桃花源记(全国优质课大赛一等奖)ppt课件.pptx

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1、课题导入课题导入陶渊明桃花源记目标引领目标引领1.理清故事情节，归纳桃花源的特点。2.领悟本文深刻的主题思想，正确评价作者的理想，思考现代人生。 复述内容，理清故事情节，并说复述内容，理清故事情节，并说出本文的行文线索是什么？出本文的行文线索是什么？独立自学渔人的行渔人的行踪为线索踪为线索 提示：结合课文内容以及渔人的所见、所历、提示：结合课文内容以及渔人的所见、所历、 所闻与写作背景去思考。所闻与写作背景去思考。 课文中的桃花源是一个什么样的地课文中的桃花源是一个什么样的地方呢？方呢？这么美的地方它存在吗？你有这么美的地方它存在吗？你有什么根据？如果不存在，作者为什么什么根据？如果不存在，作

2、者为什么要这样虚构呢？要这样虚构呢？ 引导探究 桃花源是个风景优美桃花源是个风景优美、民风淳朴、宁静安乐的民风淳朴、宁静安乐的理想社会。理想社会。世外桃源世外桃源 本文写作年代大约是宋永初二年（本文写作年代大约是宋永初二年（421421年），其时陶渊明已经五十七岁了。他拒绝同年），其时陶渊明已经五十七岁了。他拒绝同刘裕的宋政权合作，不满黑暗的政治现实，同刘裕的宋政权合作，不满黑暗的政治现实，同时由于他和农民接近，理解他们追求理想的愿时由于他和农民接近，理解他们追求理想的愿望，所以写了这篇记和诗。望，所以写了这篇记和诗。 写作背景关于主题关于主题 全文以武陵渔人进出桃源的行踪为线索，虚构全文以武

3、陵渔人进出桃源的行踪为线索，虚构了一个宁静祥和、与世无争的世外桃源，一方面揭了一个宁静祥和、与世无争的世外桃源，一方面揭露了当时长期战乱、民不聊生的社会现实；另一方露了当时长期战乱、民不聊生的社会现实；另一方面反映了人民群众要求摆脱剥削、压迫，表现了作面反映了人民群众要求摆脱剥削、压迫，表现了作者对黑暗社会现实的不满和自由幸福的生活向往。者对黑暗社会现实的不满和自由幸福的生活向往。 今天我们应怎样看待陶渊明的这今天我们应怎样看待陶渊明的这种政治理想？种政治理想？目标升华目标升华积极意义：寄托了人民的理想、愿望，为人们提供了一个精神的归宿，使人们在痛苦中找到寄托，得以安慰；消极意义：让人产生退守

4、过去、不思进取的心理。 而今天的青少年应该做敢于幻想行动，直面现实的勇士，却并非避世。当堂诊学 能找到出自本文的几个成语？ 我们应当怎样看待这样的理想？我们应当怎样看待这样的理想？ 在桃花源中，作者寄托了怎样的社会理想？在桃花源中，作者寄托了怎样的社会理想？ 作者笔下的桃花源，虚构了这样一种理想作者笔下的桃花源，虚构了这样一种理想社会：这里景色优美，土地肥沃，资源丰富，社会：这里景色优美，土地肥沃，资源丰富，风俗淳朴；这里没有压迫，没有战乱，社会平风俗淳朴；这里没有压迫，没有战乱，社会平等，和平安宁。等，和平安宁。 这理想反映了广大人民的这理想反映了广大人民的反对剥削压迫、反对剥削压迫、反对战争反对战争的愿望，也是对当时的愿望，也是对当时社会黑暗现实的社会黑暗现实的批判批判。但他又带有一定的复古倾向，在阶级社。但他又带有一定的复古倾向，在阶级社会中只能是一种空想，是会中只能是一种空想，是不可能实现不可能实现的。的。