青岛版-五四制-一年级数学上册教学计划.doc

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1、Four short words sum up what has lifted most successful individuals above the crowd: a little bit more.-author-date青岛版-五四制-一年级数学上册教学计划一年级数学教案集一年级数学教学计划一、教学内容：（一）数与代数 1、海底世界- 数数2、快乐的校园 -10以内数的认识 （）1-10各数的认识 （）0的认识、走进花果山-10以内数的加减法 （1）10以内数的加法（2）10以内数的减法（3）连加、连减和加减混合（4）探索规律、海鸥回来了-11-20各数的认识 （1）11-20各数的

2、认识2、20以内不进位加法和不退位减法、小小运动会 -20以内数的进位加法和退位减法 （1）20以内数的进位加法（2）20以内数的退位减法（二）空间与图形 1、谁的手儿巧-认识图形 长方体、正方体、柱和球的认识 、有趣的游戏 -图形与位置 （）左右、前后、上下方位的认识（2）从不同方位观察物体的形状（三）统计与概率 妈妈的小帮手 -分类与比较 （1）按指定标准和自选标准分类（2）比较多少、大小、轻重、高矮、长短 远近、宽窄、粗细、厚薄（四）实践与综合应用 、实践活动 找找周围的数、智慧广场 重叠问题、智慧广场 移多补少问题、实践活动 分积木、雪山乐园 -总复习二、教学目标：、 数与代数 （）、

3、 在具体的情境中能熟练地认读、写、20以内的数，能用数表示物体的个数或事物的位置与顺序；认识“ ”、“=”、“ ”的含义，能够用符号和词语描述20以内数的大小；能认识个位和十位，识别十位和个位上数字的意义；（2）、结合具体情境，体会加减法的意义；能熟练的口算20以内数的加减法；结合现实素材，进行初步的估算。 、空间与图形 （1）、通过实物和模型辨认长方体、正方体、圆柱和球等立体图形；（2）、辨认从正面、侧 面和上面观察到的简单物体的形状；（3）、会用上下、左右、前后描述物体的相对位置。 、统计与概率能按照给定的标准或选择某个标准对物体进行比较和分类；、实践与综合应用（1）、加深对20以内的数有

4、关知识的理解（2）、加深对分类与比较及统计方面知识的理解。三、教学重点、难点： 重点：10以内数的加减法；11-20各数的认识 难点：统计四、课时安排： 海底世界 -数数1课时 （一）快乐的校园 -10以内数的认识8课时 （二）妈妈的小帮手 -分类与比较 3课时 实践活动 -找找周围的数 1课时 （三）走进花果山 -10以内数的加减法18课时（四）有趣的游戏 -认识位置2课时 智慧广场2课时（五）海鸥回来了 -11-20各数的认识5课时 智慧广场2课时（六）谁的手儿巧 -认识图形3课时 分积木1课时（七）小小运动会 -20以内数的进位加法和退位减法12课时 （八）雪山乐园-总复习5课时五、具体

5、教学措施：1、 在教学中，注意选取密切联系学生生活、生动有趣的素材，构成“情境串”，提出一系列的问题，形成“问题串”，让学生经历“做数学”的过程。2、 注重培养学生发现问题的意识和初步的应用意识以及解决问题的能力。3、 提倡多样化的学习方式，重视学生个性的发展。4、 注重评价方式的多元化。启发学生从兴趣习惯、合作交流、知识技能、问题意识、发挥潜能等多方面的自我评价与反馈中，逐步培养学生建立自信、认识自我的能力。快乐的校园信息窗1科技小组活动教学目标：1、能够借助具体物品正确地数出10以内物体的个数。2、通过操作活动，能了解10以内数的具体含义，会读、写15各数。3、初步经历用10以内的数描述身

