 .pdf
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1、学习必备欢迎下载用 7、8、9 的乘法口诀求商教学反思碧溪小学解金玲一、关注学生的学需要找准学习的起点,让学生有效地参与数学学习。数学课程标准 指出:数学教学活动必须建立在学生认知发展和已有的知识经验基础之上, 学生的数学学习活动是在教师组织、引导下的自我建构、自我生成的过程。而尊重学生的生活经验和知识基础,意味着数学教学活动必须把握好学生的学习起点,在学生原有认知水平的基础上有的放矢地开展学习活动。教学【片断一】:复习旧知,揭示课题。师:(出示三组有联系的口算题)你能口答出它们的得数吗?生:(争先恐后地回答)师:怎么这么快呀?生 1:它们是有联系的!生 2:根据上面的乘法算式,能马上算出下面
2、的两道除法式子!师:(出示缺空的乘法口诀)你能补充这些乘法口诀吗?生:(口中默默地试念)师:(生答后)请帮忙点亮这些星?你是怎么想的?生:我想几乘 6 得 24 呢?乘 6 得 24,所以这颗星是4。生 2:我想四六二十四,所以这颗星是4。师:前面我们已经学习了用26 的乘法口诀求商,这节课我们一起来学习用 7、8、9 的乘法口诀求商,比一比,看谁学得快。名师资料总结 - - -精品资料欢迎下载 - - - - - - - - - - - - - - - - - - 名师精心整理 - - - - - - - 第 1 页,共 7 页 - - - - - - - - - 学习必备欢迎下载【反思】:
3、美国教育心理学家奥苏贝尔说过:“影响学习的最重要因素是学生已经知道了什么,我们应当根据学生原有的知识状况去教学。” 学生在学习本课之前, 已经有了用 2-6 的乘法口诀求商的经验,知道用乘法口诀求商的方法是比较简便,快捷的,课前也了解到学生对乘法口诀是相当熟悉, 非常习惯用乘法口诀求商, 可是学生在具体的计算时并不能想出相应口诀,并准确迅速地算出得数是几, 如计算122 时,由于数据“大”,学生一时想不起用什么口诀,就顺着背口诀,但此题如果背2 的乘法口诀,并不能背到“二六十二”,而且对于学困生来说,有时找到相应的口诀,还并不能马上写出得数,如二六十二,得数是多少,还是有点迷惑。因此本节课开课
4、,我通过复习口算三组有联系的算式, 唤起学生对已有知识的回忆, 再复习口诀,渗透用乘法口诀来求商的基本方法,并设计学生“点星”的变式的练习,让复习阶段非常有层次,为后面的学生经历用7、8、9 的乘法口诀求商的形成过程做好铺垫,同时,也能利用学习的正迁移,将前面学习过的内容进行类推, 学生能有效地参与学习活动之中,符合学生学习的需求。教学【片断二】:合作交流,探索新知。(教学例1)师:你们能解决这个问题吗?(我们做了56 面小旗,要挂成行,平均每行挂几面?)是用什么方法解决的?生:除法。师:为什么?怎么列式?生:求平均每行挂几面,就是要平均分,可以用除法:5687 名师资料总结 - - -精品资
5、料欢迎下载 - - - - - - - - - - - - - - - - - - 名师精心整理 - - - - - - - 第 2 页,共 7 页 - - - - - - - - - 学习必备欢迎下载师:你是怎么算出5687 的呢?先独立试做,再和同桌说说是怎么算的?师:谁来说说你是怎么算的?生 1:想乘法口诀。生 2:等于 7,我是想七八五十六。师:还可以怎么想?其他组也是这样的吗?比较一下,用哪种方法最简便?生:想乘法口诀。师:求 568 的商,想乘法口诀中几八五十六?(齐答:七)所以568 的商是 7。师:如果“要挂成7 行呢?”怎么列式?生:567=8 师:怎么求出这个算式的商的?同
6、桌交流说说你是怎样想的?生 1:还是想“七八五十六”这句口诀。生 2:我是在想“七()五十六”呢?师:仔细观察以上这两道除法算式,你有什么发现?生 1:都用了“七八五十六“这句口诀。生 2:用到的数字都一样,被除数是一样的,只是除数和商换了一下位置。生 3:用一句口诀可以算出两个除法算式。【反思】:新教材,将计算教学融入于解决问题之中,使得计算教学并不枯燥,同时,也让学生感到,解决这一类问题可以用除法,除了名师资料总结 - - -精品资料欢迎下载 - - - - - - - - - - - - - - - - - - 名师精心整理 - - - - - - - 第 3 页,共 7 页 - - -
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