最新人教版三年级语文下册电子教案.doc
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1、精品文档,仅供学习与交流,如有侵权请联系网站删除XXXX小学2018-2019学年度第二学期语文备课教案课 题1.燕 子主备人参备人教学目标1.知识与技能学会本课14个生字,会认9个生字;理解“俊俏、吹拂、舒展、光彩夺目、百花争艳、波光粼粼”等词语。能有感情地朗读课文,会背诵课文。2.过程与方法通过课文中优美词句的理解,感受燕子的美,春光的美,体会春天给人们带来的愉快的心情和蓬勃向上的力量。学习作者细致地观察和一些表达方法,积累好词佳句。3.情感、态度与价值观感受燕子的美,春光的美,体会春天给人们带来的愉快的心情和蓬勃向上的力量。教学重点学会本课14个生字,会认9个生字;理解“俊俏、吹拂、舒展
2、、光彩夺目、百花争艳、波光粼粼”等词语。能有感情地朗读课文,会背诵课文。教学难点 通过课文中优美词句的理解,感受燕子的美,春光的美,体会春天给人们来的愉快的心情和蓬勃向上的力量。课时安排两课时课时目标第一课时1.初读课文,了解课文大意。2.学习本课生字新词,能熟练地朗读课文。3.初步掌握读懂长句子的方法,并运用该方法学习课文第一自然段。教 学 过 程个 性 化 设 计教学过程:一、导入、揭题。1.教师念儿歌春天多美好:小燕子,真灵巧,拖着一把小剪刀。剪彩云,彩云飞,剪柳条,柳条摇。一幅图画剪好了,春天风光多美好。 2.同学们,春天,活泼可爱的小燕子从南方飞来了,喜欢燕子吗?今天,我们一起学习燕
3、子这篇课文。这篇文章是著名作家郑振铎写的,请打开书,谁来读读。 二、初读课文体会 1.明确自学要求。 (1)读准注拼音的生字,划出生字组成的新词,把你认为难写的字用手指在桌子上认真写几遍。 (2)自由读课文,注意读错的句子要重读,直到读通为止。 2.学生自学,教师巡回指导。 3.检查自学效果。 (1)出示新词语,指名认读,全班齐读。 (2)理解词语的意思。 4.朗读课文,检查是否读得正确、流利。 三、学习第一自然段 这篇文章写的确实很美。下面仔细读第一自然段,说说你脑子里浮现出来的燕子是什么样的。 1.学生自由读。 2.指名学生用自己的话来说。 3.再读这一段。 思考:这句话写了燕子哪些部分?
4、它的羽毛、翅膀、尾巴是怎样的? 4.句子中用“乌黑光滑、俊俏、剪刀似的”有什么作用?5.指导感情朗读这一段。四、进行“画图、说话”训练,深入体会。1.我们能不能把郑振铎写的燕子画下来?我请一个同学读第一段,咱们一起画,怎么样?不过读的时候,要慢一点。 2.同桌的同学互相介绍一下自己画的燕子。 3.谁愿意到前边来把自己画的燕子向介绍一下? 4大家注意没有,作者怎么没写眼睛、嘴,是疏忽了吗? 5.这告诉我们,描写景物,一定要抓住有特色的地方写。 6.小结朗读第一自然段。背诵第一段 五、布置作业。 1.熟读课文,背诵第一段2.书写生字、词语,每个一行。课时目标第二课时1.学习2、3、4自然段,背诵第
5、2、3、4自然段。2.通过课文中优美词句的理解,感受燕子的美,春光的美,体会春天给人们带来的愉快的心情和蓬勃向上的力量。3.指导有感情地朗读全文。教 学 过 程个 性 化 设 计一、学习第二自然段1.学生默读第二自然段,思考:第二自然段有几句话,写的是什么?(燕子从南方飞回来,为春天增添了许多生趣) 2.我们再读第二自然段。(1)师:什么形成了光彩夺目的春天?是怎样形成的?其它词语有什么作用? (2)什么叫“赶集”? 师:去买的,还有卖的,都叫赶集请说说赶集的情况,再想想赶集和春天的草、叶、花生长和开放有什么相似之处。 师:古人说:“红杏枝头春意闹”,春天,万花盛开,确实给人以热闹的感觉。 (