6、边事物的过程，掌握25的数的组成。4、在教师的引导下学会与同伴交流，初步形成合作意识，感受数与日常生活的密切联系，体验学习数学的乐趣。教学重点：能正确数出10以内物体的个数，会读、写15各数。教学难点：25的数的组成。教学准备：“科技小组活动”的投影片师生双边活动：一、导入前几天，老师和同学们一起参观了我们可爱的校园。今天，操场上正在进行科技小组活动，同学们有兴趣吗？那我们一起去看看吧！二、新授出示信息窗1科技小组活动的投影片，创设问题情境师：看了这幅图，你知道了什么？生1：我也想和图上的小朋友一起玩，因为他们玩的很开心。生2：我数出了天上有5架飞机。生3：我知道了天上有1个太阳师：你们真了不

7、起。想一想，能看着图提出你喜欢的问题吗？生：放火箭的有几个同学？师：这个同学真棒，能大胆发言，提得问题又好。同桌互相找一找，看发射火箭的有几个同学？（学生认真而有趣的看图）生1：一个。生2：1、2、3、4，四个。师：这是怎么回事，怎么不一样呢？生1：我数的是正在发射火箭的同学。生2：我数的是所有发射火箭的同学。（下面的同学意见不一致，对这个问题议论纷纷）师：你们说得都有道理。已发射火箭的上一个同学，但如果看所有发射火箭的就是4个同学。你们看得范围不同，数的人数也不同，说得都很有道理。生：1、2、3可以表示什么呢？师：谁愿意回答？生：1可以表示1个太阳，2可以表示2架火箭，3可以表示3个小朋友，

8、4可以表示4棵树，5可以表示5架飞机生：这些数怎么写呢？师：谁能教教大家？生：1像，2像，3像，4像，5像三、巩固练习1、写15的数字。2、完成自主练习。第3题可引导学生先让学生独立的分，然后进行交流，最后整理出5可以分成1和4、2和3、3和2、4和1。教师可以以此题的练习形式为线索，扩展到其他数的分与合。四、小结：这节课你有哪些收获？还有哪些不明白的地方？可以把你的问题暂时放进问题口袋里，留着以后慢慢解决。教学后记：快乐的校园信息窗2-快乐的课堂教学目标:1、通过教学，学生初步认识0的意义2、感知0不仅可以表示一个也没有，还可以表示起点、分界线。3、学会0的写法教学重点：初步了解0的意义及0

9、的写法教学难点： 0不仅可以表示一个也没有，还可以表示起点、分界线。 教学准备：课件、温度计、每人准备一把小直尺、05的数字卡片师生双边活动出示课件：树上有十个苹果，用数字10来表示，摘走一个，剩下的用数字9来表示如果再摘走一个（课件出示）用数字8来表示一直等到树上一个苹果也没有了，该用数字几来表示？(这时肯定会有同学说出用零来表示)对！用零来表示，(一)认识0树上一个苹果也没有，我们可以用数字“0”来表示，板书：0这个数字读作“零”，“0”表示没有“0”和1，2，3，4，5一样，也是一个数但它表示什么呢？(表示没有)(1)引导学生结合生活实际说说“0”的用法和意义师说：我们在日常生活中经常会

10、用到0这个数字，比如；妈妈买回5个苹果，吃了5个，还剩0个小华有3支铅笔，用了3支，还剩0支你们一定还会说出许多这样的例子现在我们分小组议论，看谁说得最好议论后，得出在温度计上可以找到0，在比赛的记分卡上可以找到0，在学生的直尺上可以找到0。（教师一一出示给学生看） (2)拿出自己的小直尺刚才同学们说得非常好，你们对0有了初步的认识0可以表示没有0还可以表示什么呢？请大家拿出你的小直尺看一看，0在什么位置？在这里它还可以表示什么？(3)出示课件（直尺放大图）请大家看放大直尺图，0在这里表示一段也没有它还可以表示起点表示量东西从这里开始这个0应排在谁的前面？为什么排在1的前面？(因为0是起点)指

11、名数直尺上的数：从05齐读：05，50(二)指导0的书写老师边范写边说：写0时，从上到下，从左到右、起笔收笔都要相连，写成椭圆形自己在课桌上练习写0，注意笔顺在书上练习格描写0(三)巩固反馈拿出05的数字卡片，按从小到大的顺序排一排（四）小结：说说这节课认识了谁？它是什么样子的？你还想知道些什么？还想提出什么问题？解决不了的把它放到问题口袋里。教学反思：快乐的校园信息窗3老鹰捉小鸡教学目标：1、借助“排第几？”了解10以内数的顺序，体会序数的意义。2、会写610各数，掌握610的数的组成。3、渗透简单的找规律，在教师的引导下学会与同伴交流，初步形成合作意识。教学重点：了解10以内数的顺序，会写

12、610各数，教学难点：掌握610的数的组成，渗透简单的找规律。教学准备：“老鹰捉小鸡”的投影片师生双边活动：一、导入同学们喜欢玩游戏吗？那我们一起去操场看看吧！二、新授出示信息窗2老鹰捉小鸡的投影片，创设问题情境1、瞧，操场上的同学们在干什么呢？看了这幅图，你知道了什么？操场上有做老鹰捉小鸡的游戏的，有看游戏的，还有跑步的。我知道了跑步的有4人2、你能提出哪些问题？生自由发言。扎辫子的女生排第几？你知道他们各排第几？3、数字1、2、3还可以表示什么呢？第1、第2、第3第10。继续提问。生提问：运动衣上的“6”表示什么意思？4、这些数怎么写呢？在田字格中该怎样写呢？谁能教教大家？6像，7像，8像

13、，9像，10像三、巩固练习1、写610的数字。2、完成自主练习。第3题是小鸟回家，重点让学生比较两个4所表示的意义，体会同一个4，既可以表示几个也可以表示第几个。第4题是饭前准备筷子，主要是让学生体会数数的方法是多种多样，渗透按群计数。3、说一说：生活中什么时候用到几个，什么时候用到第几个？四、小结：这节课你有哪些收获？ 可以把你的问题暂时放进问题口袋里，留着以后慢慢解决。教学后记：快乐的校园信息窗4拔河比赛教学目标：1、 在“拔河”的情景感受数量之间的大小及相等关系能用一一对应的方法通过学具操作理解数量之间的关系。2、 认识大于号、小于号和等于号，并知道它们的含义，用会这三种符号表示数量之间

14、的关系。能正确描述数的大小。3、 参与观察、操作等实际活动，初步体验“数感”。4、 培养对数学学习的亲切感，乐于参加数学活动，愿意提出数学问题。教学重点：认识大于号、小于号和等于号，并知道它们的含义用会这三种符号表示数量之间的关系，教学难点：能正确描述数的大小，是本课的难点。教具准备：多媒体、实物展台、彩色圆片 师生双边活动：活动一: 引入新课：小朋友们在幼儿园里玩过许多有趣的游戏吧，哪个小朋友玩过拔河的游戏，能说说这种游戏怎么玩吗？今天，有一个班的小朋友正在玩拔河的游戏，他们想请咱们班的同学一起去看看好吗？（出示课件）你观察到什么？你想说什么？问些什么本课是在拔河的情景中认识大于号、小于号和

15、等于号，因此，要启发学生对拔河这种活动的认识，明白拔河时两边的人数要相等。鼓励学生交流自己的感受，如果学生在数人数的时候是两个两个地数的应该鼓励。能用自己的话说说对拔河的认识，乐于发表自己的见解。能够看懂图意，用自己的话简单的描述图中的事物。活动二你说我讲：为什么比赛还没有开始？我们可以用不同颜色的图片来代表拔河的小朋友。怎样摆才能够让别人一下子看出哪边的人多？看着摆好的图片，说说你发现了什么?引导学生从两边的人数不一样来分析这个问题。此处引入“一一对应”的观念，但学生如果有别的摆法，只要正确就应该给予肯定。能认真听别人的发言。能够正确的进行操作，并能自己的话描述操作的过程和结果。活动三 今天

16、，老师介绍数学王国的两位好朋友给大家认识，他们是一对孪生兄弟，长得可像啦！先请它们来和大家打个招呼吧。（课件演示：两个符号的自我介绍。）听了他们的自我介绍，你知道了什么？仔细观察两个式子，你有办法区分这两个孪生兄弟吗？学习顺口溜：大于号、小于号，两个兄弟一起到，尖角在前是小于，开口在前是大于，两个数字中间站，谁大冲谁开口笑。手指游戏：用中指和食指表示两种符号，表示四组数的大小。简单介绍符号的名字和作用，学生对符号有初步的了解即可。板书99（教学读法）引导学生从尖角和开口的方向来区别大于号和小于号。区别这两个符号对学生来说有一定的难度，这个顺口溜可以帮助学生区分。先教学生用手指表示符号的方法，再