6、5)读、背第一-三句。 3.学习第四句。 这么热闹、美丽的春天,少了燕子可不行,请大家朗读第四句。 (1)谁能简单地说说这句话的意思。 (2)“增添”是什么意思,“生趣”是什么意思? (3)师:同学们,画家画春天少不了燕子,诗人写春天少不了燕子,歌唱家歌唱春天也少不了燕子,可以这样说,少了燕子,春天会失去一半的美,下面让我们以赞美的语气来朗读这一段。4.指导按春天的细雨、微风、柳丝、草、花、到燕子的顺序背诵。二、学习课文第三自然段1. 大家再读第三自然段,从这一段话中你知道了什么?(燕子飞行的情景,燕子飞得很快,很轻)2.你从哪些语句中看出来的?再读第三自然段第一句。(板书:斜、掠过、唧) 3
7、.师:一个“斜”字把燕子飞行的特点写出来了,给人以又轻又快的感觉,而且写出了小燕子飞行的优美姿态,“掠过”这个词字典里怎么解释的?4.你从中看出了什么?读读这个词所在的句子,体会体会。5.我们从“唧”这个字也可以看出什么?6.还有哪些地方看出燕子飞得“轻快”?7.大家把第三自然段朗读一遍,看谁读得让人感觉到燕子飞得轻快,姿态优美。(学生练读)8.师:“就一圈圈地荡漾开去”要读得慢一点,要有个想象的余地,谁再把这句读一读?领略一下其中的美。三、学习第四自然段1.读了第三自然段,我们知道燕子飞得很轻快,姿态很优美。我们接着读第四自然段,看看写的是什么,谁读懂了谁说。2.指名说。(燕子落在电线上休息
8、的样子)3.读懂了,哪些语句给你留下了深刻的印象?大家读读、划划。4.“这多么像一首正待演奏的曲谱啊!”“这”指的是什么?看看书上的插图。5.老师这里有一段五线谱,也就是曲谱,请想象一下,并对照一下插图,远远地看去,落在电线的燕子连同电线,像不像五线谱?师:这是一个多么贴切而又生动的比喻!我们不能不佩服作者惊人的想象力!同学们想一想,这会是一首什么样的正等着我们去演奏的曲谱?(这一定是赞美春天,赞美小燕子的曲谱)6.学生齐读第四自然段。7.从课文中,我们进一步领略了燕子的美。这一自然段还有两个词用得特别传神,不知有人注意没有,请读读第二句。8.这里的“痕”字用得好,为什么不用“条”?(因为电线
9、远,而且高,看不清楚,在蓝天里只留下一丝痕迹)9.大家细细读读这一自然段,再自己细细体会。10.看图试背。四、课堂小结。作业布置1.有感情地朗读全文。背诵课文。2.预习下一课。板书设计教学反思XXXX小学2018-2019学年度第二学期语文备课教案课 题2.古诗两首主备人参备人教学目标1.知识与技能学会本课14个生字,会认9个生字;理解“俊俏、吹拂、舒展、光彩夺目、百花争艳、波光粼粼”等词语。能有感情地朗读课文,会背诵课文。2.过程与方法通过课文中优美词句的理解,感受燕子的美,春光的美,体会春天给人们带来的愉快的心情和蓬勃向上的力量。学习作者细致地观察和一些表达方法,积累好词佳句。3.情感、态
10、度与价值观感受燕子的美,春光的美,体会春天给人们带来的愉快的心情和蓬勃向上的力量。教学重点会认4个生字,会写7个全字,能正确读写“碧玉、妆成,裁出、剪刀、万紫千红”等词语。背诵两首诗。教学难点能用自己的话说出诗句的意思,体会诗人热爱春天大自然的感情,感悟大自然的美好。课时安排两课时课时目标第一课时学习咏柳教 学 过 程个 性 化 设 计一、背诵古诗,导入新课师:春天是一幅多姿多彩的图画,许多诗人通过诗歌来赞美它,谁来背背有关春天的诗歌?(指名背通)/今天我们还要随着古代诗人贺知章和朱喜一起走进迷人曲春天,看着他们分别赞美了春天的什么? 二、先学习咏柳,自读完成以下要求 1.把诗歌读正确、流利,