17、引导学生进行游戏。能够从课件中了解两种符号的名称。能够正确读出这两个关系式。能够认真观察，表达自己的想法。能在老师的帮助下正确的用手指表示符号。活动四让我们再回到拔河的场地看一看，现在可以进行比赛吗？为什么？你能和同桌说说吗？像刚才用圆片来摆一摆，怎样能让别人很容易地看出 两边的人数同样多？大于号和小于号的 另一个兄弟来了，他叫等号。等号放在两个数之间表示两边的数一样大。引导学生从两边人数相等来分析。引导学生与同桌交流。学生进行操作。板书“10=10”。引导学生观察等号的特点。能认真听别人的发言，补充时不重复别人说过的话。能够用自己的话描述操作的过程和结果。能用自己的话说出等号的特点。活动五小

18、朋友们都非常爱自己的集体，不参加比赛的同学都当拉拉队员，哪边的人数多呢？你能用大于号或是小于号来表示哪边的人数多吗？还可以比什么？互相说一下。学生独立尝试，教师随机指导。能标出其他比较的问题，能正确进行比较。活动六说一说，你这节课认识了谁？它是什么样的？你还想知道些什么？还想提出什么问题解决不了的，把它放进问题口袋里。引导学生用自己的话说说自己在本节中的收获。 能用自己的话小结学习的主要内容。教学反思：妈妈的小帮手信息窗1帮妈妈整理衣服教学目标：1、让学生按一定标准给物品分类，体验同一标准分类的确定性及不同标准分类的多样性。 2、在分一分、比一比的活动中，让学生形成初步的观察分析、比较能力。3

19、、经历分类、比较的过程，感受生活和数学的密切联系，初步养成分类整理物品的习惯。教学准备： 准备不同类型的本子、多媒体图片教学重点：重点是让学生按一定标准给物品分类。教学难点：难点是体会按不同标准分类结果的多样性。师生双边活动：一、导入课题：教师为每一学习小组提供几种不同类型的本子，混放在一起。教师出示一摞各种样式的本子，提问：“本子这么乱，怎么办？你来帮我吧！” 让学生运用自己的已有经验一边动手分，一边讨论方法。请一位学生帮助老师分类整理，过程用实物投影展示。教师小结：“我们刚才就是进行了分类整理。出示课题：分类二、学习分类：1、教师引导：“分类在我们生活中的用处可大了。你看，妈妈正需要你帮助

20、呢！” 教师小结：“同学们想出了各种办法帮助妈妈。你认为他们的方法怎么样？”“你能用几种方法进行分类？”总结：我们用了不同的标准进行了分类，分出的结果就不一样。2、教师引导：“妈妈很辛苦，我还可以帮妈妈做点什么呢？引导学生体会分类的意义。课件出示例题图片。学生分组讨论，怎样帮助妈妈整理衣服。教师巡视、指导学生活动。学生自由发表见解。可能出现以下几种方法：、把爸爸、妈妈和小明的衣服分开；按上衣和下衣分；按颜色不同分；引导学生分析，体会分类标准不一致，分得结果就不一样。3、教师引导：“妈妈很辛苦，我还可以帮妈妈做点什么呢？教师引导学生独立思考，然后说说自己的想法。培养学生热爱劳动和关爱妈妈的情感。

21、对于学生说出的例子，如果可以运用分类的知识，就引导学生进行分类，并说说自己分类的方法。学生可能想到的：、帮助妈妈整理背包（或者自己的书包）；、帮助妈妈整理厨房里的碗筷；、帮助妈妈整理客厅的里的物品；、帮助妈妈整理劳动工具；学生体会数学知道与生活的密切联系，提高学生的学习兴趣。教师小结：“看，生活中处处都能 用到数学知识。其实，分类的知识不仅仅在这方面有用，还有许多用处呢！4、解决问题(1)哪些是鸟类？用“O”圈出来。教师出示自主练习第一题图，学生独立思考完成。完成后请学生说一说自己圈的，并说理由，与其同学进行评价。(2)分一分，说一说。教师出示自主练习第二题图，学生讨论完成。完成后请小组派代表

22、说一说自己小组分类的方法，并说明理由。引导学生说一说还发现了什么。(3)想一想有哪几种分法教师出示自主练习第三题图，学生先独立完成，然后在组内交流。教师巡视指导。请有代表性的组派代表介绍分法并说明理由。其他同学进行补充5、全课总结“今天我们学习了什么数学知识？你还能说一说生活中还有哪些时候能用到分类的知识吗？”培养在生活中运用数学知识的意识。6、课外活动回家帮助家人分类整理物品，并和家人说一说自己分类的方法，请家人给你评价。培养学生热爱劳动和关爱长辈的情感。引导学生在生活中运用数学知识。注重评价方式灵活化、过程化。教学后记：妈妈的小帮手 分类与比较教学目标:1、通过观察，比较“厚薄”，引出对长

23、短、多少、大小等比较。2、经历具体分类活动的过程，初步体验分类结果在同一标准下的一致性和不同标准下的多样性。感受数学与生活的密切联系，初步养成整理物品的习惯。3、在分一分，比一比的活动中，让学生形成初步的观察、分析、比较的能力。4、在教师的引导下，能在日常生活中发现并提出有关分类、比较的简单数学问题。并能初步汇报和交流自己的想法。教学准备：多媒体主题图、教学重点：重点是学习按指定标准或自定标准读对物品进行分类。教学难点：难点是能提出有关分类、比较的简单数学知识。师生双边活动：一、 导入：师：同学们，告诉你们一个好消息，小明最近搬新家了。小明邀请大家到他家去做客，你们想到他家去参观吗?(出示放大

24、的主题图)师：瞧，这就是小明的家。谁能说说小明家都有什么利用小明搬家导入本课，激发了学生学习数学的兴趣以及学习数学的愿望。二、 学习比较、分类：1、 引导学生体会分类的意义。课件出示例题图片。教师引导：小明说“妈妈的衣服真多呀！”他是怎么知道的？学生分组讨论，自由发表见解，教师巡视、指导学生活动。教师小结：“因为妈妈的衣服最厚所以小明知道妈妈的衣服最多。那么除了可以比较谁的衣服最多，还可以比较什么呢？”学生自由发表见解。可能出现以下几种比较：、谁的衣服最长？谁的衣服最短？；、妈妈和小明谁高谁矮？；、哪边的马大？哪边的马小？；、哪个水晶球大？哪个水晶球小？；2、师：小明搬家之后，除了帮妈妈整理衣

25、服，他还能帮妈妈做什么？对于学生说出的例子，如果可以运用分类的知识，就引导学生进行分类，并说说自己分类的方法。学生可能想到的：、帮助妈妈整理厨房里的碗筷；、帮助妈妈整理客厅的里的物品；、帮助妈妈整理劳动工具；教师小结：“看，生活中处处都能 用到数学知识。其实，分类的知识不仅仅在这方面有用，还有许多用处呢！”3、解决问题、哪本书最多？教师出示自主练习第一题图，学生独立思考完成。完成后请学生说一说自己圈的，并说理由，与其同学进行评价。、比一比谁轻？谁重？。教师出示自主练习第二题图，学生讨论完成。完成后请小组派代表说一说自己小组分类的方法，并说明理由。引导学生说一说还发现了什么。、哪团线长？你还能比

26、较什么？教师出示自主练习第三题图，学生先独立完成，然后在组内交流。教师巡视指导。、在适当的（ ）内画对勾。、谁拿最合适？请有代表性的组派代表介绍分法并说明理由。其他同学进行补充。练习时，组织课堂上的实践活动，由教师、大同学、小同学进行比较。在两两比较的基础上，最后通过推理得出谁的手最长。对物体的比较，有直接比较，还有借助生活经验进行推理比较。4、课堂小结：“今天我们学习了什么数学知识？你还能说一说生活中还有哪些时候能用到分类的知识吗？”引导学生进行总结。培养在生活中运用数学知识的意识5、课外活动培养在生活中运用数学知识的意识回家帮助家人分类整理物品，并和家人说一说自己分类的方法，请家人给你评价