11、认记生字咏、绦, 2.指名读诗,提醒读准“绦”“妆”“裁” 3.根据注释了解诗歌的大意。 4.小组交流;互相释疑,讨论难点。 三、朗读古诗,理解诗意,体会感情 1.指名读诗句,说说自己对诗意的理解。 2.全班交流,相机点拨: (1)“碧玉妆成一树高这句里把什么比作什么?(柳树的枝叶比作碧玉) (2)“绿丝绦”指什么?为什么说柳技是“绿丝绦”?(想象体会柳技的绵长和柔软) (3)说说自己对“不知细叶谁裁出”的理解和体会(体会柳叶的小巧整齐,体全大自然的伟大神奇) (4)“二月春风似剪刀”又把什么比作什么?为什么这么比喻? 3.结合理解,练习有感情地朗读。 (1)自己练习读,边读边想象。 (2)指
12、名读,师生评议。 (3)以读代讲,师生合作:老师朗读散文,学生用恰当的诗句来对答。 师:你看那高高的柳树,长满了翠绿的新叶,看上去好像用碧玉装扮的一样,真是青翠欲滴啊!那垂挂下来的万千柳条,柔软绵长,随风摇曳,多像绿绿的丝带! 生:碧玉妆成一树高,万条垂下绿丝绦。 师:再看那小巧的新长出来的柳叶,细细尖尖的,整整齐齐的,是谁裁剪出来的呢? 原来是二月春风这把剪刀裁出来的啊! 四、布置作业:1. 背诵古诗,默写古诗。2. 预习春日。课时目标第二课时学习春日教 学 过 程个 性 化 设 计一、 复习导入指名背诵咏柳,用自己的话说说诗句的意思。二、学习春日,自读完成以下要求1.把诗歌读正确、流利,认
13、记生字“泗、滨”。2.指名读诗,提醒读准“胜”“泗”“滨”3.根据注释了解诗歌的大意。4.小组交流:互相释疑,讨论难点。三、朗读古诗,理解诗意,体会感情.指名读诗旬,说说自己对诗意的理解。2.全班交流,相机点拨:(1)作者到泗水边寻找春天,他看到了什么?能想象都有什么“焕然一新”吗?(引导学生利用自己的生活积累具体感知“无边光景一时新”) (2)“万紫千红”是说春天的什么?能具体说说吗?(借助图画形象感知花儿的缤纷色彩,春天的美丽景象) 3.结合理解,练习有感情地朗读。 (1)自己练习读,边读边想象。 (2)指名读,师生评议。 (3)以读代讲,师生合作:老师朗读散文,学生用恰当的诗旬来对答。
14、师:在一个春光明媚的日予,我信步到泗水河边寻找春色,啊,放眼望去,一切都焕然一新了,全没了冬日的苍白和萧瑟。 生:胜日寻芳渐水滨,无边光景一时新。 师:人们寻常中都知道有春风,但要是真正认识它,只有在见到万紫千红的景象以后。你看,春风徐来,各种景象焕然一新,到处万紫千红,百花争艳,有了春风,才有这无边的美景。 生:等闲识得东风面,万紫千红总是春。 四、课堂小洁。作业布置1.背诵古诗,默写古诗。2.预习下一课。板书设计教学反思XXXX小学2018-2019学年度第二学期语文备课教案课 题3.荷 花主备人参备人教学目标1.知识与技能学习生字新词,能联系上下文理解“挨挨挤挤”、“饱胀”、“翩翩起舞”
15、等词语的意思。通过对课文学习的指导,使学生了解荷花、荷叶的样子和颜色,从中培养学生欣赏美、感受美的能力。训练学生的观察能力,发展学生的想象能力,培养学生的美好情操。2.过程与方法通过对课文学习的指导,使学生了解荷花、荷叶的样子和颜色,从中培养学生欣赏美、感受美的能力;指导学生有感情地朗读课文并背诵课文。3.情感、态度与价值观指导学生了解荷花、荷叶的样子和颜色,从中培养学生欣赏美、感受美的能力训练学生的观察能力,发展学生的想象能力,培养学生的美好情操。教学重点学习生字新词,能联系上下文理解“挨挨挤挤”、“饱胀”、“翩翩起舞”等词语的意思。课文描写荷花的样子的第2、3自然段是重点,并能用“有的有的