27、。培养学生热爱劳动和关爱长辈的情感。引导学生在生活中运用数学知识。注重评价方式灵活化、过程化。教学后记：走进花果山信息窗110以内数的加减法(一)教学目标1、能初步理解加法的含义，知道把两个数合起来用加法计算。2、初步学会从实际情境中提出问题，并能运用所学的10以内数的加法来解决简单的实际问题，发展应用意识，感受数学与生活的联系。3、在与同学交流的过程中，培养合作意识，初步学会有条理地表述自己的操作和思考过程。4、积极参与学习活动，培养学习数学的兴趣和探索的欲望。教学准备：多媒体课件 每人10个圆片教学重点：学习10以内两数想加的计算方法难点：理解10以内两数相加的计算方法思考两个数相加的算法

28、教学过程：活动程序与教师提示活动内容关注要点活动（一）1、师：在我们中国有一个神通广大的神话人物，他一个筋斗能翻十万八千里呢！猜猜他是谁？他和他的小猴子们住在哪里呀？想不 想到花果山去看看呀？多媒体出示：（花果山的图画，里面蕴藏着加法的信息）2、引导学生看画面，说说从图中你知道了什么？师：画面上有一个十分好奇的小朋友，他正在提出问题呢！你能回答他的问题吗？ 学生观察画面，对整幅图有一定的感受。 鼓励学生认真观察，找出问题并进行思考。以学生喜闻乐见的动画人物来引入新课，能及时地调动起学生学习数学的浓厚兴趣。学生充满兴趣的仔细观察图画，充分表达自己的想法。能够通过观察发现“一共有多少只小猴子”这个

29、问题。活动（二）1、能利用你手中的材料解决这个问题吗？自己试试看。2、把你的想法和其他小朋友交流交流，好吗？3、哪个小组来交流你们小组的想法？4、师：大家的想法都很好！当我们要把两个数合起来的时候就 可以用这样一种方法，你猜，是什么方法？对！加法！（板书）师教学加法的算式及加法的读法与写法。学生通过操作学具，或画图利用以有的知识想一想，数一数。 在小组交流的过程中，学生表达自己的操作过程和想法。全班交流的过程中，学生可能会用多种方法来解决自己提出的问题，教师适时引导出加法的含义。可能出现多种方法：直接去数：用数的组成：用圆片摆一摆 在引出加法的算式和加法算式的读法及写法时，把自主权放给学生，让

30、学生自己来发现，来探讨。学生通过独立的操作进行探索及思考。在讨论交流中，能够探索出多种算法，在与同学的交流过程中，有较强的合作意识并能有条理地清晰地表达自己的操作和思考的过程。掌握加法的读、写方法。活动（三）1、 继续观察画面，你还能提出用加法解决的数学问题吗？2、 小朋友们提出了这么多的问题，我们先来解决哪一个？（选一个集体解决）3、 你会解决哪个问题？4、 剩下的问题小组在一起解决。学生可能提出的问题有：（1） 天空中一共有几只小鸟？（2） 一共有几个桃子？（3） 红花和黄花一共有几朵？（4） 一共有几个小朋友？ 指名回答集体订正。指名回答后说说自己的想法。小组在一起交流。鼓励学生从图中提

31、出用加法解决的数学问题。学生用所学的知识来解决问题，进一步加深对加法的认识。通过交流进一步理解加法的意义。在小组内发表自己的意见。活动（四）1、（多媒体出示：第一题）师：瞧！小猴子们发现了什么？原来是一群有趣的蚂蚁，他们在干什么呢？你想问什么？你会解答吗？2、(多媒体展示第三题)师：咱们来一次小比赛，看谁做的又对又快！3、数学游戏。师：咱们用我们灵巧的双手，做一个有趣的游戏。想做吗？来，谁先和周老师做游戏？（师伸出手指说：我出3，生再出一个数：我出4。两个人把手指合在一起：3+4=7）4、师：这节课咱们游览了花果山，小朋友们在这里玩的高兴吗？能说说你有什么收获吗？生观察画面提出问题，独立解答。