16、有的”写话。教学难点课文描写我幻想自己变成荷花的第4自然段是难点。课时安排两课时课时目标第一课时1.学习生字词。2.初读课文,理解课文大意。教 学 过 程个 性 化 设 计一、引题。1.板书课题,读题。2.析题:谁见过荷花?它是什么样的?你知道哪些赞美荷花的诗句?(简介有关荷花的知识。)二、指导学生按顺序观察荷花图。1.荷花开得怎样?长得怎样?形状和颜色怎样?2.白荷花刚开、全开和没开时各是什么样子?3.满地的白荷花开得怎样?4.图上除了荷花、荷叶还有什么?想想它们与荷花有什么关系。三、初读课文,读通句子。1.小声读课文,这篇课文主要写什么?2.通过拼音认识莲、胀、翩、蹈、梦等生字。3.查字典
17、并联系上下文,理解下列词语意思:(1)挨挨挤挤:(一个接着一个)说明荷叶、枝叶多繁茂。(2)碧绿:青绿色,课文指荷叶的颜色。(3)莲蓬:莲花开过后的花托,倒圆锥形,里面有莲的果实。(4)翩翩起舞:轻快地跳舞。(5)饱胀:饱满,指花骨朵快要开了。(6)破裂:出现裂缝,课文里指荷花开时花骨朵的样子。四、再读课文,理清脉络。1.我看荷花(1)我看荷花(2)我爱荷花(3)我变荷花讨论:看提纲;给课文分段。2.总结:第一段(1,2)写“我”一进门就闻到花香。第二段(3)写荷花美丽、我爱荷花。第三段(4,5)写“我”看着满地漂亮的荷花仿佛自己也变成了荷花。3.分段指名朗读课文:要求读正确,特别是课文中的生
18、字词,读后评议。五、总结学法。1.回忆旧知:上一课我们学过放风筝,属于什么课文。(看图学文。)2.提示方法:我们该怎样去学习?(结合看图,初读课文,读通句子,了解词意。结合看图,再读课文,理解脉络,了解大意。结合看图,细读课文,深究文意,领会中心。)小结:这节课我们初读课文之后又再读课文,对课文内容有了大致了解。课时目标第二课时1.逐段品习课文。2.指导有感情地朗读课文、背诵课文。教 学 过 程个 性 化 设 计一、分组读课文,读后评议,指导朗读。二、细读课文,深究文意。1.精读第1部分。(1)教师读第1自然段,学生思考:“我”为什么去看荷花?这里指出了荷花的什么特点?(清香)(2)自读第2自
19、然段:荷叶、荷花是什么样子的?找出书中有关语句,用“”画下来。(3)再看图:图文对照,谁能用自己的话说说荷叶、荷花的样子?(提示:你看到荷叶怎么样?图上的荷花有几种姿势?“我”到荷花池边,先看什么,再看什么,再仔细看什么?)(同座讨论、教师巡视指导、个别说、再集体说)(4)质疑:荷叶是什么样的?书上怎么写的?出示幻灯片,读读比比:a.荷叶很多,很大。b.荷叶挨挨挤挤的,像一个个碧绿的大圆盘。A.分析比较上述两个句子,体会课文句子的写法。(第2句描写荷叶的具体形象。“碧绿”写出了荷叶的“颜色美”;“大圆盘”写出了荷叶的样子,突出了荷叶的“姿势美”,挨挨挤挤,写出荷叶的繁茂,把荷叶写活了。)B.指
20、导朗读:该怎样读才能把荷叶的美表现出来?(碧绿重读;挨挨挤挤读慢)C.课文题目是荷花,为什么这里要写荷叶呢?(为了更好地突出荷花的美。)池塘里的白荷花是什么样的?课文用了哪一种句式写出来的?(有的有的有的)A.这个句式说明了什么?(白荷花的样子多,花姿不同)引导学生用这种句式说话。B.“才”“全”“还”表示什么?(花“刚开”“全开”“未开”。)还有哪些词表现了白荷花的颜色美?姿势美?(想想、画画、议议。)(5)出示挂图:瞧,这就是荷花开放时的样子(教师指图口述):一眼看去,微波粼粼的水面上,漂浮着碧玉盘似的绿叶,透过荷叶的缝隙我们看见一枝枝荷花从水里探出头来,就像穿着洁白的衣裙的少女,在微风中
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