32、直接写在书上。师生做，再生生做。学生谈自己本节课的收获。能看懂图意，正确解答。能正确的计算10以内数的加法。用游戏的形式激发学生的兴趣，并进一步巩固加法的知识。学生自己对本节课做一个小总结，有利于他们对所学知识做一个整理与回顾。课后反思： -走进花果山信息窗2小猴摘桃教学目标：1巩固已学过的10以内数的减法。2正确解答相同的两个数相减的减法问题，让学生借助学具操作，体会相同的两个数相减得数是0的道理。3培养学生的合作精神和合作意识。教学重点：正确解答相同的两个数相减得数是0的算式。教学难点：通过借助学具操作，算出得数，体会相同的两个数相减得数是0的道理。教学准备：学生准备小棒、师准备投影片。师

33、生双边活动：一、 导入：在花果山上有一群猴子，有一天他们下山来，看见一棵树上结满了又大又红的桃子。一只顽皮的小猴子就提着篮子来摘桃，你想知道小猴子摘桃子的结果吗？请看投影片。二 、出示“小猴子下山”的投影片让学生仔细观察。谈自己看到了什么？学生自说说，然后小组内交流。三 、引导学生看图，根据图意你能提出什么问题？同桌悄悄说说。同桌互相合作学具解答自己刚才发现的问题。四、 全班交流自己是怎样解决发现的问题。生说算式，师板书。五、 操作学具通过学具操作，着重让学生理解从一个数里减去0的含义，体会一个数减去0得数还是原数的道理。六、 扩展练习1、同桌互相说说40页第1题的图意，并列出算式解答。2、谁

34、能又准又快地计算41页的第2题。3、小组讨论第3题，根据图意如何列4个不同的加减算式。4、看图能正确流利地讲一个有关的数学故事。（小组合作探讨）七、 学生总结本节课的所学内容。教学后记：走进花果山信息窗3野餐 教学内容：课本37-40页。 教学目标： 知识与能力 1、进一步巩固加法的意义，能正确列出加法算式和计算得数是6、7的加法。 2、进一步提高学生的计算能力和提出问题、解决问题的能力。 过程与方法 创设“花果山”的问题情境，让学生自己动手操作，在活动中体会加法的含义，熟练得数是6、7的加法计算。 情感态度与价值观 初步感知数的计算与生活的练习，并在运算过程中培养学生良好的学习习惯。 教学重

35、难点重点：进一步巩固加法的意义，能正确列出加法算式和计算得数是6、7的加法。 难点：体会加法的意义。 教学设计 一、创设情境，引入新课。 谈话：花果山太美了！今天又有一群小朋友到花果山去游览，我们一起去看看！ 板书课题：走进花果山。二、 探索新知。1，出示主题图。（1） 仔细观察，你从图上看到了什么？先同桌的小朋友互相交流，在全班交流。（2）你能看图提出哪些数学问题？ 学生提问，教师板书有价值的问题。 2，解决问题。 （1）一共有多少个同学？ 教师：可以怎么列式？你是怎么想的？学生回答，教师板书。 （2）一共有几只小猴？ 先让学生说说有关小猴的信息，再独立列式和计算。 （3）两棵树上，一共有几

36、个桃子？ 找一找，数一数，左边的树上有几个桃子？右边的树上有几个桃子？一个也没有用哪个数表示？怎么列式？你认为6+0等于多少？你是怎么想的？ （4）还可以解决那些问题？ 学生提出问题、解决问题。 三、自主练习。 1、第一题：看图整理得数是6的加法算式。 以第一个算式为例，引导学生结合图说一说算式的意义。 学生独立完成其他算式。 2、第二题：计算。学生独立完成。对于计算还有困难的学生，教师可鼓励他们用铅笔摆一摆，集体订正。 3、第三题：看图列式计算。 （1）仔细观察第一幅图，找一找，有什么不认识的东西？ （2）教师板书大括号：小朋友们认识它吗？它的名字叫“大括号”，在这里表示“合起来”的意思。谁

37、来说说这幅图告诉我们什么，要我们求什么？ （3）学生独立列式计算。（4）放手让学生独立解决第二个问题。 4、第四题。（青蛙跳） 引导理解题意：看这幅图你能提出什么问题？ 学生：青蛙两次一共跳了多远？ 学生独立解决问题。5、第五题。（一图二式） （1）观察鱼缸图，说说图的意思。（2）这道题要我们看一幅图列几道算式？你会列吗？试一试（3）学生独立完成，集体订正。（4）学生独立完成第二幅图。 6、 第六题：计算。（巩固交换加数的位置得数不变）（1）第一组算式，你能看上面的算式直接写出下面算式的结果吗？（2）第二组算式怎么算比较快？ （3）第三组算式可以怎么填？7、第七题：比大小。 学生独立完成，订正

38、时提问：你是怎样比较圆圈两边的大小的？（学生先选出左边算式的得数，再与右边的数比较大小） 告诉学生：像这种情况，我们可以先把左边算式的得数记在心里，也可以在算式下面画一条横线，把得数写在横线下面，再跟右边的数比较。 8、 第八题：涂卡片。（巩固得数是7的加法） 引导理解题意：第一张卡片上的数量跟那张卡片上的数量尅合成7？第二张和第三章？（学生独立完成，涂一涂） 9、第九题：讲数学故事。 （1）出示主题图，引导：图上的小朋友根据这幅图讲了一个故事。左边有4朵花，右边有3朵花，一共有几朵花？你能列式解决她提出的问题吗？ （2）学生列式解决。（3）根据这幅图，你还能讲一个数学故事吗？ 引导讲故事：还

39、可以这样讲，有3朵黄花，有4朵红花，一共有几朵花？ 学生列式解决。 （4）学生在小组内讲身边的数学故事，全班汇报。四、全课小结。 今天你学到了那些知识？（学生交流）走 进 花 果 山 信息窗4野餐结束教学目标：结合具体情景,进一步体会加法的意义,初步了解交换相加两个数的位置得数不变学习有关0的加法，巩固加法的意义和基本的口算方法。、初步学会从实际情境中提出问题，并能运用所学的10以内数的加法和有关0的加法解决实际问题、在与同学交流的过程中，培养合作意识，初步学会有条理地表述自己的操作和思考过程。、积极参与学习活动，培养学习数学的兴趣和好奇心。教学准备：投影片教学重点难点：培养问题意识，进一步理

40、解体验加法的意义教学过程：活动程序与教师提示活动内容关注要点活动一 师：小猴子们和小朋友来到了花果山，玩的可高兴了，可是小朋友玩累了，他们准备开始野餐了，小朋友想知道他们都带什么好吃的了吗？（出示投影片：课本页的野餐图）引导学生看图，初步理解图意。1、师：你们看这些小朋友带什么了呀？ 引导学生提出问题：小组长要分火腿肠了，他提了一个问题：每人一根火腿肠需要几根呢？你能直接算出需要多少根火腿肠吗？那到底有多少个学生呢？学生观察画面，对图画有一定的感受。让学生畅所欲言 学生先自己思考 ，然后进行交流学生可能会说：看看一共有多少个学生就知道需要多少根火腿肠了学生自己列算式，可能会列出两个算式：（个）（个）比较这两个算式有什么特点直接切入课题学生能够仔细观察图画充分表达自己的想法 初步锻炼学生的换位思考，解决实际问题让学生通过观察发现交换两个加数的位置，得数不变的规律活动二：刚才我们知道了每人分一根，需要根火腿肠，那你们还能提出这样的问题吗？师板书问题师：你想解决哪个问题？再仔细看图学生可能会提：、 一共有几只小猴？、一共有几个桃子？、一共有几罐饮料？、黄花和红花一共有多少朵？让学生自己独立的尝试列式计算，再交流算法在解